音乐是听觉的艺术，音乐教学是通过听觉来给予学生美育的渗透。为此，教师要重视音乐课堂中聆听教学的训练，借助一系列有效的聆听脚步、聆听节奏、聆听自然、聆听歌唱等课堂活动，来帮助学生锻炼耳朵的听辨能力，以提升音乐的感知能力和审美能力，促进音乐教学活动的高效开展。
　　聆听脚步声中有学问
　　音乐来源于生活，用发现的耳朵仔细的聆听，我们身边充满了丰富多彩的音乐之声。为了有效锻炼学生的音乐聆听能力，教師可以从生活入手，结合趣味的聆听脚步声，开展生动的教学活动，引导学生聆听不同人不同的脚步，提高耳朵的听辨能力。这样的聆听趣味生动，能够有效激发学生的兴趣，达到提升聆听能力的教学效果。
　　教师在教学歌曲《跳吧，跳吧》时，为了帮助学生锻炼耳朵的聆听能力，结合生活中的脚步声，开展趣味的聆听，有效激发学生课堂学习的兴趣，让音乐课堂充满了无限的活力。首先教师找一名同学到前边，让他和老师一起进行走路的演示，引导学生去聆听两个人脚步声的特点，随后来进行猜一猜游戏，听辨哪个脚步是老师的，哪个脚步是学生的。学生很轻松的就能听辨出来，因为老师的高跟鞋发出的声音是清脆的，走路声音特别明显，而同学的脚步声与教师的截然不同，其音量也要小的多，学生很轻松的就能听辨出来。经过第一轮的听辨，学生的聆听热情一下子就被激发出来了，他们踊跃的参与到走路的表演当中和声音的听辨当中，运用这种听脚步音辨别同学的趣味方法，能有效锻炼他们耳朵的听辨能力。活动当中，教师还会引导学生去模仿爷爷奶奶走路的样子，让他们听辨老年人走路慢的节奏特点，以此来分辨小朋友与老年人脚步的截然不同，帮助他们在细致的聆听中找到各自脚步的特点，了解聆听在生活中的重要性。最后，教师会引导学生用自己独特的脚步声去体验《跳吧，跳吧》歌曲的欢快节奏，展开生动的舞步联欢，打造课堂教学的愉悦效果。
　　学生在聆听脚步声的趣味活动中，学会了声音的听辨，知道了每个人有每个人脚步声的特点，只要仔细聆听就会发现不同，他们在趣味的聆听中感知了耳朵对于聆听辨音的重要作用，帮助学生提高耳朵的听辨能力。
　　聆听节奏声的“激情”
　　教师为了帮助学生有效锻炼耳朵的听辨能力，在音乐课堂中开展了灵活生动的节奏聆听，结合一系列趣味的节奏听辨活动，帮助学生点燃聆听学习的积极性，达到提高聆听能力的目的。节奏的聆听中教师要注重学生节奏创编能力的培养，要结合灵动的创编展开有效的聆听训练，帮助学生在即兴的节奏创编中，提高耳朵的辨识度。
　　在学习歌曲《木瓜恰恰恰》时，教师在课堂中就进行一系列节奏的聆听，引导学生在生动趣味的节奏聆听中，激发课堂参与活动的热情，打造无比活跃的课堂氛围。教师带领学生进行节奏模仿的互动活动，结合歌曲展开节奏的听辨，将歌曲单个乐句的节奏打出来，引导学生进行模仿，学生在这样的节奏模仿中耳朵的听辨能力得到了有效的锻炼。除此之外，教师还可以带领学生进行节奏接龙的游戏活动，让学生进行相互之间的节奏创编传递，运用趣味的节奏接龙来锻炼学生的节奏感知力和听辨能力，有效提升学生的聆听水平发展。节奏接龙的游戏活动是学生非常喜欢的一种节奏互动活动，它能帮助学生在轻松的游戏氛围中，开发自身的节奏创编能力，激发学生在互动节奏模仿中的创作灵感，达到歌曲学习的高效性。
　　聆听自然声中感受美妙
　　大自然是一个奇妙的音乐世界，教师要引导学生走进大自然中去聆听自然界中的美妙。为了有效提升学生的聆听能力，教师可以展开户外的音乐采风活动，带领学生走出教室，投入大自然的怀抱，去寻找动听的音乐。户外的音乐采风中，教师要善于引导，要激发学生学会聆听，享受并挖掘大自然这个美妙的音乐课堂。
　　在学习歌曲《我们的田野》时，教师组织户外音乐的采风活动，引导学生走进大自然的田野中，去聆听大自然美妙的音乐，实现课堂教学的丰富性和生动性。教师展开言语的引导，将学生聆听的热情全面激发出来：“同学们，大自然是一个音乐的大课堂，到处都充满了动听的音乐，不信你静下心来仔细的聆听，你会发现那么多奇妙的声音，让我们走进美丽的田野，开始我们奇妙的音乐之旅。”在教师生动的引导中，学生们的热情高涨，对户外采风的活动跃跃欲试，他们兴奋的走到大自然中，用发现的耳朵去聆听世界的心声，去搜集那些丰富的音乐。教师可以采用手机的录音设备将田野中的声音录下来，把那些鸟叫、蝉鸣、蛙叫、流水、轻风等自然界的声音收录起来，作为音乐采风的课堂资料，用做回归课堂的聆听音频，展开全面的听辨研究。教师借助聆听自然界的美妙声音，激发学生课堂聆听的兴趣，帮助他们在捕捉生活的有声世界中，去发现音乐和听辨音乐，以此来提高自身的音乐审美能力，让聆听变得更有趣。
　　在小学音乐的教学中，教师要注重聆听教学的训练，帮助学生在聆听脚步、聆听节奏、聆听自然、聆听歌唱等一系列的教学活动中，提高自身的音乐感知能力和审美能力，深刻体验作品的情感内涵，达到情感歌唱的良好效果，实现生动聆听中高效的音乐教学。
　　（作者单位：江苏省海门市德胜小学）