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[摘要]教学质量是学校的立足之本，生命所在。在新的形势下要提升学生的英语水平，促进学生全面发展，实现高质量的教育，首要的是建立和谐的师生关系，增进师生之间的感情，在精神上给予学生鼓励，最后通过“趣味”的教学形式提高教学质量。
[关键词]和谐 情感 教学 质量
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0220-01
一、建立和谐的师生关系
（一）师生关系的含义
师生关系是教育者与被教育者之间的关系，教师和学生都不能改变他们的教育者与受教育者的角色，教师没有权利选择教或不教什么类型的学生。面对一个班集体，面对每一个学生，面对所教授的学科，教师别无他选，唯一能做的就是要对班级的每一个学生负责，以严谨的态度传授知识。教师和学生都有着不同的责任和要求，每一个老师都应该亲近学生，关心并帮助他们。如果从内心抵触学生，那么教师的心理是不健康的。学生对教师应该是友好的，不友好甚至厌恶老师也是心理不健康的表现。师生之间的关系是否和谐直接决定着教师的教学成果。
（二）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师开展教育工作的基础，每一位教师都知道“亲其师，才能信其道”的道理，可见，和谐的师生关系是至关重要的。师生关系是一种情感性很浓的人际关系，在心理上或者表现为亲近，或是疏远。相对于其他年龄段的学生而言，大学生是具有一定的思维能力和见识的年轻人，他们年轻而富有激情，喜欢对感兴趣的问题表达自己的见解，畅所欲言。融洽的师生关系使学生能够积极地参与教学实践，喜欢听课，踊跃发言，活跃的课堂气氛会使老师迫不及待地想见到自己的学生，期待着他们出色的表现。而且也有助于教师享受于这一教学过程中，完美地展现自己，形成了良性循环，从而实现高质量的教育。
（三）怎样构建和谐的师生关系
为了构建平和谐的师生关系，教师应该尽自己的义务，提高自己的业务水平，能够传授给学生正确无误的知识。其次，教师要改进教学方法，建立学生对教师的信心。更为重要的是，在物欲横流的当今社会，教师要对学生一视同仁，不能以外貌、家境等标准衡量一个学生的好坏，学生是没有好坏之分的。教师应主动去亲近学生，积极和学生进行交流，让学生产生亲切感。
二、激励原则
（一）激励的重要性
自信，是一种心理倾向，相信自己能够完成既定目标的一种心态，是每一个成功的人都应该具备的有利心理条件。许多大学生因为自己英语基础薄弱，有的学生性格内向，羞于启齿，惟恐出错而被别人耻笑，这些缺乏自信的表现给英语学习造成一定的困难。所以，作为教师，要给予学生鼓励，让他们相信自己，成功迈出学习英语的第一步。教学中，表扬和批评是主要的外部评价手段。教师要对学生的回答给予积极的肯定，“Very good/Good boy/Good girl”或报以微笑等，都可以让学生得到鼓舞，从而让学生富有足够的信心去学习英语。
（二）激励“弱势群体”
人人都希望自己被别人尊重，得到别人的支持、赞许。教师喜欢赞扬成绩好的学生，这是合乎常情的。但是，最需要激励的学生应该是那些成绩中等甚至下等的学生，成绩好的学生大家有目共睹，同学们羡慕他们，或向他们寻求帮助，所以他们很容易找到自信心。而学习差的同学会感觉到自己不受重视，很渺小，没有自信。教学过程中，教师要善于创造合适的机会让自卑的学生也能够表现自己，让他们在受到鼓励的同时，也体会到学习英语的乐趣。
三、用“趣味”丰富教学
苏霍姆林斯基认为：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”因此，教师在教学的过程中要有鲜明的教学特色，既要忠实于书本的知识，又要凌驾于书本之上，呈现给学生丰富多彩的课堂教学模式。
（一）创新教学意境
对于一成不变的教学形式学生会感觉厌烦，从而失去对英语的兴趣，所以，在教学过程中要创新教学情境，让学生感觉到课堂的新鲜。教师可以让学生进行模拟教学，可以选内容较为简单的某一段落，某一个句子或是生词。提前布置给几个学生，让他们能够有足够的时间准备。教师也可以指导学生备课，协助学生组织教学实践，最后再查漏补缺。这样，学生通过自己的亲身体会，不仅会理解老师平日的辛苦，也会为自己的付出与收获而感到自信和快乐。
（二）丰富教学内容
教师应该在每节课中利用几分钟时间，教学生唱英语歌曲、讲英语笑话。利用特殊的日子（世界读书日﹑植树节﹑母亲节等）提醒、引导、教育学生，活跃学生的思维，各抒己见。“趣味”的教学形式也是以和谐的师生关系为前提的，否则也无法顺利进行课堂的互动，更达不到“趣味”的效果。
四、结论
90后的大学生自我意识比较强，师生之间感情的交流会让他们敞开自己的心扉，亲近教师，在和谐的师生关系中开展任何形式的教学都是可行的，有效的。陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的才能达到心的深处。”
