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摘 要:体育与艺术教学是学校教育不可缺少的一部分,也是教学大纲规定的必修课之一,也是学校最基本的组织形式。学校体育与艺术教学以课外训练、业余训练、竞赛演出等主要形式培养和塑造完善的“人”。它是学校教育的重要组成部分,同时也是素质教育不可缺少的内容与手段。
关键词:体育 艺术 教学
中图分类号:G633.95 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0239-01
体育与艺术教学是学校教育不可缺少的一部分,也是教学大纲规定的必修课之一,也是学校最基本的组织形式。学校体育与艺术教学以课外训练、业余训练、竞赛演出等主要形式培养和塑造完善的“人”。它是学校教育的重要组成部分,同时也是素质教育不可缺少的内容與手段。它的基本任务是:增进学生身心健康、增强学生体质,同时使学生掌握体育与艺术基本知识,培养学生体育与艺术能力和习惯。高中体育与艺术教学在学生的身体、心理、社会适应能力以及个性上有其他学科无法取代的作用,此外,他还有渗透思想品德教育、美育教育、学生健康情感培养、意志品质培养、创造能力培养以及独立适应能力培养等等。在校长领导下,音体美全体教职工参与这次课题研究,就如何培养中职生学习体育与艺术兴趣做探究,下面就谈一些粗浅的见解。
1 我校学生现状分析
我校学生大都来源于基层中学,大多数中职学生经历过中考失败的阵痛,带着某种遗憾与失落走进中职校门,他们受初中教师长期将自己定位于“差生”偏见的影响,他们一直处在不被关注的角落,逐渐养成学习习惯差,作风散漫,因此他们错过了接受教育的最佳时期,也没有促进心理健康的发展,反而在这种环境下形成一些不良的心理品质,有些甚至发展成为心理疾病,认为自己是一个失败者,而学习体育与艺术课的过程中本身就是自我挑战的过程,他们心里就难以承受,导致他们不能正确认识,造成人际交往和沟通能力出现障碍,所以来到中职学校后自暴自弃,学习任何东西信心不足,思想长期停留在初中老师灌输给他们只有考上大学才是唯一跳出农门的思想束缚之中,觉得外出打工没有希望,感到前途渺茫,导致在学校学习的动力不足,尤其在体育与艺术学习中表现得更为突出,由于很少接触体育与艺术课堂的正规教学,有相当一部分学生连基本的队列队形都不太懂,课堂纪律都难以维持,更谈不上课程结构和过程学习,这给体育与艺术教师带来很多困难,也成为我们中职教育工作者面临的一个难点问题。
首先在学生脑海中,传统的教育思想根深蒂固,认为只要学好数理化,走遍天下都不怕,体育可有可无,体育成绩的好坏不影响毕业,体育达标人人通过;其次对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的兴趣和特长,怕苦怕累,再加上学校体育设施的不完善,人数多,场地拥挤,器材有限,教学内容陈旧,教学方法呆板缺乏新鲜感。在占相当比重的不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生当中,还是有一部分学生的心理是喜欢按照自己的兴趣进行体育锻练的。因此,探讨如何激发学生对体育与健康课的兴趣,是促进中职学生上好体育与艺术课,发展学生特长,提高体育与艺术课教学质量的关键。
2 兴趣培养的因素
2.1 兴趣的培养内因在教师,兴趣是一种稳定而非偶然的、暂时性的指南
(1)教师的教学思想、方法及手段要求,针对中职生兴趣容易转移的特点,要提高学习兴趣就要运用多种形式培养,方法不能单一,目标不要一致,不能整齐划一,要根据不同学生的实际,用运多元智能观看待学生,赏识学生,让学生树立战胜自我、发展自我、完善自我的信心,使他们重新扬起前进的风帆。
(2)教师自身水平的要求;教师是教育之根本,其水平的高低直接影响学校体育教学水平。农村体育教师的工作条件差,工作态度消极,缺乏进取心。教学中又不注意规范自己的行为,表现在日常工作中的“不拘小节”,作风松散,加之班额人数较大授课时数较多,教师疲于应付。
通过举办培训班、课堂教学比赛、课堂观摩、说课比赛、教学基本功比赛、联合教研、骨干教师研修班、组织科学考察等多种形式的活动交流研讨,对比之下看出自己的不足,进一步认识到“教给学生一滴水,教师备有一桶水”在新课程理念下是远远不够的,也认识到培养学生技能和发展学生能力是同等重要的,使大多数教师在思想上对新课程有明确的理解,要体现“健康第一”的指导思想,积极参与活动。让体育教师规范体育教学管理,提高课堂教学能力,能按计划上课,能让学生掌握技能。
2.2 兴趣培养的外因素
