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摘要：物理实验教学非常重要，不仅能让学生对知识产生渴望，促使体验式学习，培养思维和锻炼能力，还能将抽象概念和内容形象化，有助于理解和应用。文章从新课改视角上，针对高中物理实验教学改革中，如何提高有效性进行探讨。
关键词：新课改;高中物理;实验教学;有效性;提高措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-353
引言
物理课程具有一定抽象性，高中物理难度更大，更为抽象和难懂，易于引发厌学心理。物理实验教学开展具有重要作用，不仅能使物理教学生动化，将抽象内容形象化展示，深化认识和理解，为应用奠定基础，还能使其从神奇实验之中，感受物理奥秘，激发兴趣，变得乐学，进而在课内外主动学，并自觉自发思考与探究，物理教学整体成效会增强。
一、坚持基本原则
高中物理实验教学要增强有效性，需要在反思基础上进行优化和完善，但过程中要坚持基本原则。（1）物理实验教学要坚持简便性原则，避免过于复杂。无论是教师进行实验示范，还是学生动手实验，都应具有比较强的操作性。这样实验既不是占用太多教学时间，还能帮助学生在观察与动手中理解相关内容和激发兴趣。
（2）实验教学要坚持趣味化，根据教学内容设计实验中，应考虑学生兴趣，在掌握其兴奋点的情况下进行实验设计，确保有趣[1]。可更好吸引注意力，使其在强烈动机带动下思考、观察、讨论，明确实验原理和理解所包含物理知识，并具有持续性兴趣，愿意参与实验和动手操作，促进教学有效性提高。
（3）物理实验教学要做好创新，不能拘泥于教材中实验，针对条件不具备，无法完成实验，可通过改造装置的做法创新实验，既能增强新鲜感，也能让学生更好学习和理解。平时提供机会，激励学生，使其自主设计实验和创新实验。
（4）物理实验教学坚持科学性、安全性原则，这是最为基础与重要的。实验每个环节和步骤，必须要科学合理，具有严谨性，同时要确保没有安全隐患。
二、优化实验模式
高中物理实验教学增效，需要优化实验教学模式。物理实验教学模式有很多种，无论是哪种，都要具有科学性与合理性。（1）物理实验教学常见模式为实验归纳模式，在让学生理解概念，亦或者是掌握规律中经常采用。一般情况下先要提出问题，亦或者是创设情境，吸引学生。紧接着要实验事实，可以是教师进行实验操作，学生对实验现象进行观察，也可提供机会让学生动手，使其在体验中感知。这种模式下学生会在问题引导和实验观察中，自主展开分析和归纳，最终在抽象中得出结论。加深理解以后，将会更好进行应用。
（2）物理实验教学可采用演绎检验模式，具有一定适用性，常被用于实验检验之中。首先要提出问题，紧接着则要引导学生进行理论推导，最后则是实验检验[2]。通过实验要明确结论正确与否，有助于物理思维发展和物理探究能力增强。在完成实验教学后要做好应用巩固，以强化教学成效。
（3）实验教学可采用探究发现模式，契合新课改培养实验能力、创新能力、科学思维、探究精神和能力等要求。与前面教学模式相同，在刚开始要提出问题，诱使学生参与和思考。实验教学中让学生大胆猜想，在此基础上在合作探讨，以及教师启发和协助下设计实验。学生依据设计动手操作，在过程中观察与记录数据信息。实验会形成结论，用其检验假设。
（4）实验教学也可借助现代技术进行，要求学生动手进行实验，在过程中会产生数据信息，利用计算机技术分析，比如图像法、列表法，从中掌握函数关系，进而明确存在规律[3]。物理实验教学模式多，应根据需求合理确定采用哪种模式，并要做好流程设计，通过模式优化增强实验教学成效。
三、搭设合作探究平台
高中物理教学提高有效性，需要以学生为主体，为其搭设合作探究平台，使学生思考、设计、动手操作、交流探究等。这样的实验教学不仅能学生动起来，还能培养实验能力、学习能力、探究能力、科学思维等，促进学生全方位提升，教学将更为有效。物理教学要改变过去在黑板上做实验，或者是讲实验的做法，而是要多创造机会，引导学生设计和探究。教师要参与其中，对学生进行指点，在恰当时候提出问题，深化思考和拓展思维，促进学生通过实验更好理解相关内容，并为其灵活应用所学奠定基础。
以感应电流这部分内容为例，教学中为了让学生更好掌握电流方向相关问题，布置实验探究任务。学生在教師指导下，利用简单的器材，一个铝环和磁铁进行实验。易于操作，观察和搜集信息中分析论证，从而得出结论。
四、结束语
总之，新课改下高中物理实验教学要增强有效性，应坚持基本原则，主要有科学性、趣味化、简单化等，同时还要优化教学模式，在课堂中根据实际情况合理选用。除此之外实验教学要搭设合作探究平台，引导学生进行实验设计，在过程中思考、论证、交流、归纳等，提高实验创新与实验操作能力外，还能培养科学思维、探究能力等，实验教学成效会提高，学生也会得到全面发展。
参考文献
[1] 豆瑞鲲. 新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究[J]. 华夏教师（10）：2.
[2] 梅忠义，李娜，纵榜峰. 新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析[J]. 新课程研究（下旬刊），2019（12）.
