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小学阶段的英语学习对于学生来说是非常关键的，这不仅是他们奠基语感的关键时期，也是培养英语学习积极性的重要阶段。因此，本文将结合自身多年小学英语教学经验，对多媒体技术在小学英语课堂中的应用做逐一阐述，为广大教育工作者答疑解惑。
一、结合多媒体进行教学，创设教学情境
小学阶段的学生思维较为活跃，适当地结合多媒体技术，创设一个更加适合他们的教学情境，让他们愿意去学习。这不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，也可以提升学生自身的英语思维能力，让他们可以集中更多的精力在学习上。由于学生刚刚接触英语，一定会对英语感到好奇，而英语第一节课的教学效果能影响学生对于英语课堂的偏好，所以教师需要在第一节课上多下一些功夫。
例如，在进行人教版“Unit 1 School”的教學前，教师播放自己准备好的视频，将课本上面的英文以动画视频的方式展现出来，吸引孩子们的注意力，之后再对课本上的单词进行教学，然后播放单词的音频，加强学生的记忆，这样的教学方式会在很大程度上调动学生的学习积极性。所以，英语教师在带领学生探索新的知识时，一定要注意激发学生的好奇心，调动他们的积极性。
二、利用多媒体技术，突出教学重难点
在传统英语教学活动中，教师会习惯性地按照教学大纲，向学生们传递着知识内容，学生们在接收知识过程中较为被动，教师的授课活动比较僵化死板，从而导致学生的学习兴趣不够浓厚。这样的教学形式，十分不利于学生们高效吸收英语知识。对此，教师要及时改善教学策略，并引用先进教学手段，比如在小学阶段引入多媒体技术，将抽象化的事物变得具体，让一些死板的单词变得活跃起来。这不仅在一定程度上可以降低重点、难点的学习难度，也会让学生更好地理解知识和接受英语学习。
例如，在进行人教版五年级下册的“Unit 1 My Day”的教学过程中，教师可以给学生布置作业，写一篇小作文来描述自己的一天。为了避免学生写的内容太过单一，教师可以先拍一个记录自己一天的小短片，比如从早晨get up（起床），然后brush my teeth（刷牙）、wash my face（洗脸）、comb my hair（梳头），紧接着eat breakfast（吃早餐），收拾好之后go to school（去学校）；还可以再拍一下自己的娱乐项目，比如放学后去游泳、弹钢琴、看书等，将这些拍下来作为扩充素材，让学生明白除了上学、写作业，还有很多可以写的。这样的短片形式不仅可以增强学生的语言能力，还可以增加学生的表达欲望，提升教学效果。
三、结合多媒体进行教学，可以有效提高课堂效率
利用多媒体优化课堂教学，最大程度地提高课堂教学效率。将图像、视频与英语等结合起来的教学更容易让学生接受，这样的教学会比教师单纯的说教更具有说服力。合理利用教学资源，让学生感受到英语课堂的活跃，教师及时更正自己的教学方式，提高课堂的教学效率，帮助学生学到更多的英语知识。
例如，在人教版的英语课本教学中，教师在进行食物的单词教学时，比如ice cream，milk，rice，noodles，chocolate等，教师通常的方法就是搜集这些词汇的图片，放在课堂上进行辅助教学。但是在实际教学中发现学生也会因为大量的图片而对学习感到疲惫。所以教师可以将这些以动画的形式呈现在课堂上，再配上单词以及发音，这样的教学方式也会带动学生参与课堂。要注意的是在这样的新式教学中，教师需要以学生们为主体，用好多媒体的教学方式，加强与学生的交流互动，让信息技术充分发挥它的作用，从而提高教学效率。
