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在初中英语教学中，教师要提高学生的写作能力，让学生结合写作实践，提高写作水平并不容易。教师要发挥自己的聪明才智，针对教学中的困境，切实提高初中生的写作能力。
一、重视英语单词的日常积累
在初中生英语写作能力的训练过程中，教师要重视学生单词的积累，就好像让学生储备写作的大米。在初中学生英语考试来说，首先要过的就是单词的关。学生的单词的词汇量一定要过关。学生考试的时候一定要给出相应的单词的字数的限制，只有完成相应的字数的写作，才是符合文章要求的写作。教师然后才能要求学生为文章增添枝叶，丰富写作的内容等。那么，初中英语教师怎样才能提高学生英语的词汇量呢？教师经过观察和研究，总结出高效的方式还在于在日常教学中对学生进行强化和监督，这样才能保证学生日常积累的单词的量的增加。
教师要引导学生自主听写和默写。单词的记忆要学生静下心来学习，保证学生不被打扰，形成对单词的最深刻的记忆。听写和默写是最适合的方法。教师要强化对学生的监督，可以定期在班级开展英语单词的听写的训练的活动，也可以给学生划定一定的单词量，组织学生开展单词的默写比赛，看哪些学生在最快的时间内，能够默写出最多的单词。教师运用比赛的方式，能够激发学生单词记忆的兴趣，提高学生的记忆的效率。
教师为了提高学生单词听写的趣味性，还可以将一些单词的形式和发音类似的组织在一起，让学生进行绕口令的游戏，来让学生提高听写的兴趣，提高学生学习的效果。教师可以组织学生记忆一个单词的时候，也要记忆并听写类似的单词，让单词听写不再是枯燥和乏味的事情，提高学生的单词的积累的量，为学生今后的英语写作打好坚实的词汇的基础。
二、通过听、说、读、写来促进学生写的训练
教师要重视学生听、说、读、写的训练，重视听和读是输入的过程，说和写是输出的过程，教师要鼓励学生多听一些录音资料，多收听一些广播节目，多观看一些电视节目，阅读一些精彩的英语的故事和英语的短文等，让学生领略英语的精华，为学生今后的英语写作打好基础。例如，初中英语教师可以让学生记忆一些重点的词语，精彩的句型，格言警句等，反复记忆，反复朗读，举一反三，让学生内化自己的语言，让学生为今后的学习打好基础。此外，在平时的教学过程中，教师可以鼓励学生多说说，为学生提供说的环境。教师可以在学生课前热身的时候，采用学生一分钟自由表达自己的心声的形式，让学生自由表达自己的想法。教师还可以在教学的时候，为学生创造感兴趣的情境，提供学生有话可以说的情境，引导学生锻炼自己的表达能力。教师可以组织学生英语兴趣小组，组织学生运用英语进行交流，改写课文或者缩写课文，提高学生的阅读理解的能力，重视学生小组之间相互影响。教师还可以让学生熟读课文，经常指导学生来找到学习资料的主题的句子等，缩写的时候能够参考主题句，并学会糅合进自己的语言中去等。教师就是要经过这样的听、说、读、写的训练，来促进学生写的训练，提高学生的写的能力。
三、重视激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的热情
教师可以给学生提供一些精美的图片，或者给学生提供一些感兴趣的话題，实现学生主动参与，积极表达自己的想法。教师对待学生表达的错误要宽容对待，对学生写作中的精彩的句子和短语，对待学生写作中的独特的地方教师要加以表扬，对学生写的好的范文，教师可以印发给学生欣赏，激励学生持续高效率地学习，让学生感受到学习的快乐，激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的激情。
初中生的写作能力是在长期的写作实践中逐渐培养起来的。初中英语教师可以让学生每天写一两句话，或者针对每天学习的课文进行改写、缩写、扩写等写作的训练，鼓励学生不断丰富自己的语言，逐渐带领学生写英语的日记、随笔等，带领学生一起写教师提供的话题等，逐渐培养学生形成热爱写作的好的习惯，引领学生长期坚持英语写作。
四、英语教师要坚持及时批改反馈
教师可以组织学生之间相互批改英语作文，这样可以让学生发现同伴的英语作文的亮点，也可以发现学生的错误，提高学生的英语写作的水平。教师的批改要及时到位，并及时将自己的批改的结果反馈给学生，指出学生作文的共性的错误，典型的问题进行讲评。教师可以对学生错误多的地方进行集中地讲解，让学生在投影下进行改错的训练等，让学生注意到避免类似问题的再出现。教师还可以将学生的优秀作文发给学生看，激发学生的求知欲望，点燃学生的写作的热情。
五、教师要采用不同的教学方法，立足过程指导
教师要导向学生写作的体验，教师要通过教学，让学生明白，英语写作水平的提高是语言学习综合能力提高的必经之路，要一步步踏实进取，不是瞬息可就的。教师要在学生英语写作的过程中，给学生更多的提示和帮助，帮助学生表达自己的思想，恰当地运用合适的语言，获得写作的乐趣，形成学生持续写作的动机，提高学生的写作能力。
六、教师要关注学生的体验，满足学生的需求，鼓励学生个性化的写作
教师要鼓励学生通过英语写作来表达自己的思想，张扬学生的个性。教师要整合学生学习的活动，选择来自学生生活实际的内容，开展学生写作的训练。教师还要把握学生的心理变化，满足不同阶段的学生的学习心理的需求，给学生创造自由创作的空间，鼓励学生搭建自我的空间，培养学生的个性，塑造学生的品质，提高学生的创造能力。
