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摘 要：对于拔尖创新人才思想政治素质养成的概念、特征和规律的把握是加强对拔尖创新人才思想政治教育的一个重要内容，是培养和造就创新型人才的关键。拔尖创新人才思想政治素质养成主要是指其思想道德和行为习惯的形成及其教育的过程。养成的特征主要是社会教育为辅，自我教育为主；教育引导为主，避免政治说教；强调政治性与全面性，突出思想性与知识性。养成的规律则是外化与内化的统一，普遍性与特殊性的统一，长期性与反复性的统一。
关键词：拔尖创新人才；思想政治素质；养成；概念；规律
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-001-02
党的十八大指出：“要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”然而，改革开放以来，我们自己培养的一些拔尖创新人才流往海外各地，甚至输送的出国留学生有些也没有回来。因而，我们不得不对拔尖创新人才的思想政治教育进行反思，寻找拔尖创新人才的思想政治素质养成的“灵丹妙药”。
一、拔尖创新人才思想政治素质养成的概念
1. 拔尖创新人才
拔尖创新人才，主要是具有丰富的科学文化知识、高尚的思想道德修养、较高的创新意识、独立的研究能力和创造精神，在自己的领域中有较大影响且为社会做出突出贡献的高端人才。也就是说拔尖创新人才在知识、能力、素质、行业、贡献等方面都有着超群的表现和辉煌的业绩。邓小平同志在《尊重知识，尊重人才》的谈话中就提出“要从科技系统中挑选出几千名尖子人才”，并首次提出国家要保护好拔尖创新人才。邓小平同志还提出要“把尽快地培养出一批具有世界第一流水平的科学技术专家，作为我们科学、教育战线的重要任务”“也只有有了成批杰出人才，才能不断带动我们整个中华民族科学文化水平的提高”。这就明确指出了党和国家要重视和培养拔尖创新人才，且突出强调拔尖创新人才在国家科学文化水平发展中的重要地位。
2. 拔尖创新人才思想政治素质的养成
思想政治素质养成主要是指人的思想道德和行为习惯的形成及其教育的过程。思想政治素质养成虽然不是思想政治教育的全部，但在思想政治教育中占有十分重要的地位，是思想政治教育中最“实在”的部分。只有思想政治素质养成，才能培养和造就具有良好思想政治素质，最终达到思想行为的“表里如一”“言行一致”。因而，思想政治素质的养成，是任何人成长成才的关键，拔尖创新人才概莫能外。这里的“养成”，指的就是“养成教育”，因而，思想政治素质的养成，突出的是教育在思想政治素质养成中的重要作用。因此，“要贯彻德智体美等全面发展的方针，按照人才成长的规律和特点，把培养学生的创新意识和开拓精神作为素质教育的重点任务”。同时，要通过学校教育，有意识有目的地加强拔尖创新人才成长过程中的全面发展，当然，也包括思想政治素质。
现代研究型大学是培养和造就一流拔尖人才的重要基地。因而，高校的思想政治教育是拔尖创新人才思想政治素质养成的一个重要方面。加强和改进大学生思想政治教育，是拔尖创新人才思想政治素质养成的发展关键，这方面绝不可掉以轻心。
二、拔尖创新人才思想政治素质养成的特征
由于拔尖创新人才是一个十分特殊的知识群体，其思想政治素质的养成过程中也具有其自身的发展特征。在养成教育中，拔尖创新人才的思想政治素质养成的特征呈现出社会教育为辅，自我教育为主；教育引导为主，避免政治说教；强调政治性与全面性，突出思想性与知识性。
1. 社会教育为辅，自我教育为主
