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苏霍姆林斯基曾经说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。以学生的观察、探究、合作、互动和创新为手段进行创造性教学，不仅授学生以“鱼”，更授学生以“渔”。上好小学低年级的引导课在笔者看来，既要建好常规，又要突出主体，既要生动有趣又要事半功倍。下面，我以所执教过的《开学第一课》为例谈几点思考：
1 学习方式由教师的重说到重创
新课标指出：课堂应该培养体育运动意识和习惯。可见，培养孩子们的“规则意识”至关重要，于是，我尝试新的模式：
1.1 “以小见大”，树立激励典范作用
铃声响了，班上的大部份小朋友还没做好课前准备。我灵机一动，快步走到小女孩课桌前，特意亮起她胸前的牌子并叫起她的名字来，“今天，老师要第一个认识肖梦同学，她是我们全班同学的榜样，懂得铃声一响，就赶紧安静地坐在自己位置上，小眼睛看着老师准备上课，多么棒的孩子啊！老师就喜欢这样的孩子，并要把她的名字写在黑板上让小朋友一起来认识这位棒小孩……”话音刚落，一个一个小朋友立马回到自己的位置上，端端正正地坐在位置上，眼睛炯炯有神地望着老师。在孩子们的心目中，榜样随处可见，可是经过老师的激励和特写，却事半功倍。记得，德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此，在课堂中及时地挖掘学生资源，“以小见大”的教育方式可以唤醒鼓舞孩子们养成良好行为习惯的好办法。
1.2 引“驾驶证”进课堂，培养规则意识
孩子们，老师给大家讲个“驾驶证”的故事。一本驾驶证总共有12分，当主人闯一次红灯就要被扣6分，还要被罚款，如果12分都扣完就必须重新学习，补考通过，才能继续拥有驾驶证，否则无证开车、醉酒（酒驾）开车或者是违反规定开车，那就会被“警察”叔叔抓走，所以说大家都要遵守交通规则，不然是一定会接受惩罚的。那咱们的体育课，也有课堂“驾驶证”20分。一旦学校和老师制定了规定，那咱们都必须遵守，否则就被扣分、批评和惩罚。孩子们耳闻生活中的“驾驶证”故事，深刻明白遵守规则的重要性和必要性，变“要我遵守”为“我要遵守”。
2 小组合作由重参与到重品格的提升转变
2.1 尝试编队，快乐合作。
在开学第一课，难免要给学生重新编队伍，水平一的学生活泼好动，积极向上。因此我按着班级号数顺序分成十个人一组，总共四大组8个小组，每组排队时让孩子们按着个头的高低自己探究调整位置，接着老师整队、组织各组报数并引导各组选出大小组长。随后，听到“骆”同学说：“我上个学期有当过组长了，这学期还是让其他同学当比较好”。“多么诚实的孩子啊！”师说。“云”同学也开口了：“我觉得我的“坐位体前屈”这个项目还不够好，现在先不能当组长”。我顺着小女孩的话说：“好吧！那您就继续加油，多么诚实的孩子啊！”孩子们在沟通中学会谦让，在合作中学会了反思。多么令人欣慰的一幕啊！“孩子们，老师真为“童”和“云”这两位同学点赞，她们精神可嘉，不仅谦虚、诚实，心里还装着别人，是值得咱们大家学习的。课堂中，教师通过语言引导，面向主体，让学生在尝试、合作的课堂中培养了良好的个性品质，健全人格。
2.2 报数游戏，激情无限
新的队伍，各组报了数，必定要想办法让各组孩子们快速牢记自己在小组中的位置，于是，笔者改变“以往反復让学生报数多遍，强化记忆”的习惯，设计各式各样的小组报数游戏，循序渐进，把课堂推向高潮。
游戏开始了，当老师分别宣布“1—10”数字时，立马听到“我是7号”、“我是10号”……孩子们争先恐后从位置上迅速站起来并报上自己在小组中的号数，第一个报准的同学该小组获得100分，心里甭提有多开心啊！为了让孩子们更加牢固记住自己的新编号数，第二轮游戏便提高游戏难度。当老师分别说出“1—10”的数字时，有立马听到“我是3号耶耶耶”、“我是1号耶耶耶”、哎呀……犹如抢答题，孩子们紧张又激动。“对了，孩子们，要记得‘忘记背后，努力面前’，既不能陶醉也不能停留在遗憾的过去，而应赶紧迎接下一站”，老师提醒着。孩子们也更专注了，神速地“抢”，由衷地“笑”，时而听到“耶，又100分”，时而听到“快安静”的提醒声等等。裁判的我注意把控每个节奏，尽量逮住孩子们分心的那一刻，出其不意地出题。孩子们被调动得全神贯注，耐心、细心、平常心、开心汇集在一起。那场面连我自己看了都忍不住笑得合不拢嘴 。孩子们在游戏中牢记自己在小组的号数，在比赛中体验了速度与激情的澎湃，在游戏中培养了动耳、动脑、动嘴、动脚等多种感官同步发展，真正体验到室内报数游戏的无限精彩。
3 教学理念由传统教学到体育生活化转变
课堂上，一位小女孩突然举起小手，一本正经地问着我：“老师，您几岁啊？”“你猜”。“十八”。“为什么呢？”我心里默默地小开心，心里想着我有那么年轻吗。随后，只听她爆出一句“因为你很老”。虽尴尬，但“童言无忌”。每每跟同事回想这事，都会笑得前俯后仰。
