【摘 要】
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用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的地位,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识和创新
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用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的地位,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识和创新意识的重要途径。通过对中国重庆市人和街小学和加拿大Talbot Trail小学数学解决问题教学的比较和研究,发现双方解决问题的步骤是一致的,但呈现的素材、学生解决问题的方式、教师的教学方式却有一定的差异。呈现多样化的素材,创设不同的情境,尊重学生的个性差异,不仅有利于培养学生分析和解决问题的能力,培养学生的应用意识和创新意识,还有利于改变教师的教
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