内容摘要：鲁迅文章选入中学语文课本的篇目很多，其教学情况一直以来备受关注。在现实的教学实践中，鲁迅文章的教学情况仍然有待改进。本文选取《孔乙己》这篇典型课文为例，针对目前教学实际情况，提出几点教学对策，即学生主动学习、教师提高修养与改进教学方法。
　　关键词：鲁迅作品 《孔乙己》教学对策
　　鲁迅是中国现代文学的集大成者，他的文章意蕴深刻、艺术技巧极多，对于中学生学习博大精深的语文文化有着重要引导作用，同时也对青少年的身心发展起到促进作用。《孔乙己》是鲁迅先生的集大成之作，因其精致的结构、多样的手法、深邃的意义，而成为中国短篇小说史上的典型之作，也成为中学语文教材中的必读篇目。
　　虽然素质教育的口号喊了十几年，但是实际教学中贯彻得并不是很好。考试分数成了教育的第一追求，在这种功利性的教育之下，学校教育很难贯彻多元化的教学解读方案而只是追求那个“正确答案”。但是教育者始终不能忽视语文的学习是一个积累的过程，要增加学生的阅读量，从根本上理解鲁迅的文章。要真正贯彻语文的工具性与人文性特征，避免学生的学习模式僵化，可以从学生的自主学习、教师学科素养的提高与教学方法的改进三个方面入手。
　　一.学生自主学习
　　很多学生不喜欢鲁迅作品，很大程度上是由于课堂死板僵硬，没有真正参与到课堂中来，学生主体性得不到发挥，对课文的理解仅仅限于教师的讲解而自己没有深刻的体会、浮于表面。课堂应该交给学生，学生应努力克服对鲁迅文章的排拒心理，走进鲁迅，积极、主动、自主探究文章的深层意蕴，在学习中提升修养、获取知识。教师的教只是处于辅助地位，应该将问题抛给学生，引导学生独立思考，自行得出多樣化的回答，这才能达到教学目的。尽管中学生阅读时间有限，教师仍应该鼓励学生多阅读鲁迅文章。要想深入了解课文，就得联系鲁迅生平、历史背景，更重要的是与其他有着相似主题的文章相贯通，这样才能对课文有相对深刻准确的把握。
　　在《孔乙己》教学过程中，教师的教学设计就应该将课堂主体交给学生，而不是为了传授尽可能多的内容而采用填鸭式的教学方式。教师可以巧妙设置难度适中的问题，引导学生开拓思维，积极探讨多样化的答案。在一些名师教学课堂中就已经注意到这个问题。如夏斌老师在《