外因的干扰使教师的计划大打折扣,这在体育教学和兴趣小组的课余训练中表现突出:(1)课程设置不尽合理,根据运动生理学和体育保健学知识可知,体育教学和训练的适宜生理负荷,应遵循生理原则,他与身体练习的性质、强度、时间、数量等因素密切相关。(2)课程安排不符实际,学校的课程都安排在第五节和下午六七节,这样就会同时有五六个甚至六七个班同时上课,开放的教学环境,组织管理本来很难。(3)兴趣小组的培养困难重重,在应试教育的影响下,学生是走进了我们学校,但家长不能转变观念,不管孩子学习好坏就是要参加高考,不让孩子参加各种特长训练。
3 结论与建议
那么,如何培养学生对体育与健康课的兴趣呢？以下几点是音体美教研组对如何激发学生对体育与艺术课学习兴趣的看法。
3.1 加大宣传力度,让学生充分认识到体育与艺术的重要性
学校应通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径,大力宣传学校体育,营造一种浓厚的学校体育与艺术氛围,激发广大学生对体育与艺术的热情,提高学生自觉参与意识。
3.2 教学模式的多样化、多种教学方法有机结合、灵活运用,教学内容的多样性与可接受性
根据教学内容,教师与学生之间的关系,学生与学生之间的关系,运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感,提高课堂学习气氛。
3.3 帮助学生正确认识自己
教师要善于帮助学生发现自己的长处,肯定自己的成绩,对学生及时肯定,多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时,应正面引导,多加鼓励,并与他们一起分析原因,克服行动和心理上各种障碍。
4 结语
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因,对引导学生的体育兴趣,都具有同样的重要性,体育教师应具备这种能力。不断激发和培养学生的兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识,这是促进中学生上好体育与健康课,提高学校体育教学质量的关键之所在。
参考文献
[1] 于忠元.体育心理学[M].山东教育出版社,1988,6(1).
[2] 李晋裕.采取有效措施全面提高学生体能[J].中国学校体育,2002(2).
[3] 夏峰.要正确认识和对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育,2003(4).
关键词:体育 艺术 教学
中图分类号:G633.95 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)05(c)-0239-01
体育与艺术教学是学校教育不可缺少的一部分,也是教学大纲规定的必修课之一,也是学校最基本的组织形式。学校体育与艺术教学以课外训练、业余训练、竞赛演出等主要形式培养和塑造完善的“人”。它是学校教育的重要组成部分,同时也是素质教育不可缺少的内容與手段。它的基本任务是:增进学生身心健康、增强学生体质,同时使学生掌握体育与艺术基本知识,培养学生体育与艺术能力和习惯。高中体育与艺术教学在学生的身体、心理、社会适应能力以及个性上有其他学科无法取代的作用,此外,他还有渗透思想品德教育、美育教育、学生健康情感培养、意志品质培养、创造能力培养以及独立适应能力培养等等。在校长领导下,音体美全体教职工参与这次课题研究,就如何培养中职生学习体育与艺术兴趣做探究,下面就谈一些粗浅的见解。
1 我校学生现状分析
我校学生大都来源于基层中学,大多数中职学生经历过中考失败的阵痛,带着某种遗憾与失落走进中职校门,他们受初中教师长期将自己定位于“差生”偏见的影响,他们一直处在不被关注的角落,逐渐养成学习习惯差,作风散漫,因此他们错过了接受教育的最佳时期,也没有促进心理健康的发展,反而在这种环境下形成一些不良的心理品质,有些甚至发展成为心理疾病,认为自己是一个失败者,而学习体育与艺术课的过程中本身就是自我挑战的过程,他们心里就难以承受,导致他们不能正确认识,造成人际交往和沟通能力出现障碍,所以来到中职学校后自暴自弃,学习任何东西信心不足,思想长期停留在初中老师灌输给他们只有考上大学才是唯一跳出农门的思想束缚之中,觉得外出打工没有希望,感到前途渺茫,导致在学校学习的动力不足,尤其在体育与艺术学习中表现得更为突出,由于很少接触体育与艺术课堂的正规教学,有相当一部分学生连基本的队列队形都不太懂,课堂纪律都难以维持,更谈不上课程结构和过程学习,这给体育与艺术教师带来很多困难,也成为我们中职教育工作者面临的一个难点问题。
