论文部分内容阅读
本次广西首届“高考模拟作文”大赛高一组的作文要求是，将《夸父逐日》这则材料扩写成一篇现代汉语的叙事性文章，也就是写成通常所说的记叙文（具体写作要求略）。这是一则新材料作文题，而且是将一个大家耳熟能详的神话进行扩写，乍一看很容易完成，实则不然。因为过去大家听到的《夸父逐日》这个故事，是一则人物简单、情节简单的“儿童版”故事，但现在是作文大赛，不是让你翻译，而是要求在规定的时间内，在紧张的氛围中按要求写出一篇重新演绎的、“青少年版”的文学故事，就变得不那么简单了。
总的来看，参赛学生都表现出了很高的写作水平，但也存在一些问题，主要是对记叙文的认识存在偏差，没有抓住记叙文的文体特点。记叙文有哪些文体特点呢？我认为主要有形象生动性、情节独特性、情感丰富性这三个特点。只要抓住了这三个特点，就容易写好记叙性的文章了。下面，我结合此次学生作文中出现的问题，谈谈写好记叙文的方法。
一、形象生动性
（一）在形象描写方面的不足
这里所说的形象，是人物形象。记叙文，简单说就是记人叙事的文章，但无论是以记人为主还是叙事为主，归根结底还是要塑造人、描写人。结合到《夸父逐日》这篇文章，那就是要塑造夸父的形象。人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。或许是一些学生平时不注意对人物外貌进行观察，又或许是夸父没有在人们心目中形成一个相对统一的形象认知，在此次作文中，许多学生忽视了对夸父形象的描写。第一是忽视了人物的外貌特征。夸父是高是矮，是胖是瘦？参赛作品中几乎没有提到。没有了对外貌传神的描写，人物就会变得模糊。第二是忽视了语言描写和心理描写。如果说，夸父在逐日的过程中是孤独的，没人跟他对话，没有语言描写情有可原，但一定不能缺乏心理描写。没有心理活动，人便没有了思想，便没有了灵气。第三是忽视了动作描写和神态描写。原文中有“逐走”“渴”“饮”“弃”等人物的动作和神态，虽然简单，但却不能忽视，它是为表现夸父性格服务的基本素材。
（二）让人物形象生动的对策
1.注意环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。人不是独自生活在真空中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。这次就有同学写夸父在逐日的过程中不受汽车和摩托车的诱惑，坚持自己跑，这显然就脱离了人物生活的环境。
2.注意细节描写。对文章中细小的环节或情节进行描写，可以让故事更加真实，人物也更加生动。比如有同学说夸父没带水囊，只带手杖就出发了，说明走得匆忙，是争分夺秒的“逐走”；写他想要喝水，就直接到黄河、渭河喝水，说明夸父很豪爽……这些细节，我觉得抓得不错，写出了人物的神韵，能让形象生动起来。
二、情节独特性
（一）在情节构思方面的不足
情节是叙事性文章内容构成的要素之一，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。《夸父逐日》的基本情节是夸父与太阳竞跑，如果只写“逐日”这个情节，不加扩展，不进行新的构思，故事内容会显得单薄。但很多学生没有注意到，其实一个故事的情节是由一组或若干组具体的生活事件组成的，在一条基本的情节线索统领下还应该有许许多多的细节。矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，很多学生只写了夸父与太阳的冲突，没写夸父与自己内心的冲突，与周围人的冲突，显示出学生们情节构思能力的不足。
（二）让情节独特的对策
1.让故事的起因不同。记叙文的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。但《夸父逐日》这个故事本身没提到时间、地点，最重要的是没提到故事的起因。一开始，夸父就跟太阳赛跑了，这其实就给学生提供了广阔的情节构思空间。因此，我们欣喜地看到，有学生的作文说夸父逐日是为了留住太阳，让黑夜不在；有的说故事发生在冰川世纪，为了让太阳照耀族人，夸父才去逐日；更有学生说太阳是夸父心中朝思暮想的女神，他是为了追求爱情才去逐日……这些不同的起因，让故事变得异彩纷呈。
