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在人类文明高度发展的今天，人们对视觉的美感需求愈来愈强，要求愈来愈高。作为能满足、提升人们视觉美的艺术设计学科发展迅速，正日益受到各国的重视。可以说，艺术设计水平及其教育状况反映了一个国家的经济、文化的发展状况。艺术设计作为现代综合性学科领域，在国民经济发展、文化观念、意识导向等方面起着不可估量的作用。它不仅关系到人民生活的方方面面，同时关系到一个国家的竞争力。我们要屹立于世界先进民族之林，使人民的生活更加多姿多彩，就应该重视艺术设计教育学科的建设，使它更能适应时代的发展，为我国的现代化建设贡献力量。
我国艺术设计教育起步较晚，上世纪80年代初才引入“设计概念”，艺术设计教育水平与发达国家地区相比存在较大差距。现行教育模式与体制存在学校教育与社会需要脱节，学校教育与社会对人才培养和需求之间的差距较大，学生的理论知识比较扎实，但是缺乏个性，创新能力、实践能力较弱，创新精神不足，进入社会后竞争力较弱等问题和弊端。具体表现在：一是以纯艺术的观念对待艺术设计教学，教育注重理论知识和基础训练，很少与社会需求相联系，学生缺少创造的空间和条件，缺少实践经验，因而学生毕业后很难适应社会需求。二是以传统观念要求老师要备好课、教好课，尽到教师之职，不能有“非分之想”，“称职”的老师只好两耳不闻天下事，一心只教圣贤书，对市场经济和新技术条件下的艺术设计置若罔闻导致教师科研目标与生产无联系，见不到成果，所谓的科研也只能是从理论到理论，纸上谈兵，学术水平很难提高，教学质量受到影响。三是因学校提供不了合格的社会急需的设计人才，一方面企业需要优秀设计人才，另一方面没有实践经验的毕业生又不被企业认可，就业困难，造成人力资源的浪费。
发挥科研、生产作用，带动教学发展，产、学、研相结合促进教学发展的艺术设计教育模式已经被许多成功经验所证实。四川美术学院和知名动画制作与培训机构DBS达成合作，共同成立DBS四川美院产、学、研基地。四川美院是中国八大美院之一，也是中国最早成立动画系的美术学院。此次与DBS共同成立产、学、研基地，将引进DBS在影视制作和培训方面多年的技术积累及经验，弥补美院课程在商业创作和动画流水线生产方面的不足，增强美院学生在计算机图像技术方面的工作能力，帮助学院学生适应社会对商业艺术和技术的要求。作为中国第一个集生产、教学、研究三大职能一体的教育基地，四川美术学院将把DBS的软件课程列入传媒动画系的教学大纲，成为美术学院的正式入学的必修课程。今后四川美院的学生将不再需要在假期里支付高昂成本自费参加DBS的培训，直接在大学四年的课堂里面就可以学习与影视行业同步的世界领先的DBS动画特效课程。还能够通过参与产学研基地商业动画和电影项目的实践，巩固和完善自己课堂学习到的知识。通过基地项目实践，用实习的收入来补贴和返还学费。同时结合川美艺术课理论研究的优势，川美教师将于DBS共同积累教学研究成果，一同出版影视动画和游戏制作方面的学术论著和教材。基地同时面向社会开放，美院其他专业和美院以外的动画爱好者，也可以申请基地的课程、申请DBS的官方认证和四川美院的进修证书。
广州美术学院设计学院持之以恒地坚持“产、学、研紧密结合”的办学思想，坚持设计教育为社会发展服务、为区域经济服务的办学理念，并以大量的教学、设计和科研实践的成果，树立起“实践派”的旗帜，引领了一个时代。
艺术设计有自己鲜明的专业特色。无论是教授方式，还是设计实践，都应从自身的规律出发，制定相应的模式。有几点需要强调：其一，作为高校的设计教师应是全能型的，即是教育工作者，又是科研工作者，教师不担负教学任务，不能尽到教师的职责，不从事科学研究，学术水平就很难提高，而教育质量也可想而知；其二，艺术设计学科还应为社会服务，冲破单纯教学的模式，使教学与生产紧密相连，并为生产、生活服务，使学生学习有的放矢，避免盲目性，在注重学生打牢基础理论知识、技能的同时，更应注重学生在参与社会实践的过程中，培养创造性思维和动手能力；其三，产、学、研合作的目的不是为了经济效益，而是为了学科发展培养合格的应用型人才，如果过于注重社会经营的参与和经济效益，对学术研究、学科的发展、学生的培养是十分有害的，艺术设计教育的本职是教书育人，不能走追求经济效益的企业之路。
