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师专语文课就其目的来讲,是在强化学生语文能力的同时,培养其从事小学语文教学的初步能力。可见,突出师范性是师专语文教学与普通中学语文教学的根本区别。然而,目前的师专语文教学与普通中学的语文教学在教学内容、教学方法等方面还存在着很多雷同之处,如注重知识的灌输,忽视能力的培养等方面,尽管开设了教法课,但学生的教学能力训练还是远远不够的,毕业后不能很快地适应小学语文教学工作。因此,在语文学科的教学中突出师范性教育,使学生在语文课堂上提高语文教学的能力已显得尤为重要。
一、强化语文教学的改革意识
长期以来,在师范语文教学中一直存在着一种片面现象,就是只强调其工具性,而忽视了师范学校语文教学的师范性,使学生学习语文知识与培养语文教学的能力相脱节。因而导致了教学中出现观念陈旧、模式僵化、方法单一等教学弊端,造成了理论教学多,实践机会少;知识讲授多,能力训练少;教师包办多,学生能动性差等局面,这与高中语文教学相差无几。要改变这种现状,要解决好以下两个问题:
1.强化能力训练的意识
任何能力的形成都离不开实践,语文能力和教学能力也是如此。所以强调实践就是因为知识的获得和能力的形成相比,后者比前者难。例如:朗读教学,表面上看学生容易掌握,容易得高分,但较高的朗读能力必须通过严格的训练才能形成。听、说、读、写、教能力的形成也是如此。只有听、读的训练,没有说、写、教等表达方式的训练,能力是很难形成的。要缩短师范生和小学教师之间的过渡时间,就必须强化学生在校期间的能力训练,在语文各学科的教学中培养并提高他们的听、说、读、写、教等方面的能力。
2.树立学生主体地位的思想
教学活动是一个互相联系又互相制约的双向过程,在这一双向活动中,学生是主体,教师只起启发诱导的作用。学习过程是学生掌握知识、提高能力的过程。因此,在发挥教师主导作用的同时,要注重培养学生的参与意识和学习兴趣,鼓励他们大胆质疑,把调动学生参与教学活动的主动性、积极性,作为语文教学改革的重要环节来抓,突出语文教学的实践性、师范性,培养学生的语文教学能力。
二、改革语文教学的课堂结构
随着师范语文教学改革的推进,新教法、新课程、新模式不断涌现,打破传统的课堂教学结构模式,优化师范语文课堂教学结构,确立师范语文课堂教学评价标准已引起教师们的高度重视。学生把所学到的知识和技能转化为从事小学语文教学的能力,是师范语文教学整体改革的最终目的。因此,教学中教师既要重视教师的“教法”,又要重视对学生导读导学的“学法指导”,只有这样学生的语文能力才能实现由“学会”向“会学”转变,由“会学”向“会教”转化。
以《阅读和写作》课为例,按照师范学校语文教学培养的要求,可把该课的每一单元都分为三部分进行讲解和训练。即每单元选取一至两篇课文,教师进行精讲,即示范课;其他课文在教师指导下学生自学,即学法指导课;最后在小学语文课本中选一篇课文,由学生进行教学实践,即能力训练课。
1.示范教学课
是指教师在传授知识的过程中,作出德育示范、学法示范和教法示范,让学生看到教师是如何阅读理解课文的,是如何针对学生实际设计教法的,在课堂上又是如何教的。培养学生的自学能力、教学意识,让学生从教师的教学活动中学会语文知识、训练语文能力;在教学艺术的感染中,学习“教”的环节,领悟“教”的本领。
2.学法指导课
进行语文教学,目的是培养学生的自学能力。在这一教学过程中,要求教师发挥好主导作用,引导学生通过字、词、句,准确、深刻地理解课文的思想内容,认识课文的艺术手法。要求学生按照教师所提思路,带着问题去阅读和思考,培养其自学能力。
3.能力训练课
指导学生参与教学活动,让学生走上讲台。针对所选的小学语文课文,要求学生运用所学知识,阅读分析课文、设计教法、编写教案,然后登台试讲。通过这样的教学实践活动,训练学生掌握一些最基本的教学方法和技能,实现由知识向能力的转化。此外,利用现代教育手段,也可收到良好的教学效果。
从“示范”到“学法指导”再到“登台试讲”,其目的就是培养学生的教学意识和教学能力。这也是师专语文教学应区别其他职业学校语文教学的个性所在。
三、开展丰富多彩的课外活动
课外活动是师专语文教学的有机组成部分,它对于发展学生的潜力和特长,形成学生的个性有着重要的作用。课外活动可以分为两类:一类是普及类,是指全校性的活动。如粉笔字训练、普通话训练、课件制作训练、古诗词背诵、手抄报制作等。一类是提高类,如学校可以成立演讲协会、书法协会、科技制作小组、文学社、乐队、舞蹈队等。
说普通话、写规范字、制作课件是一名合格教师的基本功,师专培养的是小学教师,小学的汉字教学是语文教学的重要组成部分,因此写字课应成为师范学校的必修课,应贯穿师专基础课的始终。写字教学要有要求、有检查,比如粉笔字训练,每名学生要有一块小黑板,每天写一首古诗词,并背诵下来,期末作为考核成绩纳入总分。这样长期坚持训练,学生的“三笔字”水平会有很大的提高,毕业时都能写一手漂亮的规范字。普通话训练除了课堂上《教师口语》课和《现代汉语知识》课的语音教学外,学校应经常组织全校性的普通话比赛、演讲赛、辩论赛等,以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的普通话水平。课件制作训练,是培养学生掌握现代教育技术的手段。现代教育需要的是具有现代教育理念、现代教育理论、现代教育技能的教师,传统的一支粉笔、一本教案的教学方法已不能适应现代教育的发展了。
