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谈到政治科目，学生几乎异口同声地说：“难背，枯燥，就是背好了也做不了题。不会用啊！”许多教师也说：“平时教学都是深挖教材，知识讲解详细，为什么学生就是记不住，考不好？”作为一名高中政治教师，笔者也一度在这样的怪圈里徘徊。如何使学生既不难背，又不难学，还会用呢？在7年的教学生涯中，笔者不断在寻找着答案，“开心100”政治学科游戏教学法就应运而生了。
一、“开心100”政治学科游戏教学法简介
“开心100”政治学科游戏教学法灵感来自于央视电视台的一档节目。在课堂教学中，教师扮演着主持人的角色，控制全场的节奏，以学生为主体扮演攻擂嘉宾，以随机提问一问一答的方式进行点对点复习，并辅以三种求助方式，分别为：
1.求助现场同学
被求助的同学只能是自己所在横纵坐标轴上的同学，可以随意求助，并且被求助人不得拒绝。此种做法可以起到提高学生参与性、加大课前复习力度的效果，避免个别学生出现侥幸心理，使知识得以较好的掌握。
2.求助BOSS
这里的BOSS由教师扮演，把实例教学法有效地在这一环节进行运用。运用实例进行诱导式分析，教师的诱导要达到犹抱琵琶半遮面的效果，既要把学生往知识点上引导，又不能直接给出答案，要充分激发学生的好奇心和探究精神，让学生在不停的思考与解决问题中不自觉地提高自身对知识点的运用能力和解决问题的能力。
3.求助书本30秒
这就要求学生对教材非常熟悉，30秒的时间要求学生精力高度集中，手脑快速配合。只有这样，才能充分发挥书本的作用，达到解决问题的目的。
“开心100”政治学科游戏教学法，经过接近两轮的实践检验和运用取得了不俗的成果，尤其在基础较差的班级中犹为明显。
二、运用原理
“开心100”政治学科游戏教学法充分尊重记忆原理，以科学的辅助记忆方法，帮助学生巩固知识点的记忆。记忆从信息加工的观点来看，就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存、提取的过程。记忆作为一种心理过程，是和其他心理活动密切联系在一起的。人的记忆有主观能动性，也就是有选择的，外界的有效刺激可以促进记忆的形成。按时间分类，记忆可分三种类型：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆依赖客观刺激，刺激结束后信息得以保存，但保存时间较短。短时记忆是瞬时记忆到长时记忆的过渡阶段，相较于瞬时记忆而言，信息保存时间要长一些，但容量有限，而且易受干扰。长时记忆是短时记忆重复的结果，不限容量，时效长。在“开心100”政治学科游戏教学法就是遵循这样的记忆原理，从瞬时到短时到长时的过程，从而达到知识的巩固。
三、“开心100”政治学科游戏教学法的优势
1.加深学生对知识点的记忆
在游戏中，通过反复的提问与回答的过程，创造记忆焦点，刺激学生不断重复知识点的记忆。经过教师引导，学生从感性认识上升为理性认识，通过记忆焦点，高效率地完成对知识点的理解记忆，从而把瞬时记忆上升为短时记忆，为后面的长时记忆打下良好的基础。
2.激发学生的学习兴趣
在求助BOSS阶段，教师诱导性地引导，带入实例，引发学生强烈的探究意识。许多的问题串联成最后的结论，变学生苦学为乐学，变厌学为愿学。学生在不停的探索中完成问题的探究，兴趣浓厚，参与性极强，从而产生强烈的移情作用，对政治学科产生浓厚的兴趣。
3.建立教师教学的权威性
这一点是笔者在教学中的意外收获。通过这样一种特殊的教学方式，在不断的解决问题中，不自觉地在学生心里树立了高大的政治教师形象，为后续的课堂教学打下非常好的基础。
4.培养学生的创造、分析和解决问题的能力
由于在活动中要求学生直接参与对知识案例的分析、讨论和评价，这就锻炼和提高了学生的语言能力、分析问题和解决问题的能力及创造力。
四、运用要求
这种方法要求教师对教材有全面的掌握，能把握好教材的整个知识结构和要素，对教材非常熟悉，并能熟练地进行知识的迁移和运用，对教材做到融会贯通。
教师要经常进行知识的更新和新闻热点的收集。只有这样才能贴近社会，吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性。
另外，还要求教师要有很强的语言能力。语言的感染力要强，只有这样才能把握好课堂节奏，把学生带动起来。诱导过程对教师的语言要求极高，把握不当很难达到“犹抱琵琶半遮面”的效果，也达不到引导学生的效果。
