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从预实验、演示实验、模拟实验等实验活动，优化学生对生物学概念的认识和传递过程进行了论证。实验活动是概念产生、构建和应用的重要途径。利用实验活动修正完善前概念，直观化呈现概念，形成概念的表象，转化应用概念，构建概念模型，为学生搭建生成概念的梯子，优化概念的构建过程，使重要概念呈现螺旋式的构建过程。