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新课改实施以来，小学数学教学改变了传统的教学模式，教师们在努力探求更加生活活泼，适合小学生思维和特点的教学方式，取得了一定的收获和成效。近年来，信息技术被引入到小学数学课堂中，与小学教学工作相结合，并取得了很好的实际效果。
一、小学数学和信息技术的结合
数学是具有很强的抽象性和逻辑性的学科。对于小学生来说，其逻辑思维还没有形成，还处于一种形象思维的阶段。在小学数学教学中，引入信息技术，能够把数学的抽象化为一种形象的表达，更加有利于孩子的理解和接受。信息技术是连接数学和小学生之间的一座桥梁，能够很好的帮助孩子理解数学中的逻辑，学习数学知识，能够对孩子的成长和学习起到很强的辅助作用。信息技术与小学数学的结合，就是在小学数学课堂中，引入信息技术，利用多媒体、互联网等信息技术手段，利用Flash动画、视频、声音、背景等进行教学，这种信息教学的方式可以使课堂内容更加的丰富多彩，课堂形式更多生活活泼，也更容易让孩子明白和掌握数学知识，激发孩子的学习兴趣。
二、小学数学和信息技术结合的优势
（一）运用信息技术，能够改革教学模式
在传统的课堂教学中，多为老师讲，学生听，教学以知识传授为主，信息技术的运用，改变了传统的教学模式，主要表现在三个方面：
1.调动学生的主体地位。传统的教学方式总是以老师为主体，学生是被动的接受。通过新媒体等教学方式的改变，老师能够引发学生、启迪学生去思考问题，数学的学习变得有趣，学生兴趣的增强，学习的主动性就会增强，学习的效率也会大为提高。小学生的思维模式比较单一，数学的学习较为枯燥，如果只是老师一个人的灌输，学生的主体性不能发挥，学习的效果必然不会理想。借助信息手段，能够充分的调动学生学习的积极性，使其发挥出主观能动性，学习效果也会事半功倍。
2.活跃课堂教学氛围。小学课堂教学关键在于有趣，孩子的注意力能够集中的时间比较短，如果不能够以有趣的方式吸引孩子的注意，就很容易使孩子走神，课堂效果也会大打折扣。采用信息技术的手段进行教学，配合生活的画面，声音，视频，课堂氛围就能够得到活跃，孩子的积极性和主动参与性就会得到提高。在小学的教学中，很大程度上要依赖这种形象化的教学，只有活灵活现的形象教学，才能够在孩子的心中留下深刻的印象，才能够让孩子记得住、就得牢。
3.减轻孩子学习的负担。数学学习，对于很多小孩子来说，都是一种很强的负担。有负担心理，就说明不喜欢，如果喜欢的话，不仅不会觉得是一种负担，还会觉得是一件乐此不疲的快乐。运用信息技术的手段，会变学习的负担为快乐，孩子心理上不抵触了也就不会觉得有压力。同时，信息技术手段的应用能够提高孩子做作业的效率，这种效率的提高也是对孩子课业负担的一种减轻。
（二）运用信息技术，能够改革学习方式
1.演示功能使课堂生动有趣。借助信息技术，很多课程可以通过视频、动画、音乐等方式来表现，这种生动有趣的方式改变了传统的枯燥的课堂教学，使学习的方式变得多样化，而且十分的生动有趣，能够更加吸引孩子的注意力，激发孩子的学习热情。
2.对话功能使学习过程充满互动。借助信息技术，在课堂教学中，可以实现学生和老师的良好互动。比如通过视频播放，教师可以引导孩子一些开放性的问题，比如圆和方有什么区别，你觉得圆更漂亮还是方更漂亮？这些形象化生动性的教学便于学生接受。在课余，学生和老师可以通过网络进行互动，这种方式，既方便了学生有问题及时向老师请教，也便于老师了解学生课后的学习情况，实现教和学的双向互动。
3.存储功能使学习指导因材施教。在传统的教学中，老师的教案都是一致的，没办法因为个别同学而进行改变，但是借助现代信息技术，老师可以很容易的将同一个课件修改为多种不同的版本，并分别保存。这种存储功能方便了老师，也方便了学生，使老师能够根据每一个孩子的不同进行针对性的指导，因材施教的对孩子进行教育和帮助。