思想政治素质养成是一个社会性的系统工程，在发展过程中，存在着诸多联系因素，其中，社会环境的影响最大，思想政治素质养成不能脱离一定的社会环境。而社会环境的发展是可控的，我们可以对各种社会环境作出选择和调节，充分利用社会环境，并创造一种良好的社会环境，为营造有利于拔尖创新人才自身发展的思想政治环境作出努力。强调社会教育为辅，并不是说就不重视社会教育在拔尖创新人才思想政治素质养成中的作用，相反，还要重视社会环境对拔尖创新人才思想政治素质养成的引导。比如，宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，提倡多样性，为拔尖创新人才的思想政治素质养成营造良好的社会舆论氛围，为他们提供丰富的精神食粮。宣传上，要坚持正面宣传为主，不断反映拔尖创新人才思想政治素质提高的先进典型和事迹。理论上，要对拔尖创新人才群体的思想政治工作多做探讨，为拔尖创新人才的思想政治工作提供参考。新闻上，要充分利用现代传媒，切实增强吸引力和感染力，在拔尖创新人才的思想政治素质养成中发挥导向作用。文艺上，要为拔尖创新人才提供更多更好的文化服务，满足广大拔尖创新人才的艺术需求。出版上，要为拔尖创新人才出版各种高水平的文化产品，满足他们的文化需求。
社会教育只是拔尖创新人才思想政治素质养成的外部条件，能否起作用还得看拔尖创新人才的自我教育。因为，拔尖创新人才思想政治素质养成的过程是各方面教育施加影响的过程，也是拔尖创新人才发挥主观能动性，把社会要求内化为自己的情感、意志和行为的过程。拔尖创新人才思想政治素质养成中的自我接受、自我教育、自我认同是养成的关键所在，伴随着拔尖创新人才成长过程的始终。无论外面的环境如何发展变化，无论个人经历了什么样的变故，自我教育始终是思想政治素质养成的关键。因而，在拔尖创新人才思想政治素质养成的过程中，应坚持社会教育为辅，自我教育为主的原则，促进拔尖创新人才思想政治素质养成取得最佳效果。
2. 教育引导为主，避免政治说教
开展思想政治工作，要注意因地制宜，因人制宜，因事制宜，因时制宜。由于拔尖创新人才的成长环境以及自身特点，有其发展的特殊性。因而，在对于拔尖创新人才的思想政治素质养成过程中，突出的应是引导，而非灌输和无味的政治说教，强调是润物无声、和风细雨式的过程，特别值得一提的是模范人物的引导。如研究生的思想政治素质养成更多的是来自于导师的示范和引导，甚至很多研究生把自己的导师作为自己未来奋斗的模板，导师的一言一行对于其研究生的影响意义重大。因而，在拔尖创新人才思想政治素质养成过程中，我们不能一味地追求对当事人的如何要求，也要为他们树立符合自身发展贴心的好的榜样、好的楷模，发挥先锋模范作用，教育和引导拔尖创新人才思想政治素质在潜移默化中得到养成。
关键词：拔尖创新人才；思想政治素质；养成；概念；规律
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-001-02
党的十八大指出：“要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”然而，改革开放以来，我们自己培养的一些拔尖创新人才流往海外各地，甚至输送的出国留学生有些也没有回来。因而，我们不得不对拔尖创新人才的思想政治教育进行反思，寻找拔尖创新人才的思想政治素质养成的“灵丹妙药”。
一、拔尖创新人才思想政治素质养成的概念
1. 拔尖创新人才
拔尖创新人才，主要是具有丰富的科学文化知识、高尚的思想道德修养、较高的创新意识、独立的研究能力和创造精神，在自己的领域中有较大影响且为社会做出突出贡献的高端人才。也就是说拔尖创新人才在知识、能力、素质、行业、贡献等方面都有着超群的表现和辉煌的业绩。邓小平同志在《尊重知识，尊重人才》的谈话中就提出“要从科技系统中挑选出几千名尖子人才”，并首次提出国家要保护好拔尖创新人才。邓小平同志还提出要“把尽快地培养出一批具有世界第一流水平的科学技术专家，作为我们科学、教育战线的重要任务”“也只有有了成批杰出人才，才能不断带动我们整个中华民族科学文化水平的提高”。这就明确指出了党和国家要重视和培养拔尖创新人才，且突出强调拔尖创新人才在国家科学文化水平发展中的重要地位。
2. 拔尖创新人才思想政治素质的养成
