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考场记叙文平淡乏味往往是因为入题缓慢，叙述冗长，描写匮乏。好比观众在台下期待演员出场，而主持人在台上絮絮不止。这样的文章背离了读者的意愿，与高分无缘。对一篇考场记叙文来说，不需要拖沓冗长的叙述交代，而要尽快展现富有画面感的内容，使快速扫描的阅卷者在极短的时间内明了你的写作意图。
那怎样才能让文章变拖沓为简明，化平淡为神奇呢？参加了多年的阅卷工作，我发现有两种结构在这方面很有优势，即对话结构和片段结构。它们的共同特点是，让人物直接站到前台做生动的表演。文中需要交代的文字，大多融于人物的言语行动之中。这种写法鲜活生动，可大大增强文章的可读性。
对话结构
全文基本由对话构成，好比演员的舞台对白。对话巧妙，无需描写人物模样，人物就能活脱呈现于读者眼前，文章主旨也在对话中得以表现。这种写法，只需寥寥数语为对话者设定好特定环境，便可迅速展开内容，既扩大了文章容量，又增加了吸引力。
请看2011年河南考生一篇文章的开头和结尾，这篇文章得分57分。
村口闲谈
我们村有个习惯，就是吃过晚饭不立即睡觉，而是几个大人坐在村口的路灯下闲谈。这不，今天晚上又开始了。
“今年这麦又是好收成啊！”一人说道。
“那是，况且这几年国家不但不收公粮，而且每亩地还补贴给我们不少钱，党的政策好啊！”另一人接道。
“前几天我看电视，说是美国上咱国借钱来了，真的假的？”又一人说道。
“还能有假，十一届三中全会以来，咱们的生活水平逐渐提高。你家不是盖了二层小洋楼了？还买了一套家庭影院，美死你了！”那人反诘。
“嘿嘿……”这人不好意思地笑了笑，然后说了句：“恁家还开上汽车啦，还是和你没法比。”
……
“天色不早了，該回去休息了。”一位老人说着便站起了身子。
人们陆陆续续地回家了。
夜更深了，只剩下村口的路灯在那静静地亮着。
2011年全国新课标卷的作文要求针对中国的崛起和巨大变化表达所见所闻所思所感。大部分同学选择写议论文，但其中很多议论文因内容空洞只能得四十出头的分数。而这位考生能“以小见大”，只摄取村口闲谈这一场景，从民生的角度切入，用人物对话巧妙地表现了题意。
片段结构的人物设置非常灵活，除了现实中真实的人物对话，还可以虚拟多种情况。像历史人物、文学人物、传说人物的对话；或者时空错杂，让古今中外人物针对某一问题展开对话；还可以采用拟人化手法，让动物或者无生命之物开口说话。比如2009年河南考生的《杏坛论教》，作者让苏联的苏霍姆林斯基、我国现代教育家陶行知、宋代理学家朱熹以及当时的教育部部长周济针对题意展开对话，其构思更令人称奇。
采用对话结构应注意这几点：
第一，人物语言一定要切合自己的身份，特别是大家熟知的人物，对他们的描写不能留下明显漏洞。
第二，开头应简洁明快地入题，迅速展开对话；结尾应言简义丰，留点余韵。对话的衔接要自然紧凑。
第三，对话应围绕文章主旨进行，不可旁逸斜出，文章主旨要让人在对话中明显感知，这一点至关重要。
片段结构
片段结构也叫“蒙太奇”结构。“蒙太奇”本来是电影术语，意为剪辑和组合，是把多个不同时间、不同地点的生活片段巧妙地剪辑连接起来，以体现作品主题。近几年来，考场议论性散文选用此种结构的较多，但这里我想谈的是它在记叙文中的运用。
片段结构按其组合方式的不同可分为以下几种：
时序式——以时间为线索，重点描述并不连贯的几个时间段里发生的事情。比如2007年北京卷满分作文《沉默的父爱》用“6岁——16岁——昨天——今天”为线索表现自己在不同年龄对父爱的不同理解。再如2005年福建省的一篇高考优秀作文：
八——十八——二十八
“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的，看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变、极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”……
……
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定，周长不长，面积也不小。
“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上这年轻了十岁。”我赞不绝口。其实那件衣服很难看……
……
那年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
……
2005年福建高考作文试题的材料由一个“圆”型和一个“星”型及提示文字构成。意在表现规范与新颖、保守和创新、规矩与个性等的辩证关系。这篇作文采用时序式写法，将“我”人生的三个阶段——八岁、十八岁、二十八岁串缀在一起，以浓缩的情节概括了“我”从新颖、多变到稳定、圆滑的人生转变过程，巧妙地表现了题意。
