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韦伯的社会行动理论视野下留守初中生自愿性辍学行为可划分为基于理性经济分析的工具理性、"读书无用论"的价值理性、情绪体验的情感性和传统性辍学行动四大类。因此,应以这四方面导因作为着力点,充分发挥家庭、学校和社会的教育合力,加强相关体制的建设和完善,逐步控制和解决留守初中生自愿性辍学问题。
农村留守初中生自愿性辍学问题研究
【摘 要】
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韦伯的社会行动理论视野下留守初中生自愿性辍学行为可划分为基于理性经济分析的工具理性、"读书无用论"的价值理性、情绪体验的情感性和传统性辍学行动四大类。因此,应以这
【机 构】
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西南大学教育学部
【出 处】
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新西部(理论版)
【发表日期】
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2017年19期
【基金项目】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主资助课题项目《中小学生语文学习状况调查指标研究》成果之一
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