综上所述，我们可以看到，多媒体在英语教学活动中的应用对学生们吸收相关知识有着极大的助推作用。教师要保持与时俱进的理念，不断学习先进的多媒体授课经验，让学生对英语学习的兴趣更加浓厚。同时，在运用多媒体技术的小学英语课堂中，教师还要将课堂的气氛调动起来，使其充满活力，让学生乐学其中，继而使学生自身的英语学习水平更上一层楼。
（作者单位：山东省平度市南村镇南村小学）
一、结合多媒体进行教学，创设教学情境
小学阶段的学生思维较为活跃，适当地结合多媒体技术，创设一个更加适合他们的教学情境，让他们愿意去学习。这不仅可以有效激发学生的英语学习兴趣，也可以提升学生自身的英语思维能力，让他们可以集中更多的精力在学习上。由于学生刚刚接触英语，一定会对英语感到好奇，而英语第一节课的教学效果能影响学生对于英语课堂的偏好，所以教师需要在第一节课上多下一些功夫。
例如，在进行人教版“Unit 1 School”的教學前，教师播放自己准备好的视频，将课本上面的英文以动画视频的方式展现出来，吸引孩子们的注意力，之后再对课本上的单词进行教学，然后播放单词的音频，加强学生的记忆，这样的教学方式会在很大程度上调动学生的学习积极性。所以，英语教师在带领学生探索新的知识时，一定要注意激发学生的好奇心，调动他们的积极性。
二、利用多媒体技术，突出教学重难点
在传统英语教学活动中，教师会习惯性地按照教学大纲，向学生们传递着知识内容，学生们在接收知识过程中较为被动，教师的授课活动比较僵化死板，从而导致学生的学习兴趣不够浓厚。这样的教学形式，十分不利于学生们高效吸收英语知识。对此，教师要及时改善教学策略，并引用先进教学手段，比如在小学阶段引入多媒体技术，将抽象化的事物变得具体，让一些死板的单词变得活跃起来。这不仅在一定程度上可以降低重点、难点的学习难度，也会让学生更好地理解知识和接受英语学习。
例如，在进行人教版五年级下册的“Unit 1 My Day”的教学过程中，教师可以给学生布置作业，写一篇小作文来描述自己的一天。为了避免学生写的内容太过单一，教师可以先拍一个记录自己一天的小短片，比如从早晨get up（起床），然后brush my teeth（刷牙）、wash my face（洗脸）、comb my hair（梳头），紧接着eat breakfast（吃早餐），收拾好之后go to school（去学校）；还可以再拍一下自己的娱乐项目，比如放学后去游泳、弹钢琴、看书等，将这些拍下来作为扩充素材，让学生明白除了上学、写作业，还有很多可以写的。这样的短片形式不仅可以增强学生的语言能力，还可以增加学生的表达欲望，提升教学效果。
三、结合多媒体进行教学，可以有效提高课堂效率
利用多媒体优化课堂教学，最大程度地提高课堂教学效率。将图像、视频与英语等结合起来的教学更容易让学生接受，这样的教学会比教师单纯的说教更具有说服力。合理利用教学资源，让学生感受到英语课堂的活跃，教师及时更正自己的教学方式，提高课堂的教学效率，帮助学生学到更多的英语知识。
例如，在人教版的英语课本教学中，教师在进行食物的单词教学时，比如ice cream，milk，rice，noodles，chocolate等，教师通常的方法就是搜集这些词汇的图片，放在课堂上进行辅助教学。但是在实际教学中发现学生也会因为大量的图片而对学习感到疲惫。所以教师可以将这些以动画的形式呈现在课堂上，再配上单词以及发音，这样的教学方式也会带动学生参与课堂。要注意的是在这样的新式教学中，教师需要以学生们为主体，用好多媒体的教学方式，加强与学生的交流互动，让信息技术充分发挥它的作用，从而提高教学效率。
综上所述，我们可以看到，多媒体在英语教学活动中的应用对学生们吸收相关知识有着极大的助推作用。教师要保持与时俱进的理念，不断学习先进的多媒体授课经验，让学生对英语学习的兴趣更加浓厚。同时，在运用多媒体技术的小学英语课堂中，教师还要将课堂的气氛调动起来，使其充满活力，让学生乐学其中，继而使学生自身的英语学习水平更上一层楼。
（作者单位：山东省平度市南村镇南村小学）