时序式作文的时间跨度也不一定都长达多年，比如2007年河南一篇得分为58的记叙文《中国电视报》，其时间跨度只不过一天而已。
镜头式——镜头式结构的文章没有明显的时空线索，只靠内在的主题线把生活中的多个小镜头连缀成文。这种写法更像是议论性散文，但各个片段的形象描写与议论性散文的简括叙述有明显的区别。我们先看一篇学生习作的片段：
责 任
人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……
（一）
教室里。下课了。
“听说××老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！”
“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”
“就是。”
……
上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……
（二）
他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……
战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……”
……
夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在院长一栏中签下了自己的名字……
（三）
县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。
……
大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它……
本文的三个镜头都指向 “每个人都应该负起自己的责任”这个主题。三个材料，三个故事，内容丰富而篇幅有限，按一般写法只能进行概括叙述，但作者却将人物都安排在高潮时刻出场，加以具体描写，给读者展示了鲜活生动的画面。
穿插回放式——利用思维可以超越时空的特点，以某一物象或某类词语为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联全文的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。比如下面这篇文章：
音 符
邓开善
呼哧——
列车喷着乳白色的雾气，正缓缓离开站台。一位戴墨镜的女人，姗姗来迟，最末一个登上北去的列车。
车厢内拥挤不堪。她站在过道上，倚着座位的靠背沿，浮出一脸倦怠，闭上了眼睛。
吱呀——
三天前，当医院手术室沉沉的门一开，她仿佛从一个遥远的世界里归来：那里，她和女儿追逐着，一串串醉人的音符，跌落在绿茵茵的草地上。似乎，她还逮住了一只蜻蜓。透明的翅翼。宝石般的眼睛。在阳光下一闪一闪。女儿搂住她的脖子，甜甜地叫着：“妈妈——”可是，她人工流产了。那个童话似的世界，轻轻一拂，无影无踪了。留下的只是心屏上闪烁的光斑。
叭嗒——
夜里，她在日记本上画呀画。画什么呢？一颗晶亮的泪珠，在她长长的睫毛上荡着秋千，裹著星光，倏地溅落在画上：她的女儿！一双翘翘小辫儿。一对黑葡萄似眸子。两弯淡淡的娥眉。她望着她：一个真实，一个虚幻。她抹去泪痕，写上行蒙文：“孩子，妈妈对不起你。一定对得起你！”
呜呜——
汽笛长鸣。她下意识地摘下墨镜，悄然拭去眼角的泪迹。一刹那，似一束闪电掠过，乘客们怔住了：是她吗？女明星，咱们的女明星！在银幕上，她再现了中国劳动妇女的形象：善良贤惠的少妇，深沉娴静的村姑，泼辣爽直的农妇 …… 人们哄然大哗，团团围住了女演员，仿佛簇拥着一位凯旋的将军。
咔嚓——
光，每秒 30 万公里，驮着沉甸甸的同志情，飞入一位记者的快门。记者几乎将麦克风凑到女演员的嘴唇，恳求她为陌生的同志们讲几句话。说什么呢？此行北去，饰一个北京老处女。接到导演的信，她偷偷流了产。艺术需要真实！此刻，她腼腆了，羞涩了。半晌才从牙缝里挤出一句学生腔：“我，我是时代的一个音符！”
在《音符》这篇文章中，女明星先是坐进火车，然后是陷入回忆，最后是回到现实接受采访。文章通过“呼哧”“吱呀”“叭嗒”“呜呜”“咔嚓”五个象声词连缀五个片段，构思精巧，引人遐思。
采用片段结构应注意这几点：
第一，片段是一个个情节、细节、画面，因此，针对每一个片段而言，应精心刻画，细细打磨；
第二，片段不宜过多，片段之间最好有某种明显的关联，让人一目了然而不觉琐碎。
第三，片段既是展开情节的助推器，本身又是反映主旨的“环扣”，因此，所有片段的设置内容都应与主旨相关，而不是随心所欲。
总之，不管是对话结构还是片段结构，都能把文章变成舞台，让人物迅速登台表演，提供阅卷者所期待的生动鲜活的内容。这是考场记叙文决胜的一个关键因素。
