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摘要：随着经济的发展，英语也被越来越多的人使用。由于受到特定环境的影响和制约，城乡英语教学发展尤为不平衡，特别是农村初中英语教学还存在种种问题和缺陷。因此通过分析原因，找出问题，并就此提出英语教学改革的对策，为促进农村初中英语教学，提高教学质量，使农村英语教学能够获得长足的进步具有积极的指导意义。
关键词：农村初中英语;教学现状;应对策略
新课程标准的全面实施给农村英语教学带来了生机和活力，加速了农村英语的教学改革，取得了一定的成效。但同时不难发现，由于城乡差距问题，农村英语教育也存在着不少的困难和问题。笔者就目前农村英语教学现状谈谈自己的几点思考。
一、 农村初中英语教学存在的问题
（一） 客观因素
1. 教学设施落后
目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村初中英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。
2. 缺少语言环境
在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后同学与同学之间，老师与同学之间的交流，不可能用英语来交流，学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。
3. 考试导向的影响
在英语中考中，听力考试只占20%，不考核学生的听说能力。所以学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
（二） 主观因素
1. 教学模式陈旧、方法落后
农村初中英语教师教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区。课堂教学的模式依然是教师“满堂灌”的传统教学。在英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做加大了学生的负担。整个课堂教学中教师占据了绝对的主导作用。教师对学生的唯一要求就是让他们在课堂上认真听讲、做笔记、课后背写单词，教学方法单一。让学生们被动地接受每节课的教学内容，这种教学方式让学生们感到枯燥乏味，提不起对英语的学习兴趣，导致学习成绩越来越差。
2. 教师角色定位不准确
在农村初中英语课堂教学中，部分教师为了完成教学任务，从不跟学生交流，对学生没有耐心和爱心，总认为自己把每一个知识点讲的很清楚了，不能深入了解学生的接收能力和对知识的掌握程度，导致课堂效率低。同时还有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
3. 学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节
现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力。但实际上，很多农村小学尽管开设英语课，但不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。英语成绩较差的同学，对英语失去兴趣，作业不能自主完成，只能靠抄袭。
二、 应对策略
（一） 加大对农村学校的教学投入，改善教学设施
《英语课程标准》指出：学校应积极创造条件，努力为英语教学创造相应的条件。多关注农村教育的发展，改善农村初中的教学设施和教学环境，为农村学校配備必要的教学资料，以保证课程改革全面实施。随着科技发展，网络资源越来越受到大家的青睐，学校可以加快网络站点和多媒体教室的建设，让每个教师都能利用到网络资源，并能够从中获益。
（二） 提高英语教师自身的专业水平和素养
英语教师自身一定要有过硬的专业水平，要有与时俱进的理念，做到“活到老，学到老”。应加大对教师培训的力度，可以利用寒暑假借助网络对教师进行培训，也可以聘请外校的一些有经验的教师来对本校教师进行培训，同时学校也要鼓励教师加大校本课程的开发与研究，提高自身的教学水平和素质。不仅要加强英语教师教学基本功的培训，还要向他们传授一些新的教学理念和教学法。倡导教师在英语教学过程中要打破传统的教育教学方法，教学方法要灵活、多样化，要把学生的活动纳入到教学设计中来。既要教给学生们知识，还要让他们懂得如何去学，如何学好。
（三） 创设情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。所以教师在平时的教学过程中要注重挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣点融入到教学中，这样就会使得课堂内容更具吸引力，充分调动学生听课的积极性，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生主动的学习、交流。从而形成一种良性循环，这无疑会对学生的学习和社会生活产生积极的影响。
三、 结束语
综上所述，要改变农村初中英语教学现状，提高课堂教学质量，这就需要教师采取积极的应对措施，必须在课堂教学上下工夫，克服存在的主要问题。采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性。只有这样，农村初中英语课堂教学才能取得良好的效果。
（通讯作者：舒晓燕）
参考文献：
[1]牛书娟.浅谈农村中小学英语教育问题[J].学周刊，2017（34）：75-76.
[2]脱彩文.农村英语教学现状、成因及对策[J].甘肃教育，2016（22）：91.
[3]邱英.农村初中英语课堂教学的现状与思考[J].福建基础教育研究，2009（7）：82-83.
[4]余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考[J].学理论，2011（2）：280-281.