课外活动是课堂教学的实验基地,通过有目的、有计划、有组织地开展课外活动,使学生在活动中把知识转化为能力,才能达到“提高学生的语文能力和小学教学能力”的最终目标。
一、强化语文教学的改革意识
长期以来,在师范语文教学中一直存在着一种片面现象,就是只强调其工具性,而忽视了师范学校语文教学的师范性,使学生学习语文知识与培养语文教学的能力相脱节。因而导致了教学中出现观念陈旧、模式僵化、方法单一等教学弊端,造成了理论教学多,实践机会少;知识讲授多,能力训练少;教师包办多,学生能动性差等局面,这与高中语文教学相差无几。要改变这种现状,要解决好以下两个问题:
1.强化能力训练的意识
任何能力的形成都离不开实践,语文能力和教学能力也是如此。所以强调实践就是因为知识的获得和能力的形成相比,后者比前者难。例如:朗读教学,表面上看学生容易掌握,容易得高分,但较高的朗读能力必须通过严格的训练才能形成。听、说、读、写、教能力的形成也是如此。只有听、读的训练,没有说、写、教等表达方式的训练,能力是很难形成的。要缩短师范生和小学教师之间的过渡时间,就必须强化学生在校期间的能力训练,在语文各学科的教学中培养并提高他们的听、说、读、写、教等方面的能力。
2.树立学生主体地位的思想
教学活动是一个互相联系又互相制约的双向过程,在这一双向活动中,学生是主体,教师只起启发诱导的作用。学习过程是学生掌握知识、提高能力的过程。因此,在发挥教师主导作用的同时,要注重培养学生的参与意识和学习兴趣,鼓励他们大胆质疑,把调动学生参与教学活动的主动性、积极性,作为语文教学改革的重要环节来抓,突出语文教学的实践性、师范性,培养学生的语文教学能力。
二、改革语文教学的课堂结构
随着师范语文教学改革的推进,新教法、新课程、新模式不断涌现,打破传统的课堂教学结构模式,优化师范语文课堂教学结构,确立师范语文课堂教学评价标准已引起教师们的高度重视。学生把所学到的知识和技能转化为从事小学语文教学的能力,是师范语文教学整体改革的最终目的。因此,教学中教师既要重视教师的“教法”,又要重视对学生导读导学的“学法指导”,只有这样学生的语文能力才能实现由“学会”向“会学”转变,由“会学”向“会教”转化。
以《阅读和写作》课为例,按照师范学校语文教学培养的要求,可把该课的每一单元都分为三部分进行讲解和训练。即每单元选取一至两篇课文,教师进行精讲,即示范课;其他课文在教师指导下学生自学,即学法指导课;最后在小学语文课本中选一篇课文,由学生进行教学实践,即能力训练课。
1.示范教学课
是指教师在传授知识的过程中,作出德育示范、学法示范和教法示范,让学生看到教师是如何阅读理解课文的,是如何针对学生实际设计教法的,在课堂上又是如何教的。培养学生的自学能力、教学意识,让学生从教师的教学活动中学会语文知识、训练语文能力;在教学艺术的感染中,学习“教”的环节,领悟“教”的本领。
2.学法指导课
进行语文教学,目的是培养学生的自学能力。在这一教学过程中,要求教师发挥好主导作用,引导学生通过字、词、句,准确、深刻地理解课文的思想内容,认识课文的艺术手法。要求学生按照教师所提思路,带着问题去阅读和思考,培养其自学能力。
3.能力训练课
指导学生参与教学活动,让学生走上讲台。针对所选的小学语文课文,要求学生运用所学知识,阅读分析课文、设计教法、编写教案,然后登台试讲。通过这样的教学实践活动,训练学生掌握一些最基本的教学方法和技能,实现由知识向能力的转化。此外,利用现代教育手段,也可收到良好的教学效果。
从“示范”到“学法指导”再到“登台试讲”,其目的就是培养学生的教学意识和教学能力。这也是师专语文教学应区别其他职业学校语文教学的个性所在。
三、开展丰富多彩的课外活动
课外活动是师专语文教学的有机组成部分,它对于发展学生的潜力和特长,形成学生的个性有着重要的作用。课外活动可以分为两类:一类是普及类,是指全校性的活动。如粉笔字训练、普通话训练、课件制作训练、古诗词背诵、手抄报制作等。一类是提高类,如学校可以成立演讲协会、书法协会、科技制作小组、文学社、乐队、舞蹈队等。
说普通话、写规范字、制作课件是一名合格教师的基本功,师专培养的是小学教师,小学的汉字教学是语文教学的重要组成部分,因此写字课应成为师范学校的必修课,应贯穿师专基础课的始终。写字教学要有要求、有检查,比如粉笔字训练,每名学生要有一块小黑板,每天写一首古诗词,并背诵下来,期末作为考核成绩纳入总分。这样长期坚持训练,学生的“三笔字”水平会有很大的提高,毕业时都能写一手漂亮的规范字。普通话训练除了课堂上《教师口语》课和《现代汉语知识》课的语音教学外,学校应经常组织全校性的普通话比赛、演讲赛、辩论赛等,以此来激发学生的学习兴趣,提高学生的普通话水平。课件制作训练,是培养学生掌握现代教育技术的手段。现代教育需要的是具有现代教育理念、现代教育理论、现代教育技能的教师,传统的一支粉笔、一本教案的教学方法已不能适应现代教育的发展了。
课外活动是课堂教学的实验基地,通过有目的、有计划、有组织地开展课外活动,使学生在活动中把知识转化为能力,才能达到“提高学生的语文能力和小学教学能力”的最终目标。