语文以其文采飞扬取胜，数学以其缜密思考吸引学生，而谈到政治课，学生们头脑中涌现出的是枯燥乏味、死板说教这样的词汇。在新课程理念指导下，思想品德课堂必须摒弃旧的教学内容与教育观念，激发学生学习的兴趣，努力打造高效课堂，构建受学生欢迎的课堂，让传统的思品课堂焕发出生机。
　　一、激趣导入，先声夺人
　　例如在讲《人生难免有挫折》一课时，我采用学生们感兴趣的做思维测试题的方法来吸引同学们的学习注意力：在一个阴雨天，当你在森林中遇到一场即将到来的风雨时，你将有如下图片选择：雨伞，小屋和小路，请做出选择（选择“雨伞”代表盲目进取，易受挫折；“小屋”代表不思进取，消极面对；“小路”代表积极进取，勇于开拓）。选择之后老师在大屏幕上出示答案所对应的含义，引发学生探究的兴趣，吸引学生的注意力，从而导入新课。在讲《让生命之花绽放时》，我用配乐朗诵《生命之花》来导入，渲染了一种浓浓的向上氛围；在讲《对不良诱惑说　“不”》时，我采用的是讲网吧少年瘁死的故事开头……每堂课之初，以新鲜的形式开启，总是能很好地激发学生的学习热情，形成先声夺人之势。
　　二、合作探究，自主学习
　　例如，在讲《海纳百川，有容乃大》一课时，我首先让学生预习新课，并搜集有关的名言与故事，然后在课堂信息交流环节进行信息互换。实际上，学生们的故事比老师的更新颖更有时代性：有的同学举了姚明在美国打球时以宽容之心对待队友，赢得了他人的尊重；有的同学举了比尔·盖茨与乔布斯的事例来谈宽容让比尔更加受人爱戴。回想自己准备的事例，虽然经典，但是有些陈旧了，落伍了。在质疑环节，有的同学就提出了总是宽容的人太吃亏了，讨论中大家纷纷群起而“攻”之，以书中的观点加上自己的认识去说服这名同学，什么吃亏是福，上帝是公平的等，大家在辨论中，理越辨越明，自主学习的积极性充分体现了出来。在教师引导下，学生在主动探究中进行了深入思考，并明确表达出来，克服了以往学习中被动听讲的老传统，使学生体验到了参与的乐趣与学习的快乐，提高了学习效率。
　　三、因材施教，人人参与
　　如在讲《难报三春晖》时，先让学生在课前列出发言题纲，写出母亲对自己关爱的表现，课堂上，让学生选取自己最感动的一件事在小组中给大家讲出来，然后把最动人的事例在班中给大家讲出。我特别关注那些平时不爱发言的学生，帮助他们在小组发言中胜出。在班上口头讲解时，我及时提示，使他们的发言更加流畅，以增加他们的自信。最后，教师让同学们特别鼓掌表扬那些登台少而有进步的同学。这样，让教学与教育齐飞，让知识与能力共舞，全面提升学生的素质。
　　四、精选案例，新鲜适用
　　如在讲“肖像和姓名中的权利”一课时，按教材上的案例来讲虽然典型，但是对信息接受快的“90后”的学生而言却缺乏吸引力。教师要通过多读书读报，去发现最近生活中的学生们感兴趣的事，吸引他们关注的目光。于是上课时我举了刚刚发生的姚明商标维权案，听着自己喜欢的明星的故事，学生们很认真很有热情，听完后大家一起讨论发言，课堂气氛特别热烈。这样做不仅培养了学生们关注新闻关注热点问题的好习惯，也让思品课更有时代性。
　　五、注重体验，关注情感
　　例如：在讲《团结与合作》时，我设计了二人游戏，让两个同学表演《镜中人》，要求两个同学的动作尽量一致。在游戏中，同学们体会到了团结合作的重要性，真正意识到合作的益处；在《人生难免有挫折》一课中，我除了让大家观看“感动中国”节目中身残志坚的钢琴家刘伟的事迹外，我给同学们布置的作业是用脚写出十个数字。同学们在做作业的过程中感受他人战胜挫折的勇气，使学生记忆深刻，真正让战胜挫折的观念深入学生之心。
　　六、有效评价，激发兴趣
　　例如，两人答案类似时，教师不能以一句和刚才那位同学的答案差不多就了结。如答得好，可以说真是“英雄所见略同”，如若同样不完美，可以说你和某某同学的认识高度是一样的。如果学生的答案有瑕疵，千万不要说还不好，一定要以褒扬为主，如“离真理只差了半步”“白璧尚有微瑕处”等听后能激发学生再思考和有成就感的话语，这样会激发出学生的更大的探索与学习的热情。
　　探索之路永无止境，在以后的教学中，我会继续探索思品课堂教学的好的方法与策略，积极投身教研，在课堂上开展多种形式的教学探索，去激发学生的学习兴趣，努力打造出高效的思品课堂。
　　责任编辑　潘孟良