首先在学生脑海中,传统的教育思想根深蒂固,认为只要学好数理化,走遍天下都不怕,体育可有可无,体育成绩的好坏不影响毕业,体育达标人人通过;其次对体育活动缺乏愉快的情感体验,没有培养起体育的兴趣和特长,怕苦怕累,再加上学校体育设施的不完善,人数多,场地拥挤,器材有限,教学内容陈旧,教学方法呆板缺乏新鲜感。在占相当比重的不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生当中,还是有一部分学生的心理是喜欢按照自己的兴趣进行体育锻练的。因此,探讨如何激发学生对体育与健康课的兴趣,是促进中职学生上好体育与艺术课,发展学生特长,提高体育与艺术课教学质量的关键。
2 兴趣培养的因素
2.1 兴趣的培养内因在教师,兴趣是一种稳定而非偶然的、暂时性的指南
(1)教师的教学思想、方法及手段要求,针对中职生兴趣容易转移的特点,要提高学习兴趣就要运用多种形式培养,方法不能单一,目标不要一致,不能整齐划一,要根据不同学生的实际,用运多元智能观看待学生,赏识学生,让学生树立战胜自我、发展自我、完善自我的信心,使他们重新扬起前进的风帆。
(2)教师自身水平的要求;教师是教育之根本,其水平的高低直接影响学校体育教学水平。农村体育教师的工作条件差,工作态度消极,缺乏进取心。教学中又不注意规范自己的行为,表现在日常工作中的“不拘小节”,作风松散,加之班额人数较大授课时数较多,教师疲于应付。
通过举办培训班、课堂教学比赛、课堂观摩、说课比赛、教学基本功比赛、联合教研、骨干教师研修班、组织科学考察等多种形式的活动交流研讨,对比之下看出自己的不足,进一步认识到“教给学生一滴水,教师备有一桶水”在新课程理念下是远远不够的,也认识到培养学生技能和发展学生能力是同等重要的,使大多数教师在思想上对新课程有明确的理解,要体现“健康第一”的指导思想,积极参与活动。让体育教师规范体育教学管理,提高课堂教学能力,能按计划上课,能让学生掌握技能。
2.2 兴趣培养的外因素
外因的干扰使教师的计划大打折扣,这在体育教学和兴趣小组的课余训练中表现突出:(1)课程设置不尽合理,根据运动生理学和体育保健学知识可知,体育教学和训练的适宜生理负荷,应遵循生理原则,他与身体练习的性质、强度、时间、数量等因素密切相关。(2)课程安排不符实际,学校的课程都安排在第五节和下午六七节,这样就会同时有五六个甚至六七个班同时上课,开放的教学环境,组织管理本来很难。(3)兴趣小组的培养困难重重,在应试教育的影响下,学生是走进了我们学校,但家长不能转变观念,不管孩子学习好坏就是要参加高考,不让孩子参加各种特长训练。
3 结论与建议
那么,如何培养学生对体育与健康课的兴趣呢？以下几点是音体美教研组对如何激发学生对体育与艺术课学习兴趣的看法。
3.1 加大宣传力度,让学生充分认识到体育与艺术的重要性
学校应通过体育教学、群体竞赛、集会、广播、墙报、有线电视、体育名言牌等各种途径,大力宣传学校体育,营造一种浓厚的学校体育与艺术氛围,激发广大学生对体育与艺术的热情,提高学生自觉参与意识。
3.2 教学模式的多样化、多种教学方法有机结合、灵活运用,教学内容的多样性与可接受性
根据教学内容,教师与学生之间的关系,学生与学生之间的关系,运用多样化的教学模式。“教无定法”只要合理安排教学内容组织多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感,提高课堂学习气氛。
3.3 帮助学生正确认识自己
教师要善于帮助学生发现自己的长处,肯定自己的成绩,对学生及时肯定,多加鼓励。当学生在学习中遇到困难和挫折时,应正面引导,多加鼓励,并与他们一起分析原因,克服行动和心理上各种障碍。
4 结语
兴趣是学习的基础,也是学习的动力,更是很好的老师,诺贝尔奖获得者丁肇中说过:“任何科学研究,最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣,这不能有丝毫的强迫。”孔子亦曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事活动的强大动力,人的兴趣是在需要的基础上,在活动中发生、发展起来的。“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因,对引导学生的体育兴趣,都具有同样的重要性,体育教师应具备这种能力。不断激发和培养学生的兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣的更高认识,这是促进中学生上好体育与健康课,提高学校体育教学质量的关键之所在。
参考文献
[1] 于忠元.体育心理学[M].山东教育出版社,1988,6(1).
[2] 李晋裕.采取有效措施全面提高学生体能[J].中国学校体育,2002(2).
[3] 夏峰.要正确认识和对待学生的体育兴趣[J].中国学校体育,2003(4).