论文部分内容阅读
摘 要：班主任往往比较注重学生学习成绩、班级的纪律和日常行为的管理，而忽视班级文化的建设，尤其是每周一次的班会课， 大部分是一些班务活动或班主任训话时间，即便是主题班会课，也是一些围绕学习、纪律表决心、谈体会之类的形式，就算是娱乐型的，学生主持，没有充分的准备，整节课乱哄哄的。久而久之，班级虽然管理有序，但死气沉沉，缺乏凝聚力，学生的综合素质和组织能力得不到锻炼和培养。
关键词：主题班会；实践；班主任
如何搞好主题班会来推动班级文化建设，使整个班级表现积极向上，具有凝聚力呢？我进行了以下的实践与思考：
一、以主题班会为抓手促进班级文化建设的理念和原则
运用主题班会进行班级文化建设的理念：班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。班级文化是班级成员在教育、教学的长期活动与发展演变过程中共同创造的，具有鲜明的个性班级精神风貌。它通过舆论、规范、班风，学风等方面的因素，对学生的道德水平，社会认知能力的提高有着重要的影响。而主题班会就是一种最常见、最直接的教育手段。运用主题班会进行班级文化建设的原则：以学生为主体，通过各种形式的主题班会对学生关心的问题，社会热点问题进行正确的引导，帮助学生明辨是非，抵制庸俗、低级的思想情趣，树立正确的人生观、价值观；同时增强学生的自信心，培养学生想象力、创造力、社会活动活动力等综合能力，逐步形成有班级荣誉感的群体意识。
二、以主题班会为抓手促进班级文化建设的研究过程和实施方法
定好主题——选择同学们感兴趣的话题，全班同学都积极参与， 对学生个体身心发展具有积极意义。在选题上，班主任要有敏锐的观察力，善于发现问题，把握问题的焦点。一般选择学生关心的话题，通过对话题的讨论，让学生明白应该做什么，不应该做什么， 帮助学生明辨是非。例如：召开的《常规教育深入班级管理核心》主题班会，会前我认真听取了各个班委和寝室长的前半学期的工作汇报， 结合自己平时的观察和思考，我精心准备，认真制作了多媒体课件， 以不同的形式，展示了一系列常规教育疏忽导致班级管理不到位的现象，用数据说话，图文并茂的主题班会课。尤其是针对学生上网的现象，借助多媒体让学生认识“沉迷网吧、沉迷游戏——摧残身 体，危害健康；扭曲心态，毒害思想；滋生是非，诱发犯罪；影响学习，荒废学业；疏于管理，危及安全”的危害等。学生是活动主体，要搭建平台让学生在活动体验中受到教育；活动主题要围绕班集体建设展开，点子小、意义大，借助活动凝聚人心， 落实规范养成教育，不断浓厚班级主流正气；主题班会的开展也给了学生展示才华风貌、历练胆量的机会，有助于培养学生的非智力才干。
三、以主题班会为抓手促进班级文化建设的效果
通过主题班会，对复杂的社会现象进行分析，让他们明辨是非， 树立远大的理想，正确的人生观、价值观、抵制一些庸俗、低级、 不健康的诱惑，提高自身的道德素质。通过主题班会，还让他们懂得了如何学习，通过查找资料，学主学到了不少的课外知识，开阔了眼界，同时能力又得到了锻炼， 培养了学生自主学习能力。通过主题班会，同学们之间的团队协作精神加强了，同学学习中相互竞争，找对手，你追我赶，形成积极向上的班风、班貌。通过主题班会，同学与老师之间的距离缩短了，同学与老师更像是一种朋友之间的关系。
四、以主题班会为抓手促进班级文化建设后的反思及后继性研究的设想
虽然主题班会拓宽了我的班主任工作思路，使我的班主任工作有了更进一步的升华，我相信每一位班主任都从主题班会中得到或多或少的启发，但我们是否能真正以主题班会为抓手，促进班级文化建设，还需要一个更长的磨练过程。尤其是当班会成为学生的一份期盼时，当学生能从中获得心灵的指引时，当主题班会能使学生从中确立自己努力的方向，从而能以健康积极的状态投入到学习和生活中时，这样的班会将是精彩的、成功的。同时我们必须清醒地认识到：（1）、学生的生活阅历一般较为简单，各自领会也差异很大；（2）、学生的生活圈子主要是在家庭和学校，主题班会内容受到限制；（3）、主题班会内容要成为自身的道德需要并融为人生的信念，必须有一个认同、内化的过程，这一过程必须有一个合适的外部环境才能顺利完成；
学校德育教育是一种有组织、有目的、有系统的教育。把学校的德育工作当做一项长期的系统工程，主要通过主题班会和学校的各种活动影响着学生个体的心理，同时又对学生进行 德素质的培养。通过主题班会这种形式来创建班级文化环境和学校文化环境，优秀的群体文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶、 感染着群体中的每一个人，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进人的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。加强班级文化建设是促进学校内涵发展，实现可持续发展的需要；通过推进班级文化建设，丰富班级文化的内涵，形成优秀的班级文化。主题班会有助于班主任与学生之间以及同学与同学之间的相互沟 通和了解，通过生动活泼的主题班会对不同问题进行讨论和评判， 给学生营造了一个民主的氛围，由学生自主决定、自己探索、自己 思考、自我完善，逐渐在班级形成一种良好的文化氛围。
参考文献：
[1]高琪，张锐；谈谈主题班会的形式[J].班主任之友；2013（06）：26-27
[2]陈玉英；主题班会设计8例[J].卫生职业教育；2012（07）：45-46
