本文从创设生态教学情境，放松学生身心状态，营造和谐课堂氛围，激发学生运动兴趣;树立生本教学理念，彰显学生主体地位;实施小组合作学习，培育学生合作品质;建立多元评价机制，增强学生学习自信等几个方面探讨小学体育生态课堂的构建策略，以期提高小学体育教学质量，助力教师与学生的共同成长。
　　1 在我国现阶段开展生态体育课堂的重要意义
　　在平时的教学中，教师们应该力求营造良好的教学氛围，让学生能够全身心投入于课程学习中。在进行学习之前，学生必须拥有健康的体魄。俗话说：“身体是革命的本钱。”如果没有健康的身体，就没有其他活动的进行可言。在平时的小学教学中，教师们也关注到体育教学的重要意义，因此开始重视现阶段小学体育教学。但是由于教育资源匮乏，教师们还不知道如何才能让体育课堂的效率有所提升。在长时间的教学实践中，教师们逐渐摸索到构建生态体育课堂能够帮助学生获得更加丰富的学习体验，如果教师们可以在平时的教学中能够适当地引入生态教学素材，那么学生也会对体育课程充满好奇心，从而在进行体育活动的同时掌握更多体育方面的技能。体育教学是一种完整的生态系统。所谓生态，主要是指在一定的条件下的生长和发展。在生态体育课堂中，教师们应该将教学与文化、环境等因素进行有机融合，从而促进学生的全方位发展。教师应该选择一些自然的生态环境，让学生进行体育运动，从而让学生的主体地位得到体现。
　　2 构建生态体育课堂，提升小学体育课堂效率的具体策略
　　2.1 教学内容的选择应该贴近生态
　　教學内容应该成为课堂的核心部分。在体育教学中，教学内容对教师向学生传授的技能做出了清楚的界定，也对教学所要用到的方法策略进行了提前分析。小学体育教学的内容应该具有科学合理的特点，教师们应该在平时的教学中仔细观察学生的性格特点和兴趣爱好，并以此为基础设计一些有效的教学内容，让学生们产生想要参加体育活动的欲望。当教学内容值得期待时，学生们就会积极主动地进行体育运动，在这种情况下，学生学到的技能和知识会大大增多。如果教学内容设计不合理，那么学生就无心参与课程活动，教学效率也不会得到提升。因此，在小学体育教学中，教师们必须对教学内容进行仔细斟酌，让每一个学生都能够在体育课程中受益匪浅，并且让每个学生的身体素质都可以在循序渐进的体育锻炼中得到加强。除此之外，教师们还应该了解到小学生正处于成长发育的关键时期，所以他们的骨骼发育还未完全，很有可能因为动作不正确而受伤。在选择教学内容时，教师应该分析教学的难度和强度，避免体育运动对学生的身体造成伤害。
　　2.2 教学训练的安排应该呈现生态
　　新课程改革提出教学活动应该以“教”为主导行为，以“学”为主体活动。体育教学和活动有着千丝万缕的联系，体育教学离不开教师的引导，但是与此同时，教师们更应该以学生为教学的主体，让学生的主观能动性能够在课程中得到充分体现。因此，在平时的体育教学中，教师们应该对自身形成清楚的定位，在把握教学方向的基础上为学生安排一些具有生态性的教学训练，让学生们能够在适宜的教学环境中了解各项体育运动，并且通过亲身实践而感受到体育运动的魅力。除此之外，教师们应该根据课程需要，对教学训练进行适当调整，确保每一个学生都能够在体育活动中有所收获。当学生面对一项陌生的体育运动时往往会有些不知所措，这时教师们还可以进行示范，让学生在模仿的过程中掌握体育技能。
　　2.3 教学方法的设计应该体现生态
　　就小学体育教学来说，同样需要通过高效课堂的构建，促进学生终身体育思想的养成，让学生能够真正感受体育精神的魅力，并予以传承。社会的快速发展进步让人们追求更加高质量的生活。在新时代，我国的小学教育也发生了巨大的改变。新课程改革结合当代小学生在学习和生活方面的具体需求，对原有的教学模式进行创新，从而让学生们能够在课程学习过程中掌握更多方面的技能。教学方法在整个体育教学中起到了至关重要的作用。体育教学是教师和学生双向互动和参与的教学课程，当学生们能够全身心投入到体育活动中时，他们才能够真正了解体育，感受到进行体育活动的乐趣。因此，在设计教学方法时，教师们也应该充分考虑学生的发展需求，并对生态理念进行贯彻落实，让学生们可以在有效的体育活动中获得充足的体育知识。同时，教师们还应该适当地对原有的教学方案进行创新，让学生们能够对体育活动时刻保持新鲜感，这样才能够保证每个学生都可以积极投入到体育课程的学习中。
　　3 结束语
　　总而言之，体育课堂生态化已经成为体育教学的大势所趋。而构建生态化体育教学不可能一蹴而就，教师们必须根据学生的身心发展规律对原有的教学方法进行改善，并且选择一些新型的教学模式，为学生营造丰富的教学体验环境，当学生们可以认真地进行体育活动时，他们就可以在过程中感受体育运动存在的意义，并且找到自己真正喜欢的运动加以培养。
　　（作者单位：南京市梅山第二小学）