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中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1008-925X（2010）12-0185-01
摘要：自提倡素质教育以来，我国教育界出现了蓬勃发展的局面。围绕素质教育，基础教育领域进行了各种形式各项内容各个层面的改革与探索。时至今日，人们已逐步认识到了学生在教学过程当中的主体地位和作用等问题，并在实践上做出了与之相呼应的行动。生本教育就是在这样的时代背景和教育环境下产生和发展的一种凸现素质教育的生命发展意义的教育理念。
关键词：生本 教育 细节 着手
初步的实践与研究表明，生本教育体现了教育的根本立场和教育的根本规律，具有前瞻性、彻底性、总括性、核心性和可操作性，它从根本上改变了师本教育的旧局面，带来了一种教学上的新气象，带来了解决问题的新思路，新资源，新方法。具体到小学各科教育上来，我们可以看到，近几年来，关注小学各科教育的社会各界人士纷纷提出了批评和质问。虽然有些言辞过于偏激，但总体上还是反映了当前小学课程教学上的许多问题，如功课繁多，但学生的知识贫乏，生活丰富，但学生的思想贫乏，学习渠道宽广，但学生的语言贫乏，学习条件优越，但学生读写贫乏，教学条件日益改善等等。用生本教育理念的眼光来审视当前的小学教育，我们似乎可以找到一条穿越这些障碍的有效途径。
两年来，通过学习远程培训中各位教授的精彩授课，我对当前大力推行的生本教育有了更深的认识和了解。理论和知识实践告诉我：生本教育，就是为学生好学而设计的教育，也是以科学为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。正如教师远程培训中郭思乐教授所言：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。生本教育要求引导学生从被动接受转为主动探求，使学习成为学生的乐趣，使学生成为学习的主人，实现教学相长。多年来的班主任经历，我认为生本教育除了要吃透生本教育的理念外，更要从细节处着手。
一、关注学生的一点一滴
关注，是老师融入学生的重要前提。特别的关注往往能给予学生力量，细致的观察常会有令人鼓舞的发现！做为教师，必须将学生看成有自己的气质特点、性格特点、兴趣爱好，有探究性的独立个体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生认知水平，充分激发学生的主动意识和进取精神。
从人性的角度来看，关注是一种爱的实践，因为有爱才会关注。教师在关注中了解孩子，在关注中走进孩子，用关注的目光陪同他们健康成长，用慈爱的目光捕捉他们身上一个又一个潜藏的闪光点，孩子们也借此发现自己的优势，逐步变得自信、坚强！在我带的这个班级，调皮的王宇渐渐发现自己颇具管理才能；学习上不太自信的阚雪纯明白了自己还能成为老师的得力助手；身体微胖的韩昕阳自信自己具有舞蹈家的潜质……。在关注的路上，一个又一个的惊喜会接踵而至，一次又一次的心灵撞击会在教师与学生之间构筑起一条长久的情感通道。
二、尊重学生的一言一行
