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摘 要：在当下的社会，经济在不断的进行着发展，教育也随之进行不断的改革，人们对教师的教学要求越来越高了，各学科教师都需要探究符合本学科教学的新兴的教学方法。语文是小学生需要学习的一门基础学科，阅读是语文教学中重要的教学内容，因此小学语文教师需要注重阅读教学方法的创新，提升阅读教学的有效性，保证阅读教学的质量。基于此，本文将对提高小学语文阅读教学有效性的策略进行探究。
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
小学生处在学习的关键时期，此时的他们学习的好坏，影响其以后的学习和发展。因此，小学语文教师应该注重对小学生的教学，尤其是阅读教学，保证阅读教学的有效性。但是，如何提升阅读教学的有效性，成为小学语文教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多个方面探究提高小学语文阅读教学有效性的策略，希望能够为广大语文教师提供有效地借鉴。
一、丰富教学手段，营造读书氛围
学生如果处在良好的阅读氛围下，那么就能够自然而然的进行语文文章的阅读。因此，小学语文教师在教学中应该丰富教学手段，营造良好的读书氛围。
如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇文章时，笔者就创设了良好的读书氛围。考虑到本篇文章是一篇写景佳作，笔者在教学开始前便利用网络搜索了多种多样与课本内容相关的资源。在具体的教学中，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频显示了小兴安岭在春、夏、秋、冬这四个季节的样子，十分的生动、形象，学生能够自然而然的被视频所吸引，认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便会让学生说一说对小兴安岭的印象。学生根据笔者的引导，纷纷进行了表达，使得课堂氛围变得十分生动、活波。在学生进行完诉说后，笔者便让学生进行本篇文章的阅读。因为笔者展示的视频和学生谈论的内容，学生已经产生了学习的兴趣，能够积极的进行文章的閱读，不仅提升了学生的阅读效果，还未笔者接下来的具体知识的教学奠定了良好的基础。
总之，在本次教学实践中，教师创新了教学手段，使得语文教学氛围变得十分活跃，学生具有了良好的学习兴趣，提升了学生的阅读积极性和教师的教学效率。
二、培养学生自主阅读的良好习惯
处于小学阶段的学生还没有养成良好的阅读习惯，小学语文教师因此在向学生进行阅读知识的同时，应该注重对学生阅读习惯的培养，使学生的阅读习惯更好，让教师的阅读教学更为有效。
如，在教授《为中华之崛起而读书》这篇文章时，笔者就会注重对学生阅读习惯的培养。在具体的教学中，笔者首先会引导学生进行文章的大致阅读，使学生能够明确文章中存在的生字词，让学生了解文章的大致内容。在学生进行完文章阅读后，笔者便会引导学生利用字典进行生字词的查询，让学生了解文章中所涉及的生字词的具体读音和意思。当然，笔者还会使学生同桌之间互相说一说文章的具体内容，让学生更好的明确文章内容。然后，笔者便让学生进行文章的二次阅读。在此次阅读中，笔者会使学生进行仔细的阅读，让学生更好地了解文章所展现的中心思想，使学生能够找到文章中涉及的写作技巧。在学生进行完二次阅读后，笔者便会让学生说一说他们的探究结果，对他们的探究结果进行一定的评价和建议。笔者认为这种教学方法，能够培养学生良好的阅读习惯，提升学生的自主阅读能力。
总之，在本次教学实践中，教师引导学生进行了多次的文章自主阅读，使学生的自主阅读能力得到了一定的培养，让学生获得综合性的发展。
三、加强课外实践，拓展阅读空间
小学语文课本中所涉及的语文文章质量十分高，但是所涉及的数量非常少。因此，小学语文教师在教学中应该引导学生进行课外实践，拓展学生的阅读空间，使学生能够阅读到大量的语文文章，拓展学生的阅读视野，使学生的阅读能力获得有效的培养。
如，在具体的语文阅读教学中，笔者会开展“阅读一本书”的实践活动，笔者会向学生提供多种多样的适合他们这个年纪阅读的书籍，让学生从这些书籍中挑选一本自己最喜欢的书籍进行认真的观看，使学生在观看的过程中记下所遇到的优美的语句，让学生在进行完观看后，写下自己的读后感。在学生进行完书籍的阅读后，笔者会检查学生的阅读效果，从而使学生能够认真的进行书籍的阅读。当然，笔者还会举办体味国学经典、了解童话故事等多种多样的实践活动，拓展学生的阅读空间。笔者认为这种实践活动的开展，能够在一定程度上提升学生阅读的积极性，使学生的阅读能力在不断的阅读中获得一定程度的提升。
综上，阅读教学一直以来都是语文教学中的重点，对学生阅读能力的考查在语文试卷中占据着较大部分的分值。因此，小学语文教师应该抓住培养小学生基础阅读能力的这一关键时期采用科学的教学手段对学生进行教学，培养学生良好的阅读习惯，让学生的阅读能力得到有效的提升，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.