那怎样才能让文章变拖沓为简明，化平淡为神奇呢？参加了多年的阅卷工作，我发现有两种结构在这方面很有优势，即对话结构和片段结构。它们的共同特点是，让人物直接站到前台做生动的表演。文中需要交代的文字，大多融于人物的言语行动之中。这种写法鲜活生动，可大大增强文章的可读性。
对话结构
全文基本由对话构成，好比演员的舞台对白。对话巧妙，无需描写人物模样，人物就能活脱呈现于读者眼前，文章主旨也在对话中得以表现。这种写法，只需寥寥数语为对话者设定好特定环境，便可迅速展开内容，既扩大了文章容量，又增加了吸引力。
请看2011年河南考生一篇文章的开头和结尾，这篇文章得分57分。
村口闲谈
我们村有个习惯，就是吃过晚饭不立即睡觉，而是几个大人坐在村口的路灯下闲谈。这不，今天晚上又开始了。
“今年这麦又是好收成啊！”一人说道。
“那是，况且这几年国家不但不收公粮，而且每亩地还补贴给我们不少钱，党的政策好啊！”另一人接道。
“前几天我看电视，说是美国上咱国借钱来了，真的假的？”又一人说道。
“还能有假，十一届三中全会以来，咱们的生活水平逐渐提高。你家不是盖了二层小洋楼了？还买了一套家庭影院，美死你了！”那人反诘。
“嘿嘿……”这人不好意思地笑了笑，然后说了句：“恁家还开上汽车啦，还是和你没法比。”
……
“天色不早了，該回去休息了。”一位老人说着便站起了身子。
人们陆陆续续地回家了。
夜更深了，只剩下村口的路灯在那静静地亮着。
2011年全国新课标卷的作文要求针对中国的崛起和巨大变化表达所见所闻所思所感。大部分同学选择写议论文，但其中很多议论文因内容空洞只能得四十出头的分数。而这位考生能“以小见大”，只摄取村口闲谈这一场景，从民生的角度切入，用人物对话巧妙地表现了题意。
片段结构的人物设置非常灵活，除了现实中真实的人物对话，还可以虚拟多种情况。像历史人物、文学人物、传说人物的对话；或者时空错杂，让古今中外人物针对某一问题展开对话；还可以采用拟人化手法，让动物或者无生命之物开口说话。比如2009年河南考生的《杏坛论教》，作者让苏联的苏霍姆林斯基、我国现代教育家陶行知、宋代理学家朱熹以及当时的教育部部长周济针对题意展开对话，其构思更令人称奇。
采用对话结构应注意这几点：
第一，人物语言一定要切合自己的身份，特别是大家熟知的人物，对他们的描写不能留下明显漏洞。
第二，开头应简洁明快地入题，迅速展开对话；结尾应言简义丰，留点余韵。对话的衔接要自然紧凑。
第三，对话应围绕文章主旨进行，不可旁逸斜出，文章主旨要让人在对话中明显感知，这一点至关重要。
片段结构
片段结构也叫“蒙太奇”结构。“蒙太奇”本来是电影术语，意为剪辑和组合，是把多个不同时间、不同地点的生活片段巧妙地剪辑连接起来，以体现作品主题。近几年来，考场议论性散文选用此种结构的较多，但这里我想谈的是它在记叙文中的运用。
片段结构按其组合方式的不同可分为以下几种：
时序式——以时间为线索，重点描述并不连贯的几个时间段里发生的事情。比如2007年北京卷满分作文《沉默的父爱》用“6岁——16岁——昨天——今天”为线索表现自己在不同年龄对父爱的不同理解。再如2005年福建省的一篇高考优秀作文：
八——十八——二十八
“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的，看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。
“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。
那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变、极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。
“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”……
……
那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定，周长不长，面积也不小。
“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上这年轻了十岁。”我赞不绝口。其实那件衣服很难看……
……
那年我二十八岁，已经被打磨成了一个圆，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……
……
2005年福建高考作文试题的材料由一个“圆”型和一个“星”型及提示文字构成。意在表现规范与新颖、保守和创新、规矩与个性等的辩证关系。这篇作文采用时序式写法，将“我”人生的三个阶段——八岁、十八岁、二十八岁串缀在一起，以浓缩的情节概括了“我”从新颖、多变到稳定、圆滑的人生转变过程，巧妙地表现了题意。