以学生为本，必须遵循人本模式，其中强调的内涵就是“尊重”。尊重可以使孩子拥有健康的人格，提高自信心。教师通过言行传达出对学生的尊重，反过来因为教师的尊重，学生也学会了尊重。他们知道认真倾听别人的谈话是一种尊重，委婉地向别人提建议是一种尊重，及时消化吸收课堂知识也是一种尊重。一年级时，班级一个自理能力较差的孩子在做课间操时尿裤子了。另一个孩子悄悄告诉我，他怕做课间操迟到，一直憋着，现在裤子都湿了……此时，我发现不远处那个熟悉的身影，正怯生生地躲藏在门后边，生怕老师和学生们发现。我立刻走到跟前，领着他来到我的办公室，找来另外一件宽松一点的校服给他换上，并告诉他：“让这件事成为我们的秘密好吗？”孩子抬起头看着我，眼神里有感激，更有一份坚定。这眼神就这样永远留在了我的记忆中！正如每一个孩子都拥有优点一样，每一个成长中的孩子也都具有某些方面的缺点。我想“润物细无声”，用教者的言行营造一个信任、理解、关怀的环境，提供一个自律改正的机会，孩子自然会形成一种自主教育、信任他人、善待他人的实践能力。教的目的是为了不教，这是我们所有教师的共同心愿。只要我们用心发掘，每一个教育细节里都潜藏着培养学生自主意识的素材！
三、引导学生的一举一动
生本教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。教师要想法设法为学生创设发展个性的平台，使每一个学生都找到发展的方向和展示自己特长的时间和场合，让成功的喜悦经常荡漾在每一张稚嫩的笑脸上。如，在班务管理方面，我在班级推行执行班长的活动，即除了一个大班长外，每个月轮流选一名同学做为执行班长，活动一经推出，立刻得到孩子们的热烈响应。通过自荐、民主选举、老师推荐等渠道，让一些从未有过班干部体验的孩子终于有机会服务他人，彰显自己。这一举措充分激发了孩子们积极上进的信心，促进其自我约束、不断反省能力的提高。孩子们也在探索科学民主的管理方法的过程中，想法设法用行动赢得大家的信任。于是，那些曾经在学习和班级生活中过于懒惰的孩子，开始变得勤奋了；那些上课调皮捣蛋的孩子，学会了安静的听老师讲课，有序参加活动；那些曾经欺负同学的孩子，为了搞好群众关系，居然主动帮助他人了……。
总之，在全面推进生本教育的过程中，我们应该从细节处着手，尊重主体、发展个性，让学生能在知识的天空里自由地翱翔；要精心为学生创设具有生命活力的空间，使学生可以自主地为完成目标进行创新和超越。只有如此，学生才会从内心里真正喜欢课堂，才会积极主动地进行学习，生本教育的理念才会得以完全释放。
摘要：自提倡素质教育以来，我国教育界出现了蓬勃发展的局面。围绕素质教育，基础教育领域进行了各种形式各项内容各个层面的改革与探索。时至今日，人们已逐步认识到了学生在教学过程当中的主体地位和作用等问题，并在实践上做出了与之相呼应的行动。生本教育就是在这样的时代背景和教育环境下产生和发展的一种凸现素质教育的生命发展意义的教育理念。
关键词：生本 教育 细节 着手
初步的实践与研究表明，生本教育体现了教育的根本立场和教育的根本规律，具有前瞻性、彻底性、总括性、核心性和可操作性，它从根本上改变了师本教育的旧局面，带来了一种教学上的新气象，带来了解决问题的新思路，新资源，新方法。具体到小学各科教育上来，我们可以看到，近几年来，关注小学各科教育的社会各界人士纷纷提出了批评和质问。虽然有些言辞过于偏激，但总体上还是反映了当前小学课程教学上的许多问题，如功课繁多，但学生的知识贫乏，生活丰富，但学生的思想贫乏，学习渠道宽广，但学生的语言贫乏，学习条件优越，但学生读写贫乏，教学条件日益改善等等。用生本教育理念的眼光来审视当前的小学教育，我们似乎可以找到一条穿越这些障碍的有效途径。
两年来，通过学习远程培训中各位教授的精彩授课，我对当前大力推行的生本教育有了更深的认识和了解。理论和知识实践告诉我：生本教育，就是为学生好学而设计的教育，也是以科学为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。正如教师远程培训中郭思乐教授所言：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。生本教育要求引导学生从被动接受转为主动探求，使学习成为学生的乐趣，使学生成为学习的主人，实现教学相长。多年来的班主任经历，我认为生本教育除了要吃透生本教育的理念外，更要从细节处着手。