思想政治素质养成主要是指人的思想道德和行为习惯的形成及其教育的过程。思想政治素质养成虽然不是思想政治教育的全部，但在思想政治教育中占有十分重要的地位，是思想政治教育中最“实在”的部分。只有思想政治素质养成，才能培养和造就具有良好思想政治素质，最终达到思想行为的“表里如一”“言行一致”。因而，思想政治素质的养成，是任何人成长成才的关键，拔尖创新人才概莫能外。这里的“养成”，指的就是“养成教育”，因而，思想政治素质的养成，突出的是教育在思想政治素质养成中的重要作用。因此，“要贯彻德智体美等全面发展的方针，按照人才成长的规律和特点，把培养学生的创新意识和开拓精神作为素质教育的重点任务”。同时，要通过学校教育，有意识有目的地加强拔尖创新人才成长过程中的全面发展，当然，也包括思想政治素质。
现代研究型大学是培养和造就一流拔尖人才的重要基地。因而，高校的思想政治教育是拔尖创新人才思想政治素质养成的一个重要方面。加强和改进大学生思想政治教育，是拔尖创新人才思想政治素质养成的发展关键，这方面绝不可掉以轻心。
二、拔尖创新人才思想政治素质养成的特征
由于拔尖创新人才是一个十分特殊的知识群体，其思想政治素质的养成过程中也具有其自身的发展特征。在养成教育中，拔尖创新人才的思想政治素质养成的特征呈现出社会教育为辅，自我教育为主；教育引导为主，避免政治说教；强调政治性与全面性，突出思想性与知识性。
1. 社会教育为辅，自我教育为主
思想政治素质养成是一个社会性的系统工程，在发展过程中，存在着诸多联系因素，其中，社会环境的影响最大，思想政治素质养成不能脱离一定的社会环境。而社会环境的发展是可控的，我们可以对各种社会环境作出选择和调节，充分利用社会环境，并创造一种良好的社会环境，为营造有利于拔尖创新人才自身发展的思想政治环境作出努力。强调社会教育为辅，并不是说就不重视社会教育在拔尖创新人才思想政治素质养成中的作用，相反，还要重视社会环境对拔尖创新人才思想政治素质养成的引导。比如，宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，提倡多样性，为拔尖创新人才的思想政治素质养成营造良好的社会舆论氛围，为他们提供丰富的精神食粮。宣传上，要坚持正面宣传为主，不断反映拔尖创新人才思想政治素质提高的先进典型和事迹。理论上，要对拔尖创新人才群体的思想政治工作多做探讨，为拔尖创新人才的思想政治工作提供参考。新闻上，要充分利用现代传媒，切实增强吸引力和感染力，在拔尖创新人才的思想政治素质养成中发挥导向作用。文艺上，要为拔尖创新人才提供更多更好的文化服务，满足广大拔尖创新人才的艺术需求。出版上，要为拔尖创新人才出版各种高水平的文化产品，满足他们的文化需求。
社会教育只是拔尖创新人才思想政治素质养成的外部条件，能否起作用还得看拔尖创新人才的自我教育。因为，拔尖创新人才思想政治素质养成的过程是各方面教育施加影响的过程，也是拔尖创新人才发挥主观能动性，把社会要求内化为自己的情感、意志和行为的过程。拔尖创新人才思想政治素质养成中的自我接受、自我教育、自我认同是养成的关键所在，伴随着拔尖创新人才成长过程的始终。无论外面的环境如何发展变化，无论个人经历了什么样的变故，自我教育始终是思想政治素质养成的关键。因而，在拔尖创新人才思想政治素质养成的过程中，应坚持社会教育为辅，自我教育为主的原则，促进拔尖创新人才思想政治素质养成取得最佳效果。
2. 教育引导为主，避免政治说教
开展思想政治工作，要注意因地制宜，因人制宜，因事制宜，因时制宜。由于拔尖创新人才的成长环境以及自身特点，有其发展的特殊性。因而，在对于拔尖创新人才的思想政治素质养成过程中，突出的应是引导，而非灌输和无味的政治说教，强调是润物无声、和风细雨式的过程，特别值得一提的是模范人物的引导。如研究生的思想政治素质养成更多的是来自于导师的示范和引导，甚至很多研究生把自己的导师作为自己未来奋斗的模板，导师的一言一行对于其研究生的影响意义重大。因而，在拔尖创新人才思想政治素质养成过程中，我们不能一味地追求对当事人的如何要求，也要为他们树立符合自身发展贴心的好的榜样、好的楷模，发挥先锋模范作用，教育和引导拔尖创新人才思想政治素质在潜移默化中得到养成。