[3]梁华村；班主任如何组织主题班会[J].班主任；2013（02）：46-47
[4]戴小梅；主题班会的作用及其设计初探[J].班主任；2012（08）：32-34
关键词：主题班会；实践；班主任
如何搞好主题班会来推动班级文化建设，使整个班级表现积极向上，具有凝聚力呢？我进行了以下的实践与思考：
一、以主题班会为抓手促进班级文化建设的理念和原则
运用主题班会进行班级文化建设的理念：班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。班级文化是班级成员在教育、教学的长期活动与发展演变过程中共同创造的，具有鲜明的个性班级精神风貌。它通过舆论、规范、班风，学风等方面的因素，对学生的道德水平，社会认知能力的提高有着重要的影响。而主题班会就是一种最常见、最直接的教育手段。运用主题班会进行班级文化建设的原则：以学生为主体，通过各种形式的主题班会对学生关心的问题，社会热点问题进行正确的引导，帮助学生明辨是非，抵制庸俗、低级的思想情趣，树立正确的人生观、价值观；同时增强学生的自信心，培养学生想象力、创造力、社会活动活动力等综合能力，逐步形成有班级荣誉感的群体意识。
二、以主题班会为抓手促进班级文化建设的研究过程和实施方法
定好主题——选择同学们感兴趣的话题，全班同学都积极参与， 对学生个体身心发展具有积极意义。在选题上，班主任要有敏锐的观察力，善于发现问题，把握问题的焦点。一般选择学生关心的话题，通过对话题的讨论，让学生明白应该做什么，不应该做什么， 帮助学生明辨是非。例如：召开的《常规教育深入班级管理核心》主题班会，会前我认真听取了各个班委和寝室长的前半学期的工作汇报， 结合自己平时的观察和思考，我精心准备，认真制作了多媒体课件， 以不同的形式，展示了一系列常规教育疏忽导致班级管理不到位的现象，用数据说话，图文并茂的主题班会课。尤其是针对学生上网的现象，借助多媒体让学生认识“沉迷网吧、沉迷游戏——摧残身 体，危害健康；扭曲心态，毒害思想；滋生是非，诱发犯罪；影响学习，荒废学业；疏于管理，危及安全”的危害等。学生是活动主体，要搭建平台让学生在活动体验中受到教育；活动主题要围绕班集体建设展开，点子小、意义大，借助活动凝聚人心， 落实规范养成教育，不断浓厚班级主流正气；主题班会的开展也给了学生展示才华风貌、历练胆量的机会，有助于培养学生的非智力才干。
三、以主题班会为抓手促进班级文化建设的效果
通过主题班会，对复杂的社会现象进行分析，让他们明辨是非， 树立远大的理想，正确的人生观、价值观、抵制一些庸俗、低级、 不健康的诱惑，提高自身的道德素质。通过主题班会，还让他们懂得了如何学习，通过查找资料，学主学到了不少的课外知识，开阔了眼界，同时能力又得到了锻炼， 培养了学生自主学习能力。通过主题班会，同学们之间的团队协作精神加强了，同学学习中相互竞争，找对手，你追我赶，形成积极向上的班风、班貌。通过主题班会，同学与老师之间的距离缩短了，同学与老师更像是一种朋友之间的关系。
四、以主题班会为抓手促进班级文化建设后的反思及后继性研究的设想
虽然主题班会拓宽了我的班主任工作思路，使我的班主任工作有了更进一步的升华，我相信每一位班主任都从主题班会中得到或多或少的启发，但我们是否能真正以主题班会为抓手，促进班级文化建设，还需要一个更长的磨练过程。尤其是当班会成为学生的一份期盼时，当学生能从中获得心灵的指引时，当主题班会能使学生从中确立自己努力的方向，从而能以健康积极的状态投入到学习和生活中时，这样的班会将是精彩的、成功的。同时我们必须清醒地认识到：（1）、学生的生活阅历一般较为简单，各自领会也差异很大；（2）、学生的生活圈子主要是在家庭和学校，主题班会内容受到限制；（3）、主题班会内容要成为自身的道德需要并融为人生的信念，必须有一个认同、内化的过程，这一过程必须有一个合适的外部环境才能顺利完成；
学校德育教育是一种有组织、有目的、有系统的教育。把学校的德育工作当做一项长期的系统工程，主要通过主题班会和学校的各种活动影响着学生个体的心理，同时又对学生进行 德素质的培养。通过主题班会这种形式来创建班级文化环境和学校文化环境，优秀的群体文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶、 感染着群体中的每一个人，对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进人的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。加强班级文化建设是促进学校内涵发展，实现可持续发展的需要；通过推进班级文化建设，丰富班级文化的内涵，形成优秀的班级文化。主题班会有助于班主任与学生之间以及同学与同学之间的相互沟 通和了解，通过生动活泼的主题班会对不同问题进行讨论和评判， 给学生营造了一个民主的氛围，由学生自主决定、自己探索、自己 思考、自我完善，逐渐在班级形成一种良好的文化氛围。
参考文献：
[1]高琪，张锐；谈谈主题班会的形式[J].班主任之友；2013（06）：26-27
[2]陈玉英；主题班会设计8例[J].卫生职业教育；2012（07）：45-46
[3]梁华村；班主任如何组织主题班会[J].班主任；2013（02）：46-47
[4]戴小梅；主题班会的作用及其设计初探[J].班主任；2012（08）：32-34