2.让人物性格发生冲突。一个故事与另一个故事的最大区别，除了人物，就是情节的区别。情节的区别除了故事起因不同、人物不同，也可以让情节不同。因为冲突双方的人物性格差异，也可以决定情节进展的趋向。比如夸父在逐日的过程中遇到了意想不到的困难，内心也会发生冲突，也可以做出自己的判断和决定，从而改变故事的走向。这些都可以让情节变得独特和精彩。
三、情感丰富性
（一）在情感表达方面的不足
在描述夸父逐日的过程中，有一些抒情或议论，这是可以的。但这次作文中，在文章的结尾部分，也就是夸父死了之后，有不少学生跳出来写上一大段议论性的文字，对夸父或赞扬或批评，一下子就使文体变得不清。记叙文不是议论文，议论文以议为主，体现的是思想性、说服力。而记叙文则靠形象说话，让形象感人，通常不直接说出写作意图，作者的情感是丰富的，却又是内隐的，不宜直接进行议论。直接对人物和故事进行议论，表现出部分学生对写作文体的特征还不太清楚，在用形象表达情感方面还有欠缺。
（二）让情感丰富的对策
1.情感的表达要多样。作文中的情感表达主要有两种方式，一是直接抒情，二是间接抒情。所谓间接抒情，就是在行文中隐含自己的情感，凭借对人、事、景、物的描述来传情达意。在夸父逐日过程中，我们可以借景抒情，也可以借物抒情。比如他的手杖，就可以用来表现夸父对世界的留恋，或是对未尽追求的遗憾。另外，各种修辞手法的运用也可以加强表达情感的效果。
2. 情感的流露要真实。感情是文章的灵魂，文章无情则无文。写作前，要先弄清夸父逐日的原因，才能在此基础上抒情。比如对夸父的赞赏，应建立在对这个人物所作贡献的真实评价上。他逐日是因为赤诚报国、敬业奉公、舍己为人，还是因为要逆境进取、挑战极限？对夸父的批评，是因为他不尊重自然规律，还是愚昧无知、自不量力？根据不同的故事，作者流露的情感就应有所不同，不可拔高或贬低，不可矫揉造作。只有在记叙中抒发真情，才能打动人心。
总之，无论是参加此次作文大赛，还是以后要面对高考作文，“万变不离其宗”，同学们只要明确文体，就能根据不同文体的特点写出很好的文章来。
总的来看，参赛学生都表现出了很高的写作水平，但也存在一些问题，主要是对记叙文的认识存在偏差，没有抓住记叙文的文体特点。记叙文有哪些文体特点呢？我认为主要有形象生动性、情节独特性、情感丰富性这三个特点。只要抓住了这三个特点，就容易写好记叙性的文章了。下面，我结合此次学生作文中出现的问题，谈谈写好记叙文的方法。
一、形象生动性
（一）在形象描写方面的不足
这里所说的形象，是人物形象。记叙文，简单说就是记人叙事的文章，但无论是以记人为主还是叙事为主，归根结底还是要塑造人、描写人。结合到《夸父逐日》这篇文章，那就是要塑造夸父的形象。人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。或许是一些学生平时不注意对人物外貌进行观察，又或许是夸父没有在人们心目中形成一个相对统一的形象认知，在此次作文中，许多学生忽视了对夸父形象的描写。第一是忽视了人物的外貌特征。夸父是高是矮，是胖是瘦？参赛作品中几乎没有提到。没有了对外貌传神的描写，人物就会变得模糊。第二是忽视了语言描写和心理描写。如果说，夸父在逐日的过程中是孤独的，没人跟他对话，没有语言描写情有可原，但一定不能缺乏心理描写。没有心理活动，人便没有了思想，便没有了灵气。第三是忽视了动作描写和神态描写。原文中有“逐走”“渴”“饮”“弃”等人物的动作和神态，虽然简单，但却不能忽视，它是为表现夸父性格服务的基本素材。
（二）让人物形象生动的对策
1.注意环境描写。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。人不是独自生活在真空中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。这次就有同学写夸父在逐日的过程中不受汽车和摩托车的诱惑，坚持自己跑，这显然就脱离了人物生活的环境。