一、关注学生的一点一滴
关注，是老师融入学生的重要前提。特别的关注往往能给予学生力量，细致的观察常会有令人鼓舞的发现！做为教师，必须将学生看成有自己的气质特点、性格特点、兴趣爱好，有探究性的独立个体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生认知水平，充分激发学生的主动意识和进取精神。
从人性的角度来看，关注是一种爱的实践，因为有爱才会关注。教师在关注中了解孩子，在关注中走进孩子，用关注的目光陪同他们健康成长，用慈爱的目光捕捉他们身上一个又一个潜藏的闪光点，孩子们也借此发现自己的优势，逐步变得自信、坚强！在我带的这个班级，调皮的王宇渐渐发现自己颇具管理才能；学习上不太自信的阚雪纯明白了自己还能成为老师的得力助手；身体微胖的韩昕阳自信自己具有舞蹈家的潜质……。在关注的路上，一个又一个的惊喜会接踵而至，一次又一次的心灵撞击会在教师与学生之间构筑起一条长久的情感通道。
二、尊重学生的一言一行
以学生为本，必须遵循人本模式，其中强调的内涵就是“尊重”。尊重可以使孩子拥有健康的人格，提高自信心。教师通过言行传达出对学生的尊重，反过来因为教师的尊重，学生也学会了尊重。他们知道认真倾听别人的谈话是一种尊重，委婉地向别人提建议是一种尊重，及时消化吸收课堂知识也是一种尊重。一年级时，班级一个自理能力较差的孩子在做课间操时尿裤子了。另一个孩子悄悄告诉我，他怕做课间操迟到，一直憋着，现在裤子都湿了……此时，我发现不远处那个熟悉的身影，正怯生生地躲藏在门后边，生怕老师和学生们发现。我立刻走到跟前，领着他来到我的办公室，找来另外一件宽松一点的校服给他换上，并告诉他：“让这件事成为我们的秘密好吗？”孩子抬起头看着我，眼神里有感激，更有一份坚定。这眼神就这样永远留在了我的记忆中！正如每一个孩子都拥有优点一样，每一个成长中的孩子也都具有某些方面的缺点。我想“润物细无声”，用教者的言行营造一个信任、理解、关怀的环境，提供一个自律改正的机会，孩子自然会形成一种自主教育、信任他人、善待他人的实践能力。教的目的是为了不教，这是我们所有教师的共同心愿。只要我们用心发掘，每一个教育细节里都潜藏着培养学生自主意识的素材！
三、引导学生的一举一动
生本教育的一个重要任务是要对学生的自我意识进行正确的引导和培养，促使其个性获得良好的发展，成为一个人格健全的人。教师要想法设法为学生创设发展个性的平台，使每一个学生都找到发展的方向和展示自己特长的时间和场合，让成功的喜悦经常荡漾在每一张稚嫩的笑脸上。如，在班务管理方面，我在班级推行执行班长的活动，即除了一个大班长外，每个月轮流选一名同学做为执行班长，活动一经推出，立刻得到孩子们的热烈响应。通过自荐、民主选举、老师推荐等渠道，让一些从未有过班干部体验的孩子终于有机会服务他人，彰显自己。这一举措充分激发了孩子们积极上进的信心，促进其自我约束、不断反省能力的提高。孩子们也在探索科学民主的管理方法的过程中，想法设法用行动赢得大家的信任。于是，那些曾经在学习和班级生活中过于懒惰的孩子，开始变得勤奋了；那些上课调皮捣蛋的孩子，学会了安静的听老师讲课，有序参加活动；那些曾经欺负同学的孩子，为了搞好群众关系，居然主动帮助他人了……。
总之，在全面推进生本教育的过程中，我们应该从细节处着手，尊重主体、发展个性，让学生能在知识的天空里自由地翱翔；要精心为学生创设具有生命活力的空间，使学生可以自主地为完成目标进行创新和超越。只有如此，学生才会从内心里真正喜欢课堂，才会积极主动地进行学习，生本教育的理念才会得以完全释放。