“开心100”政治学科游戏教学法，虽然是一种寓教于乐的教学法，但在实际操作上还需要进一步的探索，理论上也还不够成熟，还需要在将来的工作中不断摸索，不断改进。希望有一天，“开心100”政治学科游戏教学法能成为一种行之有效的教学方法，帮助学生更好地进行政治学科的学习。
一、“开心100”政治学科游戏教学法简介
“开心100”政治学科游戏教学法灵感来自于央视电视台的一档节目。在课堂教学中，教师扮演着主持人的角色，控制全场的节奏，以学生为主体扮演攻擂嘉宾，以随机提问一问一答的方式进行点对点复习，并辅以三种求助方式，分别为：
1.求助现场同学
被求助的同学只能是自己所在横纵坐标轴上的同学，可以随意求助，并且被求助人不得拒绝。此种做法可以起到提高学生参与性、加大课前复习力度的效果，避免个别学生出现侥幸心理，使知识得以较好的掌握。
2.求助BOSS
这里的BOSS由教师扮演，把实例教学法有效地在这一环节进行运用。运用实例进行诱导式分析，教师的诱导要达到犹抱琵琶半遮面的效果，既要把学生往知识点上引导，又不能直接给出答案，要充分激发学生的好奇心和探究精神，让学生在不停的思考与解决问题中不自觉地提高自身对知识点的运用能力和解决问题的能力。
3.求助书本30秒
这就要求学生对教材非常熟悉，30秒的时间要求学生精力高度集中，手脑快速配合。只有这样，才能充分发挥书本的作用，达到解决问题的目的。
“开心100”政治学科游戏教学法，经过接近两轮的实践检验和运用取得了不俗的成果，尤其在基础较差的班级中犹为明显。
二、运用原理
“开心100”政治学科游戏教学法充分尊重记忆原理，以科学的辅助记忆方法，帮助学生巩固知识点的记忆。记忆从信息加工的观点来看，就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存、提取的过程。记忆作为一种心理过程，是和其他心理活动密切联系在一起的。人的记忆有主观能动性，也就是有选择的，外界的有效刺激可以促进记忆的形成。按时间分类，记忆可分三种类型：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆依赖客观刺激，刺激结束后信息得以保存，但保存时间较短。短时记忆是瞬时记忆到长时记忆的过渡阶段，相较于瞬时记忆而言，信息保存时间要长一些，但容量有限，而且易受干扰。长时记忆是短时记忆重复的结果，不限容量，时效长。在“开心100”政治学科游戏教学法就是遵循这样的记忆原理，从瞬时到短时到长时的过程，从而达到知识的巩固。
三、“开心100”政治学科游戏教学法的优势
1.加深学生对知识点的记忆
在游戏中，通过反复的提问与回答的过程，创造记忆焦点，刺激学生不断重复知识点的记忆。经过教师引导，学生从感性认识上升为理性认识，通过记忆焦点，高效率地完成对知识点的理解记忆，从而把瞬时记忆上升为短时记忆，为后面的长时记忆打下良好的基础。
2.激发学生的学习兴趣
在求助BOSS阶段，教师诱导性地引导，带入实例，引发学生强烈的探究意识。许多的问题串联成最后的结论，变学生苦学为乐学，变厌学为愿学。学生在不停的探索中完成问题的探究，兴趣浓厚，参与性极强，从而产生强烈的移情作用，对政治学科产生浓厚的兴趣。
3.建立教师教学的权威性
这一点是笔者在教学中的意外收获。通过这样一种特殊的教学方式，在不断的解决问题中，不自觉地在学生心里树立了高大的政治教师形象，为后续的课堂教学打下非常好的基础。
4.培养学生的创造、分析和解决问题的能力
由于在活动中要求学生直接参与对知识案例的分析、讨论和评价，这就锻炼和提高了学生的语言能力、分析问题和解决问题的能力及创造力。
四、运用要求
这种方法要求教师对教材有全面的掌握，能把握好教材的整个知识结构和要素，对教材非常熟悉，并能熟练地进行知识的迁移和运用，对教材做到融会贯通。
教师要经常进行知识的更新和新闻热点的收集。只有这样才能贴近社会，吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性。
另外，还要求教师要有很强的语言能力。语言的感染力要强，只有这样才能把握好课堂节奏，把学生带动起来。诱导过程对教师的语言要求极高，把握不当很难达到“犹抱琵琶半遮面”的效果，也达不到引导学生的效果。
“开心100”政治学科游戏教学法，虽然是一种寓教于乐的教学法，但在实际操作上还需要进一步的探索，理论上也还不够成熟，还需要在将来的工作中不断摸索，不断改进。希望有一天，“开心100”政治学科游戏教学法能成为一种行之有效的教学方法，帮助学生更好地进行政治学科的学习。