又有一回：一位小男孩一本正经地举起可爱的小手说：老师，“我觉得您的普通话不准”。“没错，你听得多认真啊！老师以后一定要向你学习尽量讲准一点，你也好好学习，以后帮助老师纠正，好不好？”小男孩认真地点了点头，继续全神贯注地听课。课堂生活化，生活课堂化，体育生活化，生活体育化，这就是体育教育教学的真谛。
（作者单位：福建省泉州市第三实验小学）
1 学习方式由教师的重说到重创
新课标指出：课堂应该培养体育运动意识和习惯。可见，培养孩子们的“规则意识”至关重要，于是，我尝试新的模式：
1.1 “以小见大”，树立激励典范作用
铃声响了，班上的大部份小朋友还没做好课前准备。我灵机一动，快步走到小女孩课桌前，特意亮起她胸前的牌子并叫起她的名字来，“今天，老师要第一个认识肖梦同学，她是我们全班同学的榜样，懂得铃声一响，就赶紧安静地坐在自己位置上，小眼睛看着老师准备上课，多么棒的孩子啊！老师就喜欢这样的孩子，并要把她的名字写在黑板上让小朋友一起来认识这位棒小孩……”话音刚落，一个一个小朋友立马回到自己的位置上，端端正正地坐在位置上，眼睛炯炯有神地望着老师。在孩子们的心目中，榜样随处可见，可是经过老师的激励和特写，却事半功倍。记得，德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此，在课堂中及时地挖掘学生资源，“以小见大”的教育方式可以唤醒鼓舞孩子们养成良好行为习惯的好办法。
1.2 引“驾驶证”进课堂，培养规则意识
孩子们，老师给大家讲个“驾驶证”的故事。一本驾驶证总共有12分，当主人闯一次红灯就要被扣6分，还要被罚款，如果12分都扣完就必须重新学习，补考通过，才能继续拥有驾驶证，否则无证开车、醉酒（酒驾）开车或者是违反规定开车，那就会被“警察”叔叔抓走，所以说大家都要遵守交通规则，不然是一定会接受惩罚的。那咱们的体育课，也有课堂“驾驶证”20分。一旦学校和老师制定了规定，那咱们都必须遵守，否则就被扣分、批评和惩罚。孩子们耳闻生活中的“驾驶证”故事，深刻明白遵守规则的重要性和必要性，变“要我遵守”为“我要遵守”。
2 小组合作由重参与到重品格的提升转变
2.1 尝试编队，快乐合作。
在开学第一课，难免要给学生重新编队伍，水平一的学生活泼好动，积极向上。因此我按着班级号数顺序分成十个人一组，总共四大组8个小组，每组排队时让孩子们按着个头的高低自己探究调整位置，接着老师整队、组织各组报数并引导各组选出大小组长。随后，听到“骆”同学说：“我上个学期有当过组长了，这学期还是让其他同学当比较好”。“多么诚实的孩子啊！”师说。“云”同学也开口了：“我觉得我的“坐位体前屈”这个项目还不够好，现在先不能当组长”。我顺着小女孩的话说：“好吧！那您就继续加油，多么诚实的孩子啊！”孩子们在沟通中学会谦让，在合作中学会了反思。多么令人欣慰的一幕啊！“孩子们，老师真为“童”和“云”这两位同学点赞，她们精神可嘉，不仅谦虚、诚实，心里还装着别人，是值得咱们大家学习的。课堂中，教师通过语言引导，面向主体，让学生在尝试、合作的课堂中培养了良好的个性品质，健全人格。
2.2 报数游戏，激情无限
新的队伍，各组报了数，必定要想办法让各组孩子们快速牢记自己在小组中的位置，于是，笔者改变“以往反復让学生报数多遍，强化记忆”的习惯，设计各式各样的小组报数游戏，循序渐进，把课堂推向高潮。
游戏开始了，当老师分别宣布“1—10”数字时，立马听到“我是7号”、“我是10号”……孩子们争先恐后从位置上迅速站起来并报上自己在小组中的号数，第一个报准的同学该小组获得100分，心里甭提有多开心啊！为了让孩子们更加牢固记住自己的新编号数，第二轮游戏便提高游戏难度。当老师分别说出“1—10”的数字时，有立马听到“我是3号耶耶耶”、“我是1号耶耶耶”、哎呀……犹如抢答题，孩子们紧张又激动。“对了，孩子们，要记得‘忘记背后，努力面前’，既不能陶醉也不能停留在遗憾的过去，而应赶紧迎接下一站”，老师提醒着。孩子们也更专注了，神速地“抢”，由衷地“笑”，时而听到“耶，又100分”，时而听到“快安静”的提醒声等等。裁判的我注意把控每个节奏，尽量逮住孩子们分心的那一刻，出其不意地出题。孩子们被调动得全神贯注，耐心、细心、平常心、开心汇集在一起。那场面连我自己看了都忍不住笑得合不拢嘴 。孩子们在游戏中牢记自己在小组的号数，在比赛中体验了速度与激情的澎湃，在游戏中培养了动耳、动脑、动嘴、动脚等多种感官同步发展，真正体验到室内报数游戏的无限精彩。
3 教学理念由传统教学到体育生活化转变
课堂上，一位小女孩突然举起小手，一本正经地问着我：“老师，您几岁啊？”“你猜”。“十八”。“为什么呢？”我心里默默地小开心，心里想着我有那么年轻吗。随后，只听她爆出一句“因为你很老”。虽尴尬，但“童言无忌”。每每跟同事回想这事，都会笑得前俯后仰。
又有一回：一位小男孩一本正经地举起可爱的小手说：老师，“我觉得您的普通话不准”。“没错，你听得多认真啊！老师以后一定要向你学习尽量讲准一点，你也好好学习，以后帮助老师纠正，好不好？”小男孩认真地点了点头，继续全神贯注地听课。课堂生活化，生活课堂化，体育生活化，生活体育化，这就是体育教育教学的真谛。
（作者单位：福建省泉州市第三实验小学）