作者简介：
方晓丽，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖春生初级中学。
关键词：农村初中英语;教学现状;应对策略
新课程标准的全面实施给农村英语教学带来了生机和活力，加速了农村英语的教学改革，取得了一定的成效。但同时不难发现，由于城乡差距问题，农村英语教育也存在着不少的困难和问题。笔者就目前农村英语教学现状谈谈自己的几点思考。
一、 农村初中英语教学存在的问题
（一） 客观因素
1. 教学设施落后
目前只有极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校有录音机、电视等电教设备，但与教材相关的配套材料缺乏，农村初中英语教学在很大范围内仍是“一支粉笔，一名教师，夹着课本走进课堂”的局面。
2. 缺少语言环境
在农村初中英语教学中，学生只有在上课的时候才勉强说几句英语，而课后同学与同学之间，老师与同学之间的交流，不可能用英语来交流，学生缺乏说英语的语言环境和说英语的机会。
3. 考试导向的影响
在英语中考中，听力考试只占20%，不考核学生的听说能力。所以学生在初中阶段的学习主要是为了应付中考，考试内容以笔试为主，即使考听力所占比重也很小。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
（二） 主观因素
1. 教学模式陈旧、方法落后
农村初中英语教师教学观念陈旧，走不出“应试教育”的误区。课堂教学的模式依然是教师“满堂灌”的传统教学。在英语教学中，很多教师仍注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵，这样做加大了学生的负担。整个课堂教学中教师占据了绝对的主导作用。教师对学生的唯一要求就是让他们在课堂上认真听讲、做笔记、课后背写单词，教学方法单一。让学生们被动地接受每节课的教学内容，这种教学方式让学生们感到枯燥乏味，提不起对英语的学习兴趣，导致学习成绩越来越差。
2. 教师角色定位不准确
在农村初中英语课堂教学中，部分教师为了完成教学任务，从不跟学生交流，对学生没有耐心和爱心，总认为自己把每一个知识点讲的很清楚了，不能深入了解学生的接收能力和对知识的掌握程度，导致课堂效率低。同时还有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。
3. 学生基础差，小学与初中英语教学严重脱节
现在国家要求小学三年级就开展英语教育，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和培养学生学习英语的能力。但实际上，很多农村小学尽管开设英语课，但不够重视，使小学英语教学效果不良。而中学英语起步高，跨度大，使中学英语难以全面提高，难以使学生共同发展，导致学习两级化。英语成绩较差的同学，对英语失去兴趣，作业不能自主完成，只能靠抄袭。
二、 应对策略
（一） 加大对农村学校的教学投入，改善教学设施
《英语课程标准》指出：学校应积极创造条件，努力为英语教学创造相应的条件。多关注农村教育的发展，改善农村初中的教学设施和教学环境，为农村学校配備必要的教学资料，以保证课程改革全面实施。随着科技发展，网络资源越来越受到大家的青睐，学校可以加快网络站点和多媒体教室的建设，让每个教师都能利用到网络资源，并能够从中获益。
（二） 提高英语教师自身的专业水平和素养
英语教师自身一定要有过硬的专业水平，要有与时俱进的理念，做到“活到老，学到老”。应加大对教师培训的力度，可以利用寒暑假借助网络对教师进行培训，也可以聘请外校的一些有经验的教师来对本校教师进行培训，同时学校也要鼓励教师加大校本课程的开发与研究，提高自身的教学水平和素质。不仅要加强英语教师教学基本功的培训，还要向他们传授一些新的教学理念和教学法。倡导教师在英语教学过程中要打破传统的教育教学方法，教学方法要灵活、多样化，要把学生的活动纳入到教学设计中来。既要教给学生们知识，还要让他们懂得如何去学，如何学好。
（三） 创设情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。所以教师在平时的教学过程中要注重挖掘学生的兴趣点，将学生的兴趣点融入到教学中，这样就会使得课堂内容更具吸引力，充分调动学生听课的积极性，最大限度地发挥学生的潜能，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生主动的学习、交流。从而形成一种良性循环，这无疑会对学生的学习和社会生活产生积极的影响。
三、 结束语
综上所述，要改变农村初中英语教学现状，提高课堂教学质量，这就需要教师采取积极的应对措施，必须在课堂教学上下工夫，克服存在的主要问题。采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性。只有这样，农村初中英语课堂教学才能取得良好的效果。
（通讯作者：舒晓燕）
参考文献：
[1]牛书娟.浅谈农村中小学英语教育问题[J].学周刊，2017（34）：75-76.
[2]脱彩文.农村英语教学现状、成因及对策[J].甘肃教育，2016（22）：91.
[3]邱英.农村初中英语课堂教学的现状与思考[J].福建基础教育研究，2009（7）：82-83.
[4]余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考[J].学理论，2011（2）：280-281.
作者简介：
方晓丽，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖春生初级中学。