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愿为春雨润桃李甘洒热血写春秋——班主任工作点滴谈
【机 构】
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黑龙江省讷河市永丰中心学校
【出 处】
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中华少年（研究青少年教育）
【发表日期】
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2013年4期
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？ 一、力求以情感人，唤起兴趣 1、让教学
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摘要：物理学来自于自然现象，规律源自于生活实践，每一个物理规律的得出，都是前人用成千上万次的实验推理得出的。其中汇集了古人的智慧和力量，饱含着人们发现过程中的艰辛和获得成功后的喜悦。人们在探索规律认识规律的过程中留下的实践经验，对我们现在的学习有着很大的启发作用，也给学生的学习增加了很大兴趣。让学生知道物理家探索物理规律的艰难，明确只有对物理学有执着的追求，坚持不懈地努力，才能到达成功的彼岸。
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面对新的课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但教师最重要的是根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为。 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有
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很多高中生因为数学学科成绩不好而选择学习文科，这样导致他们到了文科班以后畏惧数学，更有甚者干脆放弃学习数学，这种现象屡见不鲜，那么作为教师的我们，又该如何建立他们学习的信心呢？我教了三年的文科班数学，通过对他们课上的观察与课后的沟通，我做了以下的总结，请大家批评指正。 第一 ，注重分散得分，抓住每一个得分的机会。文科生大部分基础不好，尤其很害怕数学中的解答题，故在考试的时候很多学生解答题一点都不
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一、问题的提出 《英语课程标准》要求学生在初中毕业时在“说”方面达到：1）能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2）能与他人沟通信息，合作完成任务；3）能在口头表达中适当地自我修正；4）能有效地询问信息和请求帮助；5）能根据话题进行情景对话；6）能用英语表演短剧；7）能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 然而，在日常教学实践中，本人发现大部分农村初中学生虽然已经脱离了
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《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行动的参与。既要有教师的讲授和指导，也有学生的自主探究与合作交流。教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识的形成过程。”基于此我们提倡“导学案”来教学，但目前的学案导学有流于形式、脱离学生实际（如完全照搬外来的导学案）的现状，而有效的课堂提问应根据学生的认知水平与心理特点，根
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随着课程改革的深入实施，广大一线教师在践行新课程理念，深化课堂教学改革方面进行了积极的探索，取得了长足的进步。然而，当我们走进课改后的高中物理课堂，对高中物理教学现状进行理性分析，会发现一些偏离课改初衷，甚至违背教学基本规律的现象。这些现象的存在直接导致了课堂教学低效运行，并且有些被教师习以为常，从而成为教师专业成长的障碍。分析原因主要有两个方面：一是对新课程理念的误解；二是应试教育的误导。为了进
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语感教学是通过优秀言语作品作为中介，这些优秀作品渗透着作者的主体生命、人格精神和丰富的人生体验，展现着丰富的想象、动人的节奏、变换的意象。它无不激发学生的爱好、兴趣、需要的动机和情趣，更能使学生体会到成长发展和创造的愉快。 语感教学融进了学生的知、情、意、理，从而有利于学生健康和谐的发展，因此更有利于为“立人”服务。语感教学倡导开放的教学，它向生活开放、向心灵开放，因为领悟作品离不开生活经验和情
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在《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中也明确提出“德育要寓于各学科教学中，贯穿于教育教学的各个环节……体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点，陶冶学生情操，激发爱国主义情感，培养团结协作和坚忍不拔的精神。” 我们从中可以看到在新课程标准中，把德育教育放到了十分重要的地位。强调德育在各学科教育环节的渗透，强调各门课程要结合自身的特点，对学生渗透爱国主义、
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