总之，初中英语教师要发挥自己的聪明才智，在教学中努力改革，积极创新，探究出适合学生实际的提高学生写作水平的方法和策略。
一、重视英语单词的日常积累
在初中生英语写作能力的训练过程中，教师要重视学生单词的积累，就好像让学生储备写作的大米。在初中学生英语考试来说，首先要过的就是单词的关。学生的单词的词汇量一定要过关。学生考试的时候一定要给出相应的单词的字数的限制，只有完成相应的字数的写作，才是符合文章要求的写作。教师然后才能要求学生为文章增添枝叶，丰富写作的内容等。那么，初中英语教师怎样才能提高学生英语的词汇量呢？教师经过观察和研究，总结出高效的方式还在于在日常教学中对学生进行强化和监督，这样才能保证学生日常积累的单词的量的增加。
教师要引导学生自主听写和默写。单词的记忆要学生静下心来学习，保证学生不被打扰，形成对单词的最深刻的记忆。听写和默写是最适合的方法。教师要强化对学生的监督，可以定期在班级开展英语单词的听写的训练的活动，也可以给学生划定一定的单词量，组织学生开展单词的默写比赛，看哪些学生在最快的时间内，能够默写出最多的单词。教师运用比赛的方式，能够激发学生单词记忆的兴趣，提高学生的记忆的效率。
教师为了提高学生单词听写的趣味性，还可以将一些单词的形式和发音类似的组织在一起，让学生进行绕口令的游戏，来让学生提高听写的兴趣，提高学生学习的效果。教师可以组织学生记忆一个单词的时候，也要记忆并听写类似的单词，让单词听写不再是枯燥和乏味的事情，提高学生的单词的积累的量，为学生今后的英语写作打好坚实的词汇的基础。
二、通过听、说、读、写来促进学生写的训练
教师要重视学生听、说、读、写的训练，重视听和读是输入的过程，说和写是输出的过程，教师要鼓励学生多听一些录音资料，多收听一些广播节目，多观看一些电视节目，阅读一些精彩的英语的故事和英语的短文等，让学生领略英语的精华，为学生今后的英语写作打好基础。例如，初中英语教师可以让学生记忆一些重点的词语，精彩的句型，格言警句等，反复记忆，反复朗读，举一反三，让学生内化自己的语言，让学生为今后的学习打好基础。此外，在平时的教学过程中，教师可以鼓励学生多说说，为学生提供说的环境。教师可以在学生课前热身的时候，采用学生一分钟自由表达自己的心声的形式，让学生自由表达自己的想法。教师还可以在教学的时候，为学生创造感兴趣的情境，提供学生有话可以说的情境，引导学生锻炼自己的表达能力。教师可以组织学生英语兴趣小组，组织学生运用英语进行交流，改写课文或者缩写课文，提高学生的阅读理解的能力，重视学生小组之间相互影响。教师还可以让学生熟读课文，经常指导学生来找到学习资料的主题的句子等，缩写的时候能够参考主题句，并学会糅合进自己的语言中去等。教师就是要经过这样的听、说、读、写的训练，来促进学生写的训练，提高学生的写的能力。
三、重视激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的热情
教师可以给学生提供一些精美的图片，或者给学生提供一些感兴趣的话題，实现学生主动参与，积极表达自己的想法。教师对待学生表达的错误要宽容对待，对学生写作中的精彩的句子和短语，对待学生写作中的独特的地方教师要加以表扬，对学生写的好的范文，教师可以印发给学生欣赏，激励学生持续高效率地学习，让学生感受到学习的快乐，激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的激情。
初中生的写作能力是在长期的写作实践中逐渐培养起来的。初中英语教师可以让学生每天写一两句话，或者针对每天学习的课文进行改写、缩写、扩写等写作的训练，鼓励学生不断丰富自己的语言，逐渐带领学生写英语的日记、随笔等，带领学生一起写教师提供的话题等，逐渐培养学生形成热爱写作的好的习惯，引领学生长期坚持英语写作。
四、英语教师要坚持及时批改反馈
教师可以组织学生之间相互批改英语作文，这样可以让学生发现同伴的英语作文的亮点，也可以发现学生的错误，提高学生的英语写作的水平。教师的批改要及时到位，并及时将自己的批改的结果反馈给学生，指出学生作文的共性的错误，典型的问题进行讲评。教师可以对学生错误多的地方进行集中地讲解，让学生在投影下进行改错的训练等，让学生注意到避免类似问题的再出现。教师还可以将学生的优秀作文发给学生看，激发学生的求知欲望，点燃学生的写作的热情。
五、教师要采用不同的教学方法，立足过程指导
教师要导向学生写作的体验，教师要通过教学，让学生明白，英语写作水平的提高是语言学习综合能力提高的必经之路，要一步步踏实进取，不是瞬息可就的。教师要在学生英语写作的过程中，给学生更多的提示和帮助，帮助学生表达自己的思想，恰当地运用合适的语言，获得写作的乐趣，形成学生持续写作的动机，提高学生的写作能力。
六、教师要关注学生的体验，满足学生的需求，鼓励学生个性化的写作
教师要鼓励学生通过英语写作来表达自己的思想，张扬学生的个性。教师要整合学生学习的活动，选择来自学生生活实际的内容，开展学生写作的训练。教师还要把握学生的心理变化，满足不同阶段的学生的学习心理的需求，给学生创造自由创作的空间，鼓励学生搭建自我的空间，培养学生的个性，塑造学生的品质，提高学生的创造能力。
总之，初中英语教师要发挥自己的聪明才智，在教学中努力改革，积极创新，探究出适合学生实际的提高学生写作水平的方法和策略。