【参考文献】
[1]Maslow，A.h.Motivation and Personality [M].New York：Harper
[关键词]和谐 情感 教学 质量
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0220-01
一、建立和谐的师生关系
（一）师生关系的含义
师生关系是教育者与被教育者之间的关系，教师和学生都不能改变他们的教育者与受教育者的角色，教师没有权利选择教或不教什么类型的学生。面对一个班集体，面对每一个学生，面对所教授的学科，教师别无他选，唯一能做的就是要对班级的每一个学生负责，以严谨的态度传授知识。教师和学生都有着不同的责任和要求，每一个老师都应该亲近学生，关心并帮助他们。如果从内心抵触学生，那么教师的心理是不健康的。学生对教师应该是友好的，不友好甚至厌恶老师也是心理不健康的表现。师生之间的关系是否和谐直接决定着教师的教学成果。
（二）构建和谐的师生关系
和谐的师生关系是教师开展教育工作的基础，每一位教师都知道“亲其师，才能信其道”的道理，可见，和谐的师生关系是至关重要的。师生关系是一种情感性很浓的人际关系，在心理上或者表现为亲近，或是疏远。相对于其他年龄段的学生而言，大学生是具有一定的思维能力和见识的年轻人，他们年轻而富有激情，喜欢对感兴趣的问题表达自己的见解，畅所欲言。融洽的师生关系使学生能够积极地参与教学实践，喜欢听课，踊跃发言，活跃的课堂气氛会使老师迫不及待地想见到自己的学生，期待着他们出色的表现。而且也有助于教师享受于这一教学过程中，完美地展现自己，形成了良性循环，从而实现高质量的教育。
（三）怎样构建和谐的师生关系
为了构建平和谐的师生关系，教师应该尽自己的义务，提高自己的业务水平，能够传授给学生正确无误的知识。其次，教师要改进教学方法，建立学生对教师的信心。更为重要的是，在物欲横流的当今社会，教师要对学生一视同仁，不能以外貌、家境等标准衡量一个学生的好坏，学生是没有好坏之分的。教师应主动去亲近学生，积极和学生进行交流，让学生产生亲切感。
二、激励原则
（一）激励的重要性
自信，是一种心理倾向，相信自己能够完成既定目标的一种心态，是每一个成功的人都应该具备的有利心理条件。许多大学生因为自己英语基础薄弱，有的学生性格内向，羞于启齿，惟恐出错而被别人耻笑，这些缺乏自信的表现给英语学习造成一定的困难。所以，作为教师，要给予学生鼓励，让他们相信自己，成功迈出学习英语的第一步。教学中，表扬和批评是主要的外部评价手段。教师要对学生的回答给予积极的肯定，“Very good/Good boy/Good girl”或报以微笑等，都可以让学生得到鼓舞，从而让学生富有足够的信心去学习英语。
（二）激励“弱势群体”
人人都希望自己被别人尊重，得到别人的支持、赞许。教师喜欢赞扬成绩好的学生，这是合乎常情的。但是，最需要激励的学生应该是那些成绩中等甚至下等的学生，成绩好的学生大家有目共睹，同学们羡慕他们，或向他们寻求帮助，所以他们很容易找到自信心。而学习差的同学会感觉到自己不受重视，很渺小，没有自信。教学过程中，教师要善于创造合适的机会让自卑的学生也能够表现自己，让他们在受到鼓励的同时，也体会到学习英语的乐趣。
三、用“趣味”丰富教学
苏霍姆林斯基认为：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”因此，教师在教学的过程中要有鲜明的教学特色，既要忠实于书本的知识，又要凌驾于书本之上，呈现给学生丰富多彩的课堂教学模式。
（一）创新教学意境
对于一成不变的教学形式学生会感觉厌烦，从而失去对英语的兴趣，所以，在教学过程中要创新教学情境，让学生感觉到课堂的新鲜。教师可以让学生进行模拟教学，可以选内容较为简单的某一段落，某一个句子或是生词。提前布置给几个学生，让他们能够有足够的时间准备。教师也可以指导学生备课，协助学生组织教学实践，最后再查漏补缺。这样，学生通过自己的亲身体会，不仅会理解老师平日的辛苦，也会为自己的付出与收获而感到自信和快乐。
（二）丰富教学内容
教师应该在每节课中利用几分钟时间，教学生唱英语歌曲、讲英语笑话。利用特殊的日子（世界读书日﹑植树节﹑母亲节等）提醒、引导、教育学生，活跃学生的思维，各抒己见。“趣味”的教学形式也是以和谐的师生关系为前提的，否则也无法顺利进行课堂的互动，更达不到“趣味”的效果。
四、结论
90后的大学生自我意识比较强，师生之间感情的交流会让他们敞开自己的心扉，亲近教师，在和谐的师生关系中开展任何形式的教学都是可行的，有效的。陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来的才能达到心的深处。”
【参考文献】
[1]Maslow，A.h.Motivation and Personality [M].New York：Harper