[3] 石兰林. 新课改背景下如何提高高中物理实验教学有效性[J]. 读天下（综合），2019，000（021）：1-1.
关键词：新课改;高中物理;实验教学;有效性;提高措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-353
引言
物理课程具有一定抽象性，高中物理难度更大，更为抽象和难懂，易于引发厌学心理。物理实验教学开展具有重要作用，不仅能使物理教学生动化，将抽象内容形象化展示，深化认识和理解，为应用奠定基础，还能使其从神奇实验之中，感受物理奥秘，激发兴趣，变得乐学，进而在课内外主动学，并自觉自发思考与探究，物理教学整体成效会增强。
一、坚持基本原则
高中物理实验教学要增强有效性，需要在反思基础上进行优化和完善，但过程中要坚持基本原则。（1）物理实验教学要坚持简便性原则，避免过于复杂。无论是教师进行实验示范，还是学生动手实验，都应具有比较强的操作性。这样实验既不是占用太多教学时间，还能帮助学生在观察与动手中理解相关内容和激发兴趣。
（2）实验教学要坚持趣味化，根据教学内容设计实验中，应考虑学生兴趣，在掌握其兴奋点的情况下进行实验设计，确保有趣[1]。可更好吸引注意力，使其在强烈动机带动下思考、观察、讨论，明确实验原理和理解所包含物理知识，并具有持续性兴趣，愿意参与实验和动手操作，促进教学有效性提高。
（3）物理实验教学要做好创新，不能拘泥于教材中实验，针对条件不具备，无法完成实验，可通过改造装置的做法创新实验，既能增强新鲜感，也能让学生更好学习和理解。平时提供机会，激励学生，使其自主设计实验和创新实验。
（4）物理实验教学坚持科学性、安全性原则，这是最为基础与重要的。实验每个环节和步骤，必须要科学合理，具有严谨性，同时要确保没有安全隐患。
二、优化实验模式
高中物理实验教学增效，需要优化实验教学模式。物理实验教学模式有很多种，无论是哪种，都要具有科学性与合理性。（1）物理实验教学常见模式为实验归纳模式，在让学生理解概念，亦或者是掌握规律中经常采用。一般情况下先要提出问题，亦或者是创设情境，吸引学生。紧接着要实验事实，可以是教师进行实验操作，学生对实验现象进行观察，也可提供机会让学生动手，使其在体验中感知。这种模式下学生会在问题引导和实验观察中，自主展开分析和归纳，最终在抽象中得出结论。加深理解以后，将会更好进行应用。
（2）物理实验教学可采用演绎检验模式，具有一定适用性，常被用于实验检验之中。首先要提出问题，紧接着则要引导学生进行理论推导，最后则是实验检验[2]。通过实验要明确结论正确与否，有助于物理思维发展和物理探究能力增强。在完成实验教学后要做好应用巩固，以强化教学成效。
（3）实验教学可采用探究发现模式，契合新课改培养实验能力、创新能力、科学思维、探究精神和能力等要求。与前面教学模式相同，在刚开始要提出问题，诱使学生参与和思考。实验教学中让学生大胆猜想，在此基础上在合作探讨，以及教师启发和协助下设计实验。学生依据设计动手操作，在过程中观察与记录数据信息。实验会形成结论，用其检验假设。
（4）实验教学也可借助现代技术进行，要求学生动手进行实验，在过程中会产生数据信息，利用计算机技术分析，比如图像法、列表法，从中掌握函数关系，进而明确存在规律[3]。物理实验教学模式多，应根据需求合理确定采用哪种模式，并要做好流程设计，通过模式优化增强实验教学成效。
三、搭设合作探究平台
高中物理教学提高有效性，需要以学生为主体，为其搭设合作探究平台，使学生思考、设计、动手操作、交流探究等。这样的实验教学不仅能学生动起来，还能培养实验能力、学习能力、探究能力、科学思维等，促进学生全方位提升，教学将更为有效。物理教学要改变过去在黑板上做实验，或者是讲实验的做法，而是要多创造机会，引导学生设计和探究。教师要参与其中，对学生进行指点，在恰当时候提出问题，深化思考和拓展思维，促进学生通过实验更好理解相关内容，并为其灵活应用所学奠定基础。
以感应电流这部分内容为例，教学中为了让学生更好掌握电流方向相关问题，布置实验探究任务。学生在教師指导下，利用简单的器材，一个铝环和磁铁进行实验。易于操作，观察和搜集信息中分析论证，从而得出结论。
四、结束语
总之，新课改下高中物理实验教学要增强有效性，应坚持基本原则，主要有科学性、趣味化、简单化等，同时还要优化教学模式，在课堂中根据实际情况合理选用。除此之外实验教学要搭设合作探究平台，引导学生进行实验设计，在过程中思考、论证、交流、归纳等，提高实验创新与实验操作能力外，还能培养科学思维、探究能力等，实验教学成效会提高，学生也会得到全面发展。
参考文献
[1] 豆瑞鲲. 新课改背景下提高高中物理实验教学有效性探究[J]. 华夏教师（10）：2.
[2] 梅忠义，李娜，纵榜峰. 新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析[J]. 新课程研究（下旬刊），2019（12）.
[3] 石兰林. 新课改背景下如何提高高中物理实验教学有效性[J]. 读天下（综合），2019，000（021）：1-1.