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近年来，随着新课程改革的不断深入，人们对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度。课堂教学更注重调动学生的学习积极性和发挥学生的主体作用，引导学生把知识转化为能力。而这一新目标任务的确立给班主任工作提出了更高要求：在新课程改革理论指导下，以教育心理学为基础，改进班主任工作方法，满足现代教育的要求，促进教育教学质量的提高。作为班主任首先要全面把握学生的心理特征，其次要加强与学生的心理沟通，再次要培养学生良好的心态，最后激发学生学习兴趣变被动为主动