摘 要：对幼儿而言，他们的天性就是爱玩，喜欢游戏，那么要想让幼儿的各方面能力得到发展，就需要将游戏和幼儿教学有效地结合。但现阶段，一方面，许多幼儿园学校还缺乏系统化和常规化的游戏教学内容;另一方面，对许多幼儿教师来说，他们缺乏足够的游戏教学理论和实践经验，文章旨在为实践幼儿早期“游戏化”教育提出一些可行性的措施。
　　关键词：幼儿教育;游戏教学;应用
　　中图分类号：G612
　　文献标识码：A

一、巧挖绘本，精创环境，在阅读教学中融入游戏化的内容

　　幼儿教师应该根据阅读材料——绘本中的故事，对幼儿园的环境进行改造，尽可能通过环境创造出阅读故事中的氛围，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中，在所创造的环境中，主动地进行学习，让幼儿既可以玩到也可以学到。
　　例如，在给幼儿讲述安徒生童话故事的过程中，为了营造一定的气氛，教师可以将幼儿装扮为“卖火柴的小女孩”或“丑小鸭”等，并且让幼儿们根据具体的故事，让幼儿分组进行不同形式的表演，可以是话剧表演也可以是唱歌表演，并且在表演结束后给幼儿足够的奖励。为了加强家长的参与度和活动的完整性，应尽可能让家长来观看，进而提升幼儿的表演欲望。同时，幼儿园可以充分引进一些教学设备，让幼儿园内的阅读气氛更加强烈。

二、激发幼儿兴趣，立足游戏，在整体教学中融入游戏化的内容

　　为了提高幼儿学习的积极性和主动性、让其体会到知识的魅力和学习的乐趣，教师要在关注幼儿兴趣点的基础上进行有针对性的游戏教学实践，力求在整个幼儿教学环节中都能够以游戏为导向，提升孩子的学习兴趣。在幼儿园语文学科的教学中，教师可以以教材为依据，结合所在班级幼儿的兴趣点和实际情况，策划开展不同的游戏活动，提升学生的兴趣，形成正确的价值观，为之后的发展奠定基础，而这也迎合我国当前教育体制改革提出“立德树人”目标的一项教学改革。例如，在大班教学《有个性的羊》时，教师可以让幼儿看图和听老师讲述去了解整个故事，明白绵羊的特点。同时，教师也可以结合一些动画片，如《喜羊羊和灰太狼》来增加师生之间的互动，结合动画视频，让幼儿更加了解羊的特点和外形，并且拓展一些羊毛制品的知识，激发幼儿的学习兴趣。通过绘本来结合幼儿平时的游戏和活动，对绘本内容充分地扩展，充分发挥幼儿的想象能力。又比如在《小红帽》的教学过程中，教师除了对幼儿进行故事背景和故事主要内容的讲授，还可以通过将幼儿分组的方式开展以绘本内容为原型的话剧表演来促进幼儿对这个故事的认识和理解。在话剧表演的过程中，教师可以通过播放一些背景音乐以及通过花草布置教室来营造故事氛围。而幼儿在扮演故事中出现的各个人物如小红帽、外婆、大灰狼、猎人等角色时，不但可以加深对这个故事的理解，又可以在这种趣味式的学习中不断提升学习的兴趣。在表演之后，引導幼儿对其中的人物进行评价，让幼儿明白不可以轻易相信陌生人的道理，从而形成正确的思想观念。

三、家园一致，关注成长，拓宽幼儿的自我表达途径

　　幼儿教育除了离不开教师的教导，还离不开家长的参与，因此教师在开展游戏化教学实践的过程中要注重家长的参与度。幼儿教师需要制订一定的计划，让家长不时参加一些亲子活动或者参加幼儿的表演活动，让家长可以更加了解幼儿的成长和发展，同时也可以让家长也重视幼儿在游戏中良好的学习习惯和思维模式的培养训练，进而达到更好的教学效果和质量。
　　例如，在《小蝌蚪找妈妈》《我的爸爸叫焦尼》《猜猜我有多爱你》这类绘本教学中，其中讲述的故事极其契合亲子之间的气氛，家长通过一些动作和阅读语气，可以让孩子深入体会到故事中的情景、情感，进而可以让孩子更加依赖父母，加强与父母之间的交流。通过这样的方式，可以让幼儿的心理更加积极和健康，在共读的过程中，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且可以让幼儿学会用心去感受故事中的情感，并且联系到自己的生活，形成一个和谐的家庭氛围。
　　总而言之，游戏作为幼儿教育中的一项重要教学内容，要想使其更好地发挥作用，就必须综合教师、家长以及幼儿三方主体的力量。

参考文献：

　　[1]梁 娜.游戏教学在幼儿教育中的应用[J].学周刊，2017（15）：194-195.
　　[2]武 丹.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育，2016（7）：146.