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【摘 要】 在初中英语教学中开展情感激励教学，教师就必须不断更新教育观念，坚持不懈地在教学中融入情感激励因素，从而更好地激发、推动、引导和调节学生学习活动的作用。本文从注重融洽师生感情、注重利用教材、注重开展积极评价情等方面阐述了在初中英语教学中开展情感激励教学。
【关键词】 初中英语；情感因素；课堂教学
在初中英语教学中开展情感激励教学能激发学生学习兴趣，有效引导学生更加深入地开展学习探究。教师在教学实践中，只要能够长期坚持情感激励教学，并且有机融入教学之中，不仅可以有效激发学生的思维，而且可以大大提升学生学习英语的兴趣。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈在初中英语教学中开展情感激励教学。
一、注重融洽师生感情是情感激励教学的基础
在初中英语教学中开展情感激励教学需要英语教师真正自己对学生的关心和爱护有效地溶入到学生的心灵中，尤其要有针对性地在家长的配合下不断开启“后进生”“学困生”的心扉，从而在情感上激励学生“学好英语，天天向上”。笔者在教学中一方面是认真了解学生的具体情况，要做到了解学生的具体情况，主要包括姓名、家庭住址、兴趣爱好、性格特点、学习成绩等等，真正将学生装在教师的心中，这是拉近师生之间距离的基础；另一方面是具体分析学生的学情，特别要认真分析“后进生”、“学困生”落后的原因，并采取切实谈心等有效措施帮助学生解决学生在学习的心理纠结，鼓励和引导为自己寻找更加适合和科学的学生方法。在此基础上，笔者根据学生的不同特点帮助取一个英文名字，从而帮助激发学生对英语的亲近感，并拉近师生之间心灵距离。
二、注重利用教材是情感激励教学的前提
在初中英语教学中开展情感激励教学，教师一定要针对牛津初中英语教材内容新、生活气息浓等特点，注重利用教材中的情感因素，促进学生情感发展，从而帮助学生更加有效地发展个性。笔者在使用牛津初中英语教材的过程中，就有针对性地根据教学实践的需要对教材内容，着力挖掘情感因素，从而确保教材的内容更加贴近学生的实际生活、更加符合学生的需要。笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读第一课时，在组织学生对对课文中内容阅读后，就设计了如下的讨论题：What can you learn from the story？之后，引导学生很自然地用了书上的句子：Fire can be very dangerous. It’s important to be careful with fire. 这样就可以更加深入地挖掘出教材中的所蕴涵的材的情感因素：We should help each other and show our love to others. 之后，笔者又精心设计了如下问题：There are many Zhang Huas in our life．What do you think of him？并要求尽量使用学过的形容词来表述。再如笔者在组织学生阅读《A Sacrifice For Love》时，就有意识地要求学生注意“She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard”这一句中的三个“grey”，从而让学生感受和体会到女主人公Della那种无助、无奈的悲哀心情，这样不仅可以自然而然地挖掘教材中的情感因素，又可以促进学生深化对作品的理解。
三、注重开展积极评价是情感激励教学的推手
在初中英语教学中开展情感激励教学，教师必须注重及时针对不同学生的具体表现，开展恰当、得体、到位的情感激励评价，要用富于情感的语言增强学生学习英语的自信心，尤其是在课堂问答时，若学生表现出色、回答问题正确完美，则笔者就会给予“WonderfuI”“Excellent”“Fantastic”。若学生表现出进步的倾向，回答问题比较完整，则笔者就会给予“Very good”“Great”；若是学生回答的不够完整或是不完全正确的话，笔者通过得体的语言其加以鼓励：It is better than last time.”“That’s almost correct.”哪怕是学生回答“驴头不对马嘴”，也要尽可能挖掘学生的闪光点：“No，it’s not the right answer to this question，but is’s also very important.Thank you.”“Your answer is not right，but your pronunciation is very good.”通过上述充满情感的激励评价，不仅可以让学生感受从教师身上传递过来的情感，又可以激发学生身上的潜力，帮助学生树立和提高学习自信心。
总而言之，教师想在初中英语教学中开展情感激励教学，就必须善于开动脑筋、不断更新教育观念，坚持不懈地在初中英语教学中融入情感教育，努力寻找适合的融入情感的教学方法，引导学生进入更加良好的学习状态，使学生觉得英语课好学、易学，有效减少学习英语的焦虑感，从而帮助学生激发思维、锤炼能力，提升学生的英语素养。
【参考文献】
1.管二仙.以情促学、以情优教——浅谈初中英语的情感教学[J].读写算（教育教学研究）.2010（11）
2.谢美云.在初中英语教学中实施情感教学[J].现代企业教育.2010（4）
3. 陈静波.有效教学初中英语教学中的问题与策略.东北师范大学出版社，2007.
