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摘要：舞蹈教育兼具形体训练、审美培养和性格育成等多种功能，具有重要的社会意义和作用。但当前我国舞蹈教育的普及面临诸多障碍与困难，本文通过分析上述困难，结合他国幼儿舞蹈教育经验，认定、明确舞蹈教育的作用和地位，争取社会支持；培养专业化的幼儿舞蹈教师队伍和开展课外舞蹈教育活动能够有助于我国幼儿舞蹈教育的普及和发展。
关键词：舞蹈教育；幼儿舞蹈教育；舞蹈普及
中国分类号：G63文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-286-1
一、普及幼儿舞蹈教育的意义
在人类源远流长的历史进程中，舞蹈，是人类情感最为重要的表达形式。舞蹈在人类生活中占据了重要的地位，但随着社会经济的进一步发展。舞蹈正变得越发的技巧化和商业化，而舞蹈本身则变为纯粹的文化消费品。舞蹈教育的意义也被简单地认作专业舞蹈人才的培养。但事实上，舞蹈教育本身，具有丰富的内涵并能在社会生活中发挥更为重要的作用。而普及舞蹈教育，具有多重的教育作用和社会功能。
（一）舞蹈教育的形体训练功能
舞蹈是一种综合性艺术，舞蹈的变现形式是流动的人体形体动作。舞蹈教育，首先是对于学生形体协调、动作、姿态的训练。在这一过程中，学生通过长期的形体训练。可以增强其体质，矫正不良姿态，使得其动作协调性提升。
舞蹈教育使学生获得的形体提升不单纯体现在舞蹈艺术表现中，随着接受舞蹈教育时间的增长，舞蹈教育对于人体训练作用愈发凸显，增强后的体质使得学生在参与其他体育活动时的协调性与体能更为良好。同时，舞蹈教育使学生获得的健康体魄，是其他教育活动得以顺利展开的重要基础。
（二）提升学生审美能力
如前所述，舞蹈是一门综合性艺术，舞蹈不仅能够锻炼人的体能，更能够提高艺术感悟力，对人性格育成有着潜移默化的作用。
舞蹈是以审美为核心的，诸多优秀的舞蹈艺术作品，都表达了人类情感中“真、善、美”的一面，在舞蹈教育的进程中，学生在新生优秀舞蹈表演艺术作品的过程中，提高了审美能力，感受到了舞蹈作品中的文化内涵，了解到作品背后的民族文化底蕴。可以断言，舞蹈教育，正是“美育”的重要的体现，也是最优的形式之一。
从幼儿心理特征来说，幼儿对于世界的认知属于感知性认知，对于周边事物存在强烈的好奇心，同时具有极强的模仿欲望与模仿能力。在其世界观尚未完全形成的过程中，接受舞蹈教育，对于其审美标准的形成与提升所起到的作用显著强于成人。
（三）舞蹈教育有助于良好性格的育成
舞蹈教育，以形体教育的形式为主体展开，但在舞蹈教育的过程中，由于舞蹈训练的长期性与长期性，学生通过舞蹈教育，能够形成坚强的品格与坚韧的意志。如前所述，舞蹈教育过程中，学生能够接触诸多优秀的舞蹈作品，而在这一过程中，学生不仅能够获得感官上的愉悦与享受，更为重要的，是体会到了舞蹈作品中所蕴含的丰富人类情感与思想，这些思想与情感通过舞蹈的形式传递给欣赏者和学习者，对于他们的思想境界提升，道德情操的陶冶所起到的作用是直接而现实的。
幼儿正处于是非观、正义观、价值观等性格内涵形成的过程中，通过舞蹈教育中舞蹈作品传递的人类正面情感与道德观念的熏陶，有利于其形成优良的性格与品质，这一作用的体现，是非功利性的，是长期性的，更具有其社会价值和意义。
二、普及幼儿舞蹈教育的对策
（一）明确舞蹈教育的作用和地位