三、小学数学和信息技术结合的措施
（一）鼓励教师使用多媒体展示技术
在小学教学中，要鼓励老师尽可能多的使用多媒体技术，尤其是鼓励一些老教师。多媒体技术是一种辅助教学的有效手段，但是由于年龄和知识的限制，很多老教师使用多媒体技术还相对不够熟练。因此要在教师中开展多媒体技术的相关培训，帮助老师更好的掌握多媒体技术，并且在实际的教学过程中能够熟练运用。目前多媒体的教学工作，在很多文科类老师中得到很大的推广和普及，但是在数学教学中，很多老师认为数学是直接的东西，不需要多媒体的辅助。其实多媒体教学在数学教学中更加重要，因为通过多媒体的形象展示，原本抽象的数学问题更加形象化和直观化，能够更好的让学生学习和理解。
在新媒体的使用中，学校需要建立新媒体资源库，可以通过建立学校统一的视频库或课件库，帮助老师更好的进行视频资料的搜集和整理，方便老师教学工作更好的开展。
（二）引导孩子使用信息搜索技术
对于小学生来说，有着极强的探索意识和好奇心，要引导孩子使用信息搜索技术，在遇到问题和困难的时候，能够学会用网络技术，收集和处理信息。如在数学应用问题的解决上，要把数学问题和实际的生活问题联系起来，通过网络搜索相关的资料，进行整合。这对小学生来说可能相对比较困难，但是通过老师的引导和培养，能够增强孩子探索问题的能力和解决实际问题的能力。但是在孩子使用搜索技术的同时，还要避免小学生因缺乏自制力，过度依赖沉溺网络，要对孩子进行正确的引导，趋利避害，使网络成为帮助孩子学习的工具。
（三）创建师生沟通交流平台
网络时代带给人最大的便利就是交流和沟通更加的方便，因此要建构一个学生和老师沟通交流的平台，比如通过邮件、即时通讯等方式，方便学生和老师的联系，能够让学生通过各种途径找到老师，也能够让老师及时掌握学生的动态，了解学生的学习情况和家庭情况，以对学生进行针对性有效性的辅导和帮助。除了和孩子进行及时有效的沟通交流，老师还可以通过新媒体的辅助手段，和家长建立联系，互通信息，共同做好孩子的辅导教育。
一、小学数学和信息技术的结合
数学是具有很强的抽象性和逻辑性的学科。对于小学生来说，其逻辑思维还没有形成，还处于一种形象思维的阶段。在小学数学教学中，引入信息技术，能够把数学的抽象化为一种形象的表达，更加有利于孩子的理解和接受。信息技术是连接数学和小学生之间的一座桥梁，能够很好的帮助孩子理解数学中的逻辑，学习数学知识，能够对孩子的成长和学习起到很强的辅助作用。信息技术与小学数学的结合，就是在小学数学课堂中，引入信息技术，利用多媒体、互联网等信息技术手段，利用Flash动画、视频、声音、背景等进行教学，这种信息教学的方式可以使课堂内容更加的丰富多彩，课堂形式更多生活活泼，也更容易让孩子明白和掌握数学知识，激发孩子的学习兴趣。
二、小学数学和信息技术结合的优势
（一）运用信息技术，能够改革教学模式
在传统的课堂教学中，多为老师讲，学生听，教学以知识传授为主，信息技术的运用，改变了传统的教学模式，主要表现在三个方面：
1.调动学生的主体地位。传统的教学方式总是以老师为主体，学生是被动的接受。通过新媒体等教学方式的改变，老师能够引发学生、启迪学生去思考问题，数学的学习变得有趣，学生兴趣的增强，学习的主动性就会增强，学习的效率也会大为提高。小学生的思维模式比较单一，数学的学习较为枯燥，如果只是老师一个人的灌输，学生的主体性不能发挥，学习的效果必然不会理想。借助信息手段，能够充分的调动学生学习的积极性，使其发挥出主观能动性，学习效果也会事半功倍。
