化学课程中如何培养学生的情感、态度与价值观，是新课程实施中永恒的话题。近几年，在实际的教学过程中，我对此问题进一步开展了研究和实践，并总结出了几条行之有效的途径，现介绍给大家，请专家同行指正。
　　一、在课堂教学过程中培养
　　1.建立民主和谐的师生关系
　　良好的师生关系是学生情感、态度与价值观形成的调节剂。建立良好的师生关系，在课堂中教师的教学语言要有情，比如，“请你想一下这个问题怎么解决？”“请坐下”等，亲切的语气和和蔼的态度能拉近教师与学生之间的距离，增进师生间的感情，有利于良好师生关系的形成。此外，教师对学生的活动和发言的评价也要有情。传统的课堂教学中常采用二值判断，即只在“对”与“错”上评价，这样容易削弱学生的思维活动，挫伤学生学习的积极性，不利于学生情感方面的发展。应根据学生的思维实际做出多值评价，指出“好”与“坏”、“繁”与“简”、“难”与“易”，是否有创新等。通过温馨的语言和多值评价，使学生在宽松、民主、安全的学习环境中愉快地学习，学生的情感就能得到健康的发展。
　　2.创设丰富的教学情境
　　在课堂教学中应通过多种方法，运用多种手段创设丰富的教学情景。情景创设的途径和种类有多种：生活再现情景；直观演示情景；图画展现情景；实验操作情景；生动逼真的多媒体情景等。比如，学习“影响物质溶解性的因素”一节课中，在探究了影响物质溶解性三个因素后，可以选取日常生活中厨房里的物质作为研究的对象，列举出物质的溶解性与溶质、溶剂的性质和温度有关的事例，让实际生活在课堂上再现。这样不仅可以制造学生在认知上的冲突以引起他们思考出解决问题的方法，还可以激发学生学习的兴趣，热爱科学学习的情感，有利于学生情感、态度与价值观的培养。
　　3.择优选择教学模式
　　适宜新课程教学的教学模式有多种，教师根据教材内容和学生的具体情况可以选择探究式教学、体验式教学、对话式教学、合作式教学等几个有利于培养学生情感、态度与价值观的教学模式，发挥这些教学模式的优势，促进学生情感、态度与价值观的发展。比如，《金属的防护和回收》一节的教学模式选择如下表：
　　二、在课外实践活动中发展
　　1.开展“科学家世界”故事阅读活动
　　每一位科学家都有着优秀的科学品质和科学精神，从阅读科学家的故事中可以感受和领悟。每周可以开展1～2次讲故事活动，化学课本上的阅读材料上有一些科学家的故事，可以充分的利用，在课外组织学生认真阅读，也可以让同学们课下通过报纸、杂志、书籍、电视、网络等查找这方面的资料，并阅读、搜集和整理，课上把精彩部分讲给同学们听。然后让同学们展开讨论，发表自己的意见，表达自己的想法。这项阅读活动潜移默化地培养了学生崇尚科学、尊重事实、敬佩科学家、持之以恒、坚持不懈等思想品质。
　　2.开展课外观察活动
　　观察是研究化学问题的基本方法，让学生学会观察，在观察中发现问题，探索知识，培养情感。比如，在学习《水的净化》一部分内容时让学生自带身边的水如河水、井水、自来水、矿泉水、各种污水等，分组进行加热、加肥皂水、加明矾等实验，还带领同学们在休息日到自来水厂、污水处理厂进行实地参观考察，学生学到了很多书本上学不到的知识，发现了很多问题，增长了见识，培养了亲近大自然的情感。通过课外的观察，既培养了观察的兴趣和自行获取信息的能力，又培养了学生善于观察善于发现的科学品质及亲近大自然的感情。
　　三、在师生日常交往中感化
　　1.在交往中教师要以身示范
　　在师生日常交往中教师必须以自己的高尚品质去感染学生，做一个身教重于言教的为人师表的楷模。这就要求教师要时时处处以身作则，凡要求学生做的自己必须先做到做好，无论课上课下，教师都以良好的态度热情的对待学生，以积极和认真的态度对待化学知识，以高度的责任心对待教学工作，与学生讲诚信，说到做到，从而为学生树立良好的榜样。
　　2.在交往中关注生命
　　教师在师生交往中要关注生命，无论是课下还是课上，教师都要把与学生的交往看成是与一个个鲜活的生命交往，在交往中对学生的教育都要看作是对生命的教育。教师要关注学生的生命安全，一是在日常生活中，教师要关心学生的身体健康，发现学生生病或身体不舒服，要及时给予关心和照顾；二是在化学实验和化学学习活动中，教师要时刻关注学生的安全。比如初次接触化学实验，学生兴趣很浓，但化学药品有的有毒，有的有腐蚀性，告诉学生化学药品取用要注意操作的安全，掌握要领，让学生在学习化学知识的同时提高自身的安全意识。
　　（作者单位：江苏省射阳县第五中学）