2006年10月的一天，在我的音乐课上，我教唱完歌曲《鳟鱼》后，想请同学演唱。正当别的同学面露羞涩、有些难为情时，一个身材矮小、很不起眼的男孩举起了手。我看到了他，就说“下面请崔健同学为大家演唱《鳟鱼》”。许多同学立即向他投来不屑的目光，这时他有些犹豫，于是我对大家说：“请同学们给他点儿掌声，我们鼓励鼓励他。” 这时他忐忑不安地站起来，向我点头示意，于是我弹起钢琴为他伴奏。一个明亮悦耳的声音环绕在同学们耳畔，教室里立刻安静下来。大家都在认真听他演唱，等他唱完了，教室里响起了雷鸣般的掌声。谁也没有想到，崔建唱得这么好。他的嗓音甜美，节奏、音准都非常好。有的同学说就像是原版的翻唱。崔健同学听到老师和同学的表扬，露出了灿烂的笑容。
　　我课下了解到，崔健是一个学习基础很差，各学科考试成绩很低的学生。各位任课老师都不喜欢他，但是，我认为他在歌唱方面潜力很大。在这之后，我利用中午休息时间专门辅导他，给他上声乐课，教他歌唱技巧和音乐知识。从细节入手，对他歌唱时的眼神、手势和对音乐的理解等方面都下大力气纠正，使他有了很大提高。但是，我总感觉他在练习时有些心不在焉，跟我的付出与认真不合拍。有几次中午排练，他去学校外网吧里打游戏没准时到却向我说谎。得知真相后我非常生气。我问我自己，值得吗？我对自己的孩子都没这么上心，跟崔健非亲非故的，何必呢？后来我又一想，他毕竟还是个孩子，一时管不住自己再加上父母缺乏引导，孩子没有远大目标，缺乏自我约束很正常。此后，我及时调整心态，继续找他，和他谈心、讲道理，又跟他的家长联系，提醒家长多督促孩子上进，少给零花钱等。同时，我给崔健提出了新的目标，那就是参加2007年朝阳区第十届中小学生艺术节。我从选曲和训练上给他加大难度。根据歌曲教他学习德文发音，然后教唱德文歌词，并且把我自己新买的MP3借给他用，录好音让他边听边学。他有了压力，自然就有了动力。就这样，每天中午坚持练习，持续了几个月。
　　朝阳区第十届中小学生艺术节如期举行。在比赛中，他超常发挥，取得了朝阳区一等奖，并代表朝阳区参加北京市的比赛，又荣获北京市一等奖。连续两次获奖让认识崔健的人都为之一振，学校没有想到，家长没有想到，所有的任课教师都没有想到。没想到这么一位中考科目考试成绩加起来不足100分的学生，会在音乐方面取得如此骄人的成绩。更想不到的事，英语只能考几分的他，能把德文歌曲记住并唱得非常流畅，实在令人不可思议。
　　一时间，崔健成了学校的知名人物。
　　后来，崔健参加了户口所在地举行的“东坝乡农民艺术节”，获得总成绩第二名，并荣获“十佳歌手”称号。这一系列不错的成绩极大地鼓舞了他，使他在文化学习方面有了端正的态度，各科成绩也有所上升。本学年，崔健已进入初三，即将参加中考。他根据自己的情况，已打算继续学习音乐，考艺校，将来考音乐学院。他为自己确立了远大的人生目标，立志要做一个有追求的人。
　　音乐改变了崔健的习惯，音乐将继续引领崔健向着更高的目标前进。校长也改变了很多看法，他说，农村学校的孩子和城里孩子没太大差别，我们应为学生创设学习音乐的优良环境，为孩子搭设展示自己的艺术平台，让每一位在16中学习的孩子都能掌握一门乐器演奏技巧，以此丰富自己的人生。
　　通过崔健的例子，使我认识到，作为教师，应尊重学生个体间的差异。每个孩子都有优点，又都有缺点，关键是我们如何发扬孩子的优点，如何正确对待他的缺点。我们是教师，不是法官，学生不是罪犯，我们无权随便判定学生的优劣。我们应平等地对待每一个学生，充分地尊重每一个学生，尊重他们的人格，尊重他们的爱好，尊重他们的人生选择。教育的过程应是水到渠成的过程，也是润物细无声的过程。在这个过程中，学生会自觉纠正自己的错误，树立远大目标，向着自己的理想前进、前进、再前进。
　　作者单位 北京市第16中学
　　（责任编辑 田欣欣）