时序式作文的时间跨度也不一定都长达多年，比如2007年河南一篇得分为58的记叙文《中国电视报》，其时间跨度只不过一天而已。
镜头式——镜头式结构的文章没有明显的时空线索，只靠内在的主题线把生活中的多个小镜头连缀成文。这种写法更像是议论性散文，但各个片段的形象描写与议论性散文的简括叙述有明显的区别。我们先看一篇学生习作的片段：
责 任
人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……
（一）
教室里。下课了。
“听说××老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！”
“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”
“就是。”
……
上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……
（二）
他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……
战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……”
……
夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在院长一栏中签下了自己的名字……
（三）
县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。
……
大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它……
本文的三个镜头都指向 “每个人都应该负起自己的责任”这个主题。三个材料，三个故事，内容丰富而篇幅有限，按一般写法只能进行概括叙述，但作者却将人物都安排在高潮时刻出场，加以具体描写，给读者展示了鲜活生动的画面。
穿插回放式——利用思维可以超越时空的特点，以某一物象或某类词语为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联全文的线索，并围绕一个中心截取生活中的材料。比如下面这篇文章：
音 符
邓开善
呼哧——
列车喷着乳白色的雾气，正缓缓离开站台。一位戴墨镜的女人，姗姗来迟，最末一个登上北去的列车。
车厢内拥挤不堪。她站在过道上，倚着座位的靠背沿，浮出一脸倦怠，闭上了眼睛。
吱呀——
三天前，当医院手术室沉沉的门一开，她仿佛从一个遥远的世界里归来：那里，她和女儿追逐着，一串串醉人的音符，跌落在绿茵茵的草地上。似乎，她还逮住了一只蜻蜓。透明的翅翼。宝石般的眼睛。在阳光下一闪一闪。女儿搂住她的脖子，甜甜地叫着：“妈妈——”可是，她人工流产了。那个童话似的世界，轻轻一拂，无影无踪了。留下的只是心屏上闪烁的光斑。
叭嗒——
夜里，她在日记本上画呀画。画什么呢？一颗晶亮的泪珠，在她长长的睫毛上荡着秋千，裹著星光，倏地溅落在画上：她的女儿！一双翘翘小辫儿。一对黑葡萄似眸子。两弯淡淡的娥眉。她望着她：一个真实，一个虚幻。她抹去泪痕，写上行蒙文：“孩子，妈妈对不起你。一定对得起你！”
呜呜——
汽笛长鸣。她下意识地摘下墨镜，悄然拭去眼角的泪迹。一刹那，似一束闪电掠过，乘客们怔住了：是她吗？女明星，咱们的女明星！在银幕上，她再现了中国劳动妇女的形象：善良贤惠的少妇，深沉娴静的村姑，泼辣爽直的农妇 …… 人们哄然大哗，团团围住了女演员，仿佛簇拥着一位凯旋的将军。
咔嚓——
光，每秒 30 万公里，驮着沉甸甸的同志情，飞入一位记者的快门。记者几乎将麦克风凑到女演员的嘴唇，恳求她为陌生的同志们讲几句话。说什么呢？此行北去，饰一个北京老处女。接到导演的信，她偷偷流了产。艺术需要真实！此刻，她腼腆了，羞涩了。半晌才从牙缝里挤出一句学生腔：“我，我是时代的一个音符！”
在《音符》这篇文章中，女明星先是坐进火车，然后是陷入回忆，最后是回到现实接受采访。文章通过“呼哧”“吱呀”“叭嗒”“呜呜”“咔嚓”五个象声词连缀五个片段，构思精巧，引人遐思。
采用片段结构应注意这几点：
第一，片段是一个个情节、细节、画面，因此，针对每一个片段而言，应精心刻画，细细打磨；
第二，片段不宜过多，片段之间最好有某种明显的关联，让人一目了然而不觉琐碎。
第三，片段既是展开情节的助推器，本身又是反映主旨的“环扣”，因此，所有片段的设置内容都应与主旨相关，而不是随心所欲。
总之，不管是对话结构还是片段结构，都能把文章变成舞台，让人物迅速登台表演，提供阅卷者所期待的生动鲜活的内容。这是考场记叙文决胜的一个关键因素。