当前幼儿舞蹈教育的普及所面临的主要问题是家长以及学校对于舞蹈教育认知的不全面。幼儿舞蹈教育的地位未能受到充分肯定。与文化教育相比较，家长与学校认为学生接受舞蹈教育难以带来直接而现实的功利意义，单纯的将舞蹈视为一种表演形式，将舞蹈教育视为文化教育空白的简单填补，缺乏真正意义上的参与性。现代社会经济条件下，对于儿童的教育期望值较高，幼儿在接受文化教育的同时，报选种类繁多的辅导班，使得儿童心理生理受到压迫与压抑。另一方面，舞蹈教育工作的开展，却无法离开以家长及学校为代表的社会支持与认同。
（二）强化幼儿舞蹈教育师资力量
相较于其他教育形式，舞蹈教育所需的硬件条件并不复杂，在我国大部分地区，开展幼儿舞蹈教育所需的基本硬件、音像资料、场地、服装等条件所需的成本都在可接受范围内，条件也相对容易满足。但当前幼儿舞蹈教育工作中，师资队伍的素质却无法满足现实需求。
幼儿舞蹈教育中，师资良莠不齐，部分地区与学校中，师资队伍存在着非专业化的现象，舞蹈教育工作者自身却没有接受过良好的舞蹈教育，其教学质量、课程安排与专业技术水平都值得怀疑。在专业的幼儿舞蹈教师缺乏，已成为阻碍幼儿舞蹈教育普及的主要障碍之一。
（三）开展课外舞蹈教育活动
在当前社会生活中，舞蹈已经成为常见的娱乐和交流形式，舞蹈作为一种生活方式融入社会生活中的现象与实例屡见不鲜，这对于舞蹈教育的普及有着积极的作用。对于幼儿来说，这也未尝不是一种可能的形式，带领学生走向公共场所进行表演与学习，既有利于舞蹈教学活动的开展，使幼儿的表现能力及表现欲望得到释放与展示，另一方面，也可使得更多人注意并逐渐接受幼儿舞蹈教育。走出练功房，幼儿舞蹈教育才能够在更大的舞台上展示自我并吸引更多的参与者。
参考文献：
[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2005，1.
[2]马海英.舞蹈教育的重要性与普及[J].教育论丛，2013，（07）.
[3]崔洁.中西舞蹈教育之比较引发的思考[D].山东师范大学，2012.
作者简介：
王蕾，河南洛阳人，新疆艺术学院附属中等艺术学校，助理讲师（评中级讲师），研究方向：舞蹈教育。
关键词：舞蹈教育；幼儿舞蹈教育；舞蹈普及
中国分类号：G63文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-286-1
一、普及幼儿舞蹈教育的意义
在人类源远流长的历史进程中，舞蹈，是人类情感最为重要的表达形式。舞蹈在人类生活中占据了重要的地位，但随着社会经济的进一步发展。舞蹈正变得越发的技巧化和商业化，而舞蹈本身则变为纯粹的文化消费品。舞蹈教育的意义也被简单地认作专业舞蹈人才的培养。但事实上，舞蹈教育本身，具有丰富的内涵并能在社会生活中发挥更为重要的作用。而普及舞蹈教育，具有多重的教育作用和社会功能。
（一）舞蹈教育的形体训练功能
舞蹈是一种综合性艺术，舞蹈的变现形式是流动的人体形体动作。舞蹈教育，首先是对于学生形体协调、动作、姿态的训练。在这一过程中，学生通过长期的形体训练。可以增强其体质，矫正不良姿态，使得其动作协调性提升。
舞蹈教育使学生获得的形体提升不单纯体现在舞蹈艺术表现中，随着接受舞蹈教育时间的增长，舞蹈教育对于人体训练作用愈发凸显，增强后的体质使得学生在参与其他体育活动时的协调性与体能更为良好。同时，舞蹈教育使学生获得的健康体魄，是其他教育活动得以顺利展开的重要基础。
（二）提升学生审美能力
如前所述，舞蹈是一门综合性艺术，舞蹈不仅能够锻炼人的体能，更能够提高艺术感悟力，对人性格育成有着潜移默化的作用。