关键词：小学语文;阅读教学;教学策略
小学生处在学习的关键时期，此时的他们学习的好坏，影响其以后的学习和发展。因此，小学语文教师应该注重对小学生的教学，尤其是阅读教学，保证阅读教学的有效性。但是，如何提升阅读教学的有效性，成为小学语文教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多个方面探究提高小学语文阅读教学有效性的策略，希望能够为广大语文教师提供有效地借鉴。
一、丰富教学手段，营造读书氛围
学生如果处在良好的阅读氛围下，那么就能够自然而然的进行语文文章的阅读。因此，小学语文教师在教学中应该丰富教学手段，营造良好的读书氛围。
如，在教授《美丽的小兴安岭》这篇文章时，笔者就创设了良好的读书氛围。考虑到本篇文章是一篇写景佳作，笔者在教学开始前便利用网络搜索了多种多样与课本内容相关的资源。在具体的教学中，笔者首先会利用现代信息技术向学生展示一段视频，视频显示了小兴安岭在春、夏、秋、冬这四个季节的样子，十分的生动、形象，学生能够自然而然的被视频所吸引，认真的进行视频的观看。在展示完视频后，笔者便会让学生说一说对小兴安岭的印象。学生根据笔者的引导，纷纷进行了表达，使得课堂氛围变得十分生动、活波。在学生进行完诉说后，笔者便让学生进行本篇文章的阅读。因为笔者展示的视频和学生谈论的内容，学生已经产生了学习的兴趣，能够积极的进行文章的閱读，不仅提升了学生的阅读效果，还未笔者接下来的具体知识的教学奠定了良好的基础。
总之，在本次教学实践中，教师创新了教学手段，使得语文教学氛围变得十分活跃，学生具有了良好的学习兴趣，提升了学生的阅读积极性和教师的教学效率。
二、培养学生自主阅读的良好习惯
处于小学阶段的学生还没有养成良好的阅读习惯，小学语文教师因此在向学生进行阅读知识的同时，应该注重对学生阅读习惯的培养，使学生的阅读习惯更好，让教师的阅读教学更为有效。
如，在教授《为中华之崛起而读书》这篇文章时，笔者就会注重对学生阅读习惯的培养。在具体的教学中，笔者首先会引导学生进行文章的大致阅读，使学生能够明确文章中存在的生字词，让学生了解文章的大致内容。在学生进行完文章阅读后，笔者便会引导学生利用字典进行生字词的查询，让学生了解文章中所涉及的生字词的具体读音和意思。当然，笔者还会使学生同桌之间互相说一说文章的具体内容，让学生更好的明确文章内容。然后，笔者便让学生进行文章的二次阅读。在此次阅读中，笔者会使学生进行仔细的阅读，让学生更好地了解文章所展现的中心思想，使学生能够找到文章中涉及的写作技巧。在学生进行完二次阅读后，笔者便会让学生说一说他们的探究结果，对他们的探究结果进行一定的评价和建议。笔者认为这种教学方法，能够培养学生良好的阅读习惯，提升学生的自主阅读能力。
总之，在本次教学实践中，教师引导学生进行了多次的文章自主阅读，使学生的自主阅读能力得到了一定的培养，让学生获得综合性的发展。
三、加强课外实践，拓展阅读空间
小学语文课本中所涉及的语文文章质量十分高，但是所涉及的数量非常少。因此，小学语文教师在教学中应该引导学生进行课外实践，拓展学生的阅读空间，使学生能够阅读到大量的语文文章，拓展学生的阅读视野，使学生的阅读能力获得有效的培养。
如，在具体的语文阅读教学中，笔者会开展“阅读一本书”的实践活动，笔者会向学生提供多种多样的适合他们这个年纪阅读的书籍，让学生从这些书籍中挑选一本自己最喜欢的书籍进行认真的观看，使学生在观看的过程中记下所遇到的优美的语句，让学生在进行完观看后，写下自己的读后感。在学生进行完书籍的阅读后，笔者会检查学生的阅读效果，从而使学生能够认真的进行书籍的阅读。当然，笔者还会举办体味国学经典、了解童话故事等多种多样的实践活动，拓展学生的阅读空间。笔者认为这种实践活动的开展，能够在一定程度上提升学生阅读的积极性，使学生的阅读能力在不断的阅读中获得一定程度的提升。
综上，阅读教学一直以来都是语文教学中的重点，对学生阅读能力的考查在语文试卷中占据着较大部分的分值。因此，小学语文教师应该抓住培养小学生基础阅读能力的这一关键时期采用科学的教学手段对学生进行教学，培养学生良好的阅读习惯，让学生的阅读能力得到有效的提升，使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.