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七年级数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学感觉不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入八年级,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后就凸显出来,会出现成绩的滑坡.那怎样才能打好七年级的数学基础呢?
一、细心地发掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在以下三个方面.(1)对概念的理解只是停留在文字表面,而特殊情况重视不够.(2)对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系.这样就不能很好的将学到的知识点与题目联系起来.(3)部分同学不重视对数学公式的记忆.记忆是理解的基础,如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?因此要细心地发掘概念和公式,了解它在题目中的常见考点,这样无论它以什么面目出现,都能够应用自如.
二、总结相似的类型题目
同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降.其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克.
2个月的小制作活动,学生对学习物理的兴趣有很大提高,可以从他们每次都是跑步到教室参加活动,以及物理教师的良好反映充分体现出来.(2)十几岁的中学生具有很强的模仿力,观察发现能力及动手操作能力,只要教师恰当引导,学生完全可以把这些能力发挥出来.例如,在活动中,教师自制了望远镜,学生按照老师的思路也制作了效果更好的望远镜,并在科技创新小发明比赛中获奖.(3)学生有很强的动手制作愿望,渴望把自己所学的知识用到实践中.在每进行一类实验后都让学生自己动手自制仪器,在力所能及的条件下他们都能够积极参加制作活动.找来纸筒制作小孔成像,割三块玻璃制作万花筒,把自家的手电筒拿来做望远镜,找一些易拉罐制作简易太阳能热水器等等.(4)开展小制作活动,培养了学生的观察思考能力,增强了学生的求知欲望.在生活中看到的很多现象总想搞清楚它的道理.有些在课本上找不到,就主动问老师,上网查阅或者买科技书籍阅读,使自己的物理知识水平远远超过了同届学生.(5)小制作,有很强的趣味性和知识性,符合学生好奇、好问、好动、好学的心理特征.小制作活动的开展,对学生学习物理兴趣有很大提高,创造能力的培养也是显而易见的,对学生们今后的学习和工作将会起到无法估量的激励作用.
久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟.
当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型不会做时,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”.所以这不仅是教师的事,同学们也要学会自己总结.“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法.
三、收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的就是自己的错误和困难,但这恰恰又是最需要解决的问题.做题目,有两个重要目的:一是将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练;二是找出自己的不足.这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容.但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不解决出现的问题,更谈不上收集错误.
之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是由于这样做能发现过去很多的小毛病原来反复在出现,原来也就是几个知识点没有解决.
四、不懂的问题积极讨论
发现不懂的问题,积极向他人请教,很多同学很难做到.怕问老师被训,问同学被同学瞧不起.然而知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解.这些问题积累到一定程度,就会影响对该学科的学习兴趣.
其实讨论是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,学到好的方法和技巧.
需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习.
五、注重实战(考试)经验的培养
考试本身就是一门学问.有些同学平时成绩很好,可一到考试,成绩就不理想.出现这种情况,有两个主要原因:一是考试心态不好,容易紧张;二是考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成.
心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼.每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏.
做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决.自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率.
另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱.训练自已把“作业”当成考试,把“考试”当成作业.
以上,就七年级数学经常出现的问题,给出了建议,但有一点要强调的是,任何方法最重要的是有实效,同学们在学习中千万要避免形式化,要追求实效.
一、细心地发掘概念和公式
很多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在以下三个方面.(1)对概念的理解只是停留在文字表面,而特殊情况重视不够.(2)对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系.这样就不能很好的将学到的知识点与题目联系起来.(3)部分同学不重视对数学公式的记忆.记忆是理解的基础,如果你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中熟练应用呢?因此要细心地发掘概念和公式,了解它在题目中的常见考点,这样无论它以什么面目出现,都能够应用自如.
二、总结相似的类型题目
同学们会发现,有一部分同学天天做题,可成绩不升反降.其原因就是,他们天天都在做重复的工作,很多相似的题目反复做,需要解决的问题却不能专心攻克.
2个月的小制作活动,学生对学习物理的兴趣有很大提高,可以从他们每次都是跑步到教室参加活动,以及物理教师的良好反映充分体现出来.(2)十几岁的中学生具有很强的模仿力,观察发现能力及动手操作能力,只要教师恰当引导,学生完全可以把这些能力发挥出来.例如,在活动中,教师自制了望远镜,学生按照老师的思路也制作了效果更好的望远镜,并在科技创新小发明比赛中获奖.(3)学生有很强的动手制作愿望,渴望把自己所学的知识用到实践中.在每进行一类实验后都让学生自己动手自制仪器,在力所能及的条件下他们都能够积极参加制作活动.找来纸筒制作小孔成像,割三块玻璃制作万花筒,把自家的手电筒拿来做望远镜,找一些易拉罐制作简易太阳能热水器等等.(4)开展小制作活动,培养了学生的观察思考能力,增强了学生的求知欲望.在生活中看到的很多现象总想搞清楚它的道理.有些在课本上找不到,就主动问老师,上网查阅或者买科技书籍阅读,使自己的物理知识水平远远超过了同届学生.(5)小制作,有很强的趣味性和知识性,符合学生好奇、好问、好动、好学的心理特征.小制作活动的开展,对学生学习物理兴趣有很大提高,创造能力的培养也是显而易见的,对学生们今后的学习和工作将会起到无法估量的激励作用.
久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟.
当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型不会做时,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”.所以这不仅是教师的事,同学们也要学会自己总结.“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法.
三、收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的就是自己的错误和困难,但这恰恰又是最需要解决的问题.做题目,有两个重要目的:一是将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练;二是找出自己的不足.这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容.但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不解决出现的问题,更谈不上收集错误.
之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是由于这样做能发现过去很多的小毛病原来反复在出现,原来也就是几个知识点没有解决.
四、不懂的问题积极讨论
发现不懂的问题,积极向他人请教,很多同学很难做到.怕问老师被训,问同学被同学瞧不起.然而知识本身是有连贯性的,前面的知识不清楚,学到后面时,会更难理解.这些问题积累到一定程度,就会影响对该学科的学习兴趣.
其实讨论是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目,经过与同学讨论,你可能就会获得很好的灵感,学到好的方法和技巧.
需要注意的是,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习.
五、注重实战(考试)经验的培养
考试本身就是一门学问.有些同学平时成绩很好,可一到考试,成绩就不理想.出现这种情况,有两个主要原因:一是考试心态不好,容易紧张;二是考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成.
心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼.每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏.
做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决.自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率.
另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避免出现不必要的慌乱.训练自已把“作业”当成考试,把“考试”当成作业.
以上,就七年级数学经常出现的问题,给出了建议,但有一点要强调的是,任何方法最重要的是有实效,同学们在学习中千万要避免形式化,要追求实效.