舞蹈是以审美为核心的，诸多优秀的舞蹈艺术作品，都表达了人类情感中“真、善、美”的一面，在舞蹈教育的进程中，学生在新生优秀舞蹈表演艺术作品的过程中，提高了审美能力，感受到了舞蹈作品中的文化内涵，了解到作品背后的民族文化底蕴。可以断言，舞蹈教育，正是“美育”的重要的体现，也是最优的形式之一。
从幼儿心理特征来说，幼儿对于世界的认知属于感知性认知，对于周边事物存在强烈的好奇心，同时具有极强的模仿欲望与模仿能力。在其世界观尚未完全形成的过程中，接受舞蹈教育，对于其审美标准的形成与提升所起到的作用显著强于成人。
（三）舞蹈教育有助于良好性格的育成
舞蹈教育，以形体教育的形式为主体展开，但在舞蹈教育的过程中，由于舞蹈训练的长期性与长期性，学生通过舞蹈教育，能够形成坚强的品格与坚韧的意志。如前所述，舞蹈教育过程中，学生能够接触诸多优秀的舞蹈作品，而在这一过程中，学生不仅能够获得感官上的愉悦与享受，更为重要的，是体会到了舞蹈作品中所蕴含的丰富人类情感与思想，这些思想与情感通过舞蹈的形式传递给欣赏者和学习者，对于他们的思想境界提升，道德情操的陶冶所起到的作用是直接而现实的。
幼儿正处于是非观、正义观、价值观等性格内涵形成的过程中，通过舞蹈教育中舞蹈作品传递的人类正面情感与道德观念的熏陶，有利于其形成优良的性格与品质，这一作用的体现，是非功利性的，是长期性的，更具有其社会价值和意义。
二、普及幼儿舞蹈教育的对策
（一）明确舞蹈教育的作用和地位
当前幼儿舞蹈教育的普及所面临的主要问题是家长以及学校对于舞蹈教育认知的不全面。幼儿舞蹈教育的地位未能受到充分肯定。与文化教育相比较，家长与学校认为学生接受舞蹈教育难以带来直接而现实的功利意义，单纯的将舞蹈视为一种表演形式，将舞蹈教育视为文化教育空白的简单填补，缺乏真正意义上的参与性。现代社会经济条件下，对于儿童的教育期望值较高，幼儿在接受文化教育的同时，报选种类繁多的辅导班，使得儿童心理生理受到压迫与压抑。另一方面，舞蹈教育工作的开展，却无法离开以家长及学校为代表的社会支持与认同。
（二）强化幼儿舞蹈教育师资力量
相较于其他教育形式，舞蹈教育所需的硬件条件并不复杂，在我国大部分地区，开展幼儿舞蹈教育所需的基本硬件、音像资料、场地、服装等条件所需的成本都在可接受范围内，条件也相对容易满足。但当前幼儿舞蹈教育工作中，师资队伍的素质却无法满足现实需求。
幼儿舞蹈教育中，师资良莠不齐，部分地区与学校中，师资队伍存在着非专业化的现象，舞蹈教育工作者自身却没有接受过良好的舞蹈教育，其教学质量、课程安排与专业技术水平都值得怀疑。在专业的幼儿舞蹈教师缺乏，已成为阻碍幼儿舞蹈教育普及的主要障碍之一。
（三）开展课外舞蹈教育活动
在当前社会生活中，舞蹈已经成为常见的娱乐和交流形式，舞蹈作为一种生活方式融入社会生活中的现象与实例屡见不鲜，这对于舞蹈教育的普及有着积极的作用。对于幼儿来说，这也未尝不是一种可能的形式，带领学生走向公共场所进行表演与学习，既有利于舞蹈教学活动的开展，使幼儿的表现能力及表现欲望得到释放与展示，另一方面，也可使得更多人注意并逐渐接受幼儿舞蹈教育。走出练功房，幼儿舞蹈教育才能够在更大的舞台上展示自我并吸引更多的参与者。
参考文献：
[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2005，1.
[2]马海英.舞蹈教育的重要性与普及[J].教育论丛，2013，（07）.
[3]崔洁.中西舞蹈教育之比较引发的思考[D].山东师范大学，2012.
作者简介：
王蕾，河南洛阳人，新疆艺术学院附属中等艺术学校，助理讲师（评中级讲师），研究方向：舞蹈教育。