众所周知,学龄前期是儿童语言发展的关键期,而早期阅读是儿童语言发展的关键的有效刺激物,它通过图文并茂的视觉材料,给儿童以积极的刺激,从而加快大脑的发展和成熟,促进儿童智力的发展,那么作为孩子的家长,该如何指导儿童进行早期阅读呢?
　　
　　一、投其所好,满足孩子的求知欲
　　
　　学龄前期的孩子对生活环境中的一事一物,都有着强烈的求知欲望,图书以它色彩鲜艳的视觉材料,给孩子以积极的刺激。所以当家长为孩子选择书籍和绘本时,一定要投其所好,甚至可以挑选孩子所喜闻乐见的经典故事,如《西游记》《葫芦娃》等,只有孩子们熟悉和喜爱的故事,才能激发孩子听、读、看的意愿。
　　学龄前期的孩子最喜欢一遍一遍地听述同一个故事或看同一本书。这表明孩子对书籍有着最初的兴趣,这时的家长应耐心地、不厌其烦地一遍一遍地讲,切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。有时家长也可以当孩子的听众,当孩子讲故事时,不管故事有多老,你都要表现出好像第一次听到般的新鲜感,甚至可以一边听一边好奇地发问,这样小互动不仅能激发孩子的兴趣,更能让孩子在阅读中得到成就感。平时家长也可以陪同孩子一起去书店购书或去书中查阅资料。使孩子在潜移默化中产生对书的兴趣和阅读欲望。
　　
　　二、活泼阅读,丰富孩子的感性知识
　　
　　由于每个孩子都有个性上的差异,有的爱表现,有的就比较害羞,但家庭环境中的故事表演,可以让孩子在松弛的状态下体验表演的乐趣,并且爸爸妈妈的参与表演也会大大提高孩子的参与积极性。在表演故事之前,家长可用一本图本并茂的大故事书来吸引孩子,父母声情并茂的朗读是激发孩子表现欲的第一步。孩子们都是模仿的小天才,因此父母在表演时,语速要慢,表情要丰富,便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态,并且进行自主性模仿,一旦孩子表示出参与欲望,父母就可以积极地鼓励他加入表演,无论孩子的认知水平、语言表达水平和表现能力如何,父母都应让他担任主角,进而使他爱上表演、爱上阅读。
　　另外,在当今信息社会,家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物,而且还应引导孩子观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体资料,也可教孩子认识生活中常见的简单标记与符号,或在逛街时带孩子认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等,以丰富孩子的感性知识。同时这也是早期阅读中不可缺少的一部分。
　　
　　三、利用不同形式、不同内容的图书,培养孩子多方面的能力
　　
　　儿童图书不是单一文学作品园地,有许多孩子画册是带有智力开发内容的,家长不但要充分利用现成的智力题,同时还应注意发挥图书内容隐藏的各种资源,比如画面色彩、图案、线条、物的数量等等,可以提问:机器人的头是什么形状的?身子是什么形状的?手和脚呢?图中有几个小动物?这些花是什么颜色的?等等。仔细寻找,家长不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材,可以培养孩子数、形、空间想象等方面的能力。同时,家长还可以同孩子一起合作,将孩子自编的故事制成一本图书,或一本画册,家长配文字。这样不仅使孩子的认识能力、动手操作能力得到了发展,而且也使孩子的阅读兴趣更加浓厚了。
　　渐渐地,家长会惊奇地发现,你的孩子已深深地爱上了阅读。