2.活跃课堂教学氛围。小学课堂教学关键在于有趣，孩子的注意力能够集中的时间比较短，如果不能够以有趣的方式吸引孩子的注意，就很容易使孩子走神，课堂效果也会大打折扣。采用信息技术的手段进行教学，配合生活的画面，声音，视频，课堂氛围就能够得到活跃，孩子的积极性和主动参与性就会得到提高。在小学的教学中，很大程度上要依赖这种形象化的教学，只有活灵活现的形象教学，才能够在孩子的心中留下深刻的印象，才能够让孩子记得住、就得牢。
3.减轻孩子学习的负担。数学学习，对于很多小孩子来说，都是一种很强的负担。有负担心理，就说明不喜欢，如果喜欢的话，不仅不会觉得是一种负担，还会觉得是一件乐此不疲的快乐。运用信息技术的手段，会变学习的负担为快乐，孩子心理上不抵触了也就不会觉得有压力。同时，信息技术手段的应用能够提高孩子做作业的效率，这种效率的提高也是对孩子课业负担的一种减轻。
（二）运用信息技术，能够改革学习方式
1.演示功能使课堂生动有趣。借助信息技术，很多课程可以通过视频、动画、音乐等方式来表现，这种生动有趣的方式改变了传统的枯燥的课堂教学，使学习的方式变得多样化，而且十分的生动有趣，能够更加吸引孩子的注意力，激发孩子的学习热情。
2.对话功能使学习过程充满互动。借助信息技术，在课堂教学中，可以实现学生和老师的良好互动。比如通过视频播放，教师可以引导孩子一些开放性的问题，比如圆和方有什么区别，你觉得圆更漂亮还是方更漂亮？这些形象化生动性的教学便于学生接受。在课余，学生和老师可以通过网络进行互动，这种方式，既方便了学生有问题及时向老师请教，也便于老师了解学生课后的学习情况，实现教和学的双向互动。
3.存储功能使学习指导因材施教。在传统的教学中，老师的教案都是一致的，没办法因为个别同学而进行改变，但是借助现代信息技术，老师可以很容易的将同一个课件修改为多种不同的版本，并分别保存。这种存储功能方便了老师，也方便了学生，使老师能够根据每一个孩子的不同进行针对性的指导，因材施教的对孩子进行教育和帮助。
三、小学数学和信息技术结合的措施
（一）鼓励教师使用多媒体展示技术
在小学教学中，要鼓励老师尽可能多的使用多媒体技术，尤其是鼓励一些老教师。多媒体技术是一种辅助教学的有效手段，但是由于年龄和知识的限制，很多老教师使用多媒体技术还相对不够熟练。因此要在教师中开展多媒体技术的相关培训，帮助老师更好的掌握多媒体技术，并且在实际的教学过程中能够熟练运用。目前多媒体的教学工作，在很多文科类老师中得到很大的推广和普及，但是在数学教学中，很多老师认为数学是直接的东西，不需要多媒体的辅助。其实多媒体教学在数学教学中更加重要，因为通过多媒体的形象展示，原本抽象的数学问题更加形象化和直观化，能够更好的让学生学习和理解。
在新媒体的使用中，学校需要建立新媒体资源库，可以通过建立学校统一的视频库或课件库，帮助老师更好的进行视频资料的搜集和整理，方便老师教学工作更好的开展。
（二）引导孩子使用信息搜索技术
对于小学生来说，有着极强的探索意识和好奇心，要引导孩子使用信息搜索技术，在遇到问题和困难的时候，能够学会用网络技术，收集和处理信息。如在数学应用问题的解决上，要把数学问题和实际的生活问题联系起来，通过网络搜索相关的资料，进行整合。这对小学生来说可能相对比较困难，但是通过老师的引导和培养，能够增强孩子探索问题的能力和解决实际问题的能力。但是在孩子使用搜索技术的同时，还要避免小学生因缺乏自制力，过度依赖沉溺网络，要对孩子进行正确的引导，趋利避害，使网络成为帮助孩子学习的工具。
（三）创建师生沟通交流平台
网络时代带给人最大的便利就是交流和沟通更加的方便，因此要建构一个学生和老师沟通交流的平台，比如通过邮件、即时通讯等方式，方便学生和老师的联系，能够让学生通过各种途径找到老师，也能够让老师及时掌握学生的动态，了解学生的学习情况和家庭情况，以对学生进行针对性有效性的辅导和帮助。除了和孩子进行及时有效的沟通交流，老师还可以通过新媒体的辅助手段，和家长建立联系，互通信息，共同做好孩子的辅导教育。