为了引导孩子崇尚真、善、美的品德，许多家长都会讲一些英雄故事来激励孩子，我也是如此。黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡、小英雄赖宁扑火等英雄壮举，5岁的儿子早已烂熟于心。
　　近日，汶川地震，举国悲哀。当我坐在电视机前，一边流泪一边给儿子介绍赈灾前线那些有名或无名的英雄时，孩子突然问我：“妈妈，我能不能跳到河里去救人？”也许是不曾真正意识到儿子会有这样的想法，忽然间，我感到了从未有过的恐慌。我很坚定地回答他：“不能！”“为什么？”孩子满脸的疑惑，甚至还有一点点失望。“至少现在不能，在你没有学会保护自己之前。”我又补充道。“那我什么时候可以去救人？学会游泳后就可以了吗？”
　　面对孩子的追问，我一时无言以对，越发惶恐不安，脑海间浮现起以前看过的一则新闻：有一个小女孩，在妈妈的示范教导下，她总会主动把垃圾扔进垃圾箱。有一次，当女孩拾起别人扔在地上的雪糕纸，走向马路对面的垃圾箱时，忽然一辆闯红灯的汽车飞奔过来，小女孩就像蝴蝶一样飞走了。我想那位母亲的初衷也许与大多数家长一样，在对孩子的教育中，榜样英雄确实能起到一定作用，也带来很多积极的影响，但有些负面影响却被我们忽视了。
　　于是，我试着以另一种方式向儿子解释英雄的意义。
　　首先是生命教育，教育孩子珍惜自己的生命，也要珍爱他人的生命。生命是教育的起点，任何教育都是伴随生命而出现的，没有生命作为载体，教育也就失去了意义。孩子天性爱模仿，但又缺乏自我认知与判断能力，英雄故事听多了，难保不会去学英雄扑火、救人、与歹徒搏斗。因此，在利用榜样英雄对孩子进行教育时，渗透的应是其中的精神，而不要过分强调其行为。
　　其次，向孩子讲清楚什么是英雄，什么是英雄行为。英雄可敬，但不是人人都能做的，他们是智勇双全的典范，面对危险时表现出的是从容与智慧。英雄为国为民为正义而献身，其牺牲是不得已的，而简单送死、轻易丧生并不是英雄的行为。汶川地震中，涌现了无数为救他人而牺牲自己的英雄，家长应该教育孩子向他们致敬，但同时也需灌输一个观念：珍惜来之不易的生命和幸福，好好生活，乐观向上。只有先保护好孩子的生命，才能谈教育的问题，利用榜样英雄对孩子进行教育也要以此作为前提。
　　生命是脆弱的，尤其是孩子，他们处于人生的最初阶段，是受保护的对象、需要呵护的群体。这一时期培养孩子一些良好的道德品质是应该的，但英雄需要的不仅仅是精神，更重要的是能力，而孩子却没有见义勇为、舍己救人的能力。孩子想做英雄无可厚非，家长又应该怎样满足孩子这一美好而崇高的愿望？其实，教孩子一些自救的方法，告诉孩子学会自我保护，量力而行，也是英雄精神的一种传承。遇到火灾拨打119,遇到歹徒拨打110，在面临危险（火灾、地震、触电等）时能做到顺利逃生、及时呼救、立即报警就够了，这就是“小英雄”所为。
　　因此，我决定从另一方面引导、鼓励儿子的“英雄行为”，当他参加义演时、当他抱着储钱罐走向募捐箱时、当他告诉同伴“少吃一根冰棍就能给灾区多送一瓶水”时，我心底的感动更甚于他说“我想跳到河里去救人”。面对从生活小事中自觉要求自己、养成良好品行的儿子，我忍不住竖起了拇指对他说：“你就是个英雄，一个小英雄！”