【关键词】 初中英语；情感因素；课堂教学
在初中英语教学中开展情感激励教学能激发学生学习兴趣，有效引导学生更加深入地开展学习探究。教师在教学实践中，只要能够长期坚持情感激励教学，并且有机融入教学之中，不仅可以有效激发学生的思维，而且可以大大提升学生学习英语的兴趣。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践经验，谈一谈在初中英语教学中开展情感激励教学。
一、注重融洽师生感情是情感激励教学的基础
在初中英语教学中开展情感激励教学需要英语教师真正自己对学生的关心和爱护有效地溶入到学生的心灵中，尤其要有针对性地在家长的配合下不断开启“后进生”“学困生”的心扉，从而在情感上激励学生“学好英语，天天向上”。笔者在教学中一方面是认真了解学生的具体情况，要做到了解学生的具体情况，主要包括姓名、家庭住址、兴趣爱好、性格特点、学习成绩等等，真正将学生装在教师的心中，这是拉近师生之间距离的基础；另一方面是具体分析学生的学情，特别要认真分析“后进生”、“学困生”落后的原因，并采取切实谈心等有效措施帮助学生解决学生在学习的心理纠结，鼓励和引导为自己寻找更加适合和科学的学生方法。在此基础上，笔者根据学生的不同特点帮助取一个英文名字，从而帮助激发学生对英语的亲近感，并拉近师生之间心灵距离。
二、注重利用教材是情感激励教学的前提
在初中英语教学中开展情感激励教学，教师一定要针对牛津初中英语教材内容新、生活气息浓等特点，注重利用教材中的情感因素，促进学生情感发展，从而帮助学生更加有效地发展个性。笔者在使用牛津初中英语教材的过程中，就有针对性地根据教学实践的需要对教材内容，着力挖掘情感因素，从而确保教材的内容更加贴近学生的实际生活、更加符合学生的需要。笔者在教《牛津初中英语》7B Unit 5 A Brave Young Man阅读第一课时，在组织学生对对课文中内容阅读后，就设计了如下的讨论题：What can you learn from the story？之后，引导学生很自然地用了书上的句子：Fire can be very dangerous. It’s important to be careful with fire. 这样就可以更加深入地挖掘出教材中的所蕴涵的材的情感因素：We should help each other and show our love to others. 之后，笔者又精心设计了如下问题：There are many Zhang Huas in our life．What do you think of him？并要求尽量使用学过的形容词来表述。再如笔者在组织学生阅读《A Sacrifice For Love》时，就有意识地要求学生注意“She stood by the window and looked out at a grey cat walking along a grey fence in a grey backyard”这一句中的三个“grey”，从而让学生感受和体会到女主人公Della那种无助、无奈的悲哀心情，这样不仅可以自然而然地挖掘教材中的情感因素，又可以促进学生深化对作品的理解。
三、注重开展积极评价是情感激励教学的推手
在初中英语教学中开展情感激励教学，教师必须注重及时针对不同学生的具体表现，开展恰当、得体、到位的情感激励评价，要用富于情感的语言增强学生学习英语的自信心，尤其是在课堂问答时，若学生表现出色、回答问题正确完美，则笔者就会给予“WonderfuI”“Excellent”“Fantastic”。若学生表现出进步的倾向，回答问题比较完整，则笔者就会给予“Very good”“Great”；若是学生回答的不够完整或是不完全正确的话，笔者通过得体的语言其加以鼓励：It is better than last time.”“That’s almost correct.”哪怕是学生回答“驴头不对马嘴”，也要尽可能挖掘学生的闪光点：“No，it’s not the right answer to this question，but is’s also very important.Thank you.”“Your answer is not right，but your pronunciation is very good.”通过上述充满情感的激励评价，不仅可以让学生感受从教师身上传递过来的情感，又可以激发学生身上的潜力，帮助学生树立和提高学习自信心。
总而言之，教师想在初中英语教学中开展情感激励教学，就必须善于开动脑筋、不断更新教育观念，坚持不懈地在初中英语教学中融入情感教育，努力寻找适合的融入情感的教学方法，引导学生进入更加良好的学习状态，使学生觉得英语课好学、易学，有效减少学习英语的焦虑感，从而帮助学生激发思维、锤炼能力，提升学生的英语素养。
【参考文献】
1.管二仙.以情促学、以情优教——浅谈初中英语的情感教学[J].读写算（教育教学研究）.2010（11）
2.谢美云.在初中英语教学中实施情感教学[J].现代企业教育.2010（4）
3. 陈静波.有效教学初中英语教学中的问题与策略.东北师范大学出版社，2007.