江苏省丹阳市华南实验学校--以人为本 全员育人

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江苏省丹阳市华南实验学校是一所九年一贯制现代化学校,以“办人们心目中理想的学校,让每一位学生都得到理想的发展,让每一个家庭收获成功的喜悦”为办学宗旨,始终坚持“规范+活泼=成人,优秀+特长=成才,成人+成才=成功”的办学理念,及“文化校园、生态课程、魅力教师、活力课堂、绿色质量”的工作思路。学校先后荣获全国青少年校园足球特色学校、江苏省中小学艺术教育特色学校、江苏省科学教育特色学校、江苏省青少年信息学奥林匹克培训活动基地、江苏省诗教先进单位等称号。
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教师是学生人生的引路人,该以怎样敏锐的教育视觉去关注、去爱护一个个独立、鲜活的学生个体?如何去引导、培养学生形成健全的心智,良好的秉性?是我常常思考的问题。  在我们班里,有一个男孩的身影常常跳跃在我的脑海里,他叫小宏,大眼睛,长睫毛,高鼻梁,活像个混血儿,尖尖的下巴,全身精瘦得皮包骨似的。他是个有个性的孩子。有一段时间,班里的同学,甚至其他班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并不是一次次
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【摘 要】自小学美术新课程标准颁布实施之后,教学核心作为培养学生的素养,也开始逐渐的转变传统的教学模式,实施开放性的小学美术教学,使得小学美术教学活动变得更加的科学化以及人性化,对于扩展小学美术教师的视野起到了一定的促进作用。小学美术的开放性教学已经不仅仅局限于黑板以及粉笔,在教学面拓宽基础上,不断通过开放式的教学活动展现出了教学的活力。  【关键词】小学美术;开放性;教学  开放性的小学美术教学
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隐喻是将熟悉的、已知的、具体的抽象概念映射继而理解新概念的认知方式。在中学生结构式团体辅导中应用隐喻策略,能够激发学生的参与热情、解离僵化自我、减轻团体中的防御、增强团体动力。在使用隐喻策略时,本体和喻体要相似性和差异性共存,喻体要结合学生的生活实际,让学生能够自发领悟。
【设计理念】大脑是人体的控制中心,对于每个人来说都非常重要。五年级学生大多对大脑的认识不足,在学习和生活中存在一些不良的用脑习惯,缺乏科学用脑的意识。因此,帮助学生了解大脑的功能及特点,掌握科学用脑的方法至关重要。
【设计理念】小学中高年级学生的思维正处在由具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的阶段。目前,学校教育对求异思维、发散性思维、辩证思维等的训练较少,长此以往,学生的思维会受到局限,往往在“盒子”里思考问题、想办法。跳出“盒子”想办法,即不局限在一种方式或一个方向上想办法,这往往能产生意想不到的结果。本课通过思维训练活动开发学生潜能,提升学生思维能力,从而促进学生健康、幸福地成长。
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为进一步提升心理育人质量,南京林业大学以举办大学生心理健康节为契机,以心理健康教育特色活动评比为抓手,以学院心理辅导站为依托,开展线上、线下相结合的系列心理健康教育活动,整体推进学校心理健康教育工作。学校开展的心理健康教育特色活动呈现“引、主、底”三个主要特点。
【设计理念】人职匹配理论指出,不同的个体有不同的个性特征,不同的职业有不同的性格要求。因此,在进行职业决策时,选择与自己个性特征相匹配的职业尤为重要。本课以性格测验为主线,帮助学生探索自己的性格特征,了解与自己性格特征相匹配的职业,明晰性格和职业的开放多元关系。
【设计理念】面对生活环境、学习节奏、人际交往的变化,高一新生容易出现不适应的状态,如出现焦虑、孤独、失落、担忧等情绪,从而影响他们的学习效率和身心健康。本课通过表达性艺术治疗的辅导方式,引导学生自我觉察、探索和表达内心感受,学会从情绪应对方式和社会支持系统等角度挖掘自身的积极力量,激发自身潜能,解决内在冲突,从而适应新的校园生活。
【设计理念】中学阶段是个体社会化的重要时期。这一时期,个体独立性增强,对父母的依赖日益减少,同伴成为中学生主要的人际沟通对象。良好的同伴关系能够给中学生提供支持和陪伴,满足其归属感和爱、尊重的心理需求;同伴交往受挫,则容易让中学生产生很多困惑和烦恼。因此,良好的同伴关系对于提高中学生的心理水平和维持稳定的情绪是非常重要的。