2.注意细节描写。对文章中细小的环节或情节进行描写，可以让故事更加真实，人物也更加生动。比如有同学说夸父没带水囊，只带手杖就出发了，说明走得匆忙，是争分夺秒的“逐走”；写他想要喝水，就直接到黄河、渭河喝水，说明夸父很豪爽……这些细节，我觉得抓得不错，写出了人物的神韵，能让形象生动起来。
二、情节独特性
（一）在情节构思方面的不足
情节是叙事性文章内容构成的要素之一，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。《夸父逐日》的基本情节是夸父与太阳竞跑，如果只写“逐日”这个情节，不加扩展，不进行新的构思，故事内容会显得单薄。但很多学生没有注意到，其实一个故事的情节是由一组或若干组具体的生活事件组成的，在一条基本的情节线索统领下还应该有许许多多的细节。矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，很多学生只写了夸父与太阳的冲突，没写夸父与自己内心的冲突，与周围人的冲突，显示出学生们情节构思能力的不足。
（二）让情节独特的对策
1.让故事的起因不同。记叙文的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。但《夸父逐日》这个故事本身没提到时间、地点，最重要的是没提到故事的起因。一开始，夸父就跟太阳赛跑了，这其实就给学生提供了广阔的情节构思空间。因此，我们欣喜地看到，有学生的作文说夸父逐日是为了留住太阳，让黑夜不在；有的说故事发生在冰川世纪，为了让太阳照耀族人，夸父才去逐日；更有学生说太阳是夸父心中朝思暮想的女神，他是为了追求爱情才去逐日……这些不同的起因，让故事变得异彩纷呈。
2.让人物性格发生冲突。一个故事与另一个故事的最大区别，除了人物，就是情节的区别。情节的区别除了故事起因不同、人物不同，也可以让情节不同。因为冲突双方的人物性格差异，也可以决定情节进展的趋向。比如夸父在逐日的过程中遇到了意想不到的困难，内心也会发生冲突，也可以做出自己的判断和决定，从而改变故事的走向。这些都可以让情节变得独特和精彩。
三、情感丰富性
（一）在情感表达方面的不足
在描述夸父逐日的过程中，有一些抒情或议论，这是可以的。但这次作文中，在文章的结尾部分，也就是夸父死了之后，有不少学生跳出来写上一大段议论性的文字，对夸父或赞扬或批评，一下子就使文体变得不清。记叙文不是议论文，议论文以议为主，体现的是思想性、说服力。而记叙文则靠形象说话，让形象感人，通常不直接说出写作意图，作者的情感是丰富的，却又是内隐的，不宜直接进行议论。直接对人物和故事进行议论，表现出部分学生对写作文体的特征还不太清楚，在用形象表达情感方面还有欠缺。
（二）让情感丰富的对策
1.情感的表达要多样。作文中的情感表达主要有两种方式，一是直接抒情，二是间接抒情。所谓间接抒情，就是在行文中隐含自己的情感，凭借对人、事、景、物的描述来传情达意。在夸父逐日过程中，我们可以借景抒情，也可以借物抒情。比如他的手杖，就可以用来表现夸父对世界的留恋，或是对未尽追求的遗憾。另外，各种修辞手法的运用也可以加强表达情感的效果。
2. 情感的流露要真实。感情是文章的灵魂，文章无情则无文。写作前，要先弄清夸父逐日的原因，才能在此基础上抒情。比如对夸父的赞赏，应建立在对这个人物所作贡献的真实评价上。他逐日是因为赤诚报国、敬业奉公、舍己为人，还是因为要逆境进取、挑战极限？对夸父的批评，是因为他不尊重自然规律，还是愚昧无知、自不量力？根据不同的故事，作者流露的情感就应有所不同，不可拔高或贬低，不可矫揉造作。只有在记叙中抒发真情，才能打动人心。
总之，无论是参加此次作文大赛，还是以后要面对高考作文，“万变不离其宗”，同学们只要明确文体，就能根据不同文体的特点写出很好的文章来。