高校设计专业产、学、研合作教育是一种高校与社会、经济紧密结合的教育模式，这种模式改变了高校艺术设计专业教育同经济、社会、市场相脱节的状况，更新了设计教育观念，提高了设计教育的社会效益。艺术设计专业产、学、研合作教育办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教学的改革，有利于学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科技工作的开展，有利于培养21世纪艺术设计的合格应用型人才。
也许有人会担心，高校艺术专业产、学、研合作教育是否会打乱学校正常的教学秩序，过多的社会参与与社会实践是否会引起教师和学生心理浮躁、急功近利、不安心基础课和理论课的教与学，影响基础知识和理论知识的掌握。笔者认为，艺术设计成果显示出来的优劣，是与基础知识和理论知识掌握和运用得好与坏相一致的，新的教学模式会用设计实践的事实证明，没有坚实的专业基本功和理论基础，是一事无成的。对于教师可能会出现的轻教学、重经营、重经济效益的不良情况，学校则可以制定相应的制度加以制约和完善。新的教学模式在实施过程中必然会出现这样和那样的问题，只要认真及时总结经验教训，取长补短，不断完善内容，这种教育模式定会充满生机与活力地在高校艺术教育领域发挥巨大的作用。这种教育模式也定会培养出社会上急需的合格的艺术设计人才。会有更多具有中国特色、中国风格、中国气派的优秀设计作品展现在世人面前，给人们的生活带来更多的艺术享受。人们的生活也将更加多姿多彩。
我国艺术设计教育起步较晚，上世纪80年代初才引入“设计概念”，艺术设计教育水平与发达国家地区相比存在较大差距。现行教育模式与体制存在学校教育与社会需要脱节，学校教育与社会对人才培养和需求之间的差距较大，学生的理论知识比较扎实，但是缺乏个性，创新能力、实践能力较弱，创新精神不足，进入社会后竞争力较弱等问题和弊端。具体表现在：一是以纯艺术的观念对待艺术设计教学，教育注重理论知识和基础训练，很少与社会需求相联系，学生缺少创造的空间和条件，缺少实践经验，因而学生毕业后很难适应社会需求。二是以传统观念要求老师要备好课、教好课，尽到教师之职，不能有“非分之想”，“称职”的老师只好两耳不闻天下事，一心只教圣贤书，对市场经济和新技术条件下的艺术设计置若罔闻导致教师科研目标与生产无联系，见不到成果，所谓的科研也只能是从理论到理论，纸上谈兵，学术水平很难提高，教学质量受到影响。三是因学校提供不了合格的社会急需的设计人才，一方面企业需要优秀设计人才，另一方面没有实践经验的毕业生又不被企业认可，就业困难，造成人力资源的浪费。
发挥科研、生产作用，带动教学发展，产、学、研相结合促进教学发展的艺术设计教育模式已经被许多成功经验所证实。四川美术学院和知名动画制作与培训机构DBS达成合作，共同成立DBS四川美院产、学、研基地。四川美院是中国八大美院之一，也是中国最早成立动画系的美术学院。此次与DBS共同成立产、学、研基地，将引进DBS在影视制作和培训方面多年的技术积累及经验，弥补美院课程在商业创作和动画流水线生产方面的不足，增强美院学生在计算机图像技术方面的工作能力，帮助学院学生适应社会对商业艺术和技术的要求。作为中国第一个集生产、教学、研究三大职能一体的教育基地，四川美术学院将把DBS的软件课程列入传媒动画系的教学大纲，成为美术学院的正式入学的必修课程。今后四川美院的学生将不再需要在假期里支付高昂成本自费参加DBS的培训，直接在大学四年的课堂里面就可以学习与影视行业同步的世界领先的DBS动画特效课程。还能够通过参与产学研基地商业动画和电影项目的实践，巩固和完善自己课堂学习到的知识。通过基地项目实践，用实习的收入来补贴和返还学费。同时结合川美艺术课理论研究的优势，川美教师将于DBS共同积累教学研究成果，一同出版影视动画和游戏制作方面的学术论著和教材。基地同时面向社会开放，美院其他专业和美院以外的动画爱好者，也可以申请基地的课程、申请DBS的官方认证和四川美院的进修证书。
广州美术学院设计学院持之以恒地坚持“产、学、研紧密结合”的办学思想，坚持设计教育为社会发展服务、为区域经济服务的办学理念，并以大量的教学、设计和科研实践的成果，树立起“实践派”的旗帜，引领了一个时代。
艺术设计有自己鲜明的专业特色。无论是教授方式，还是设计实践，都应从自身的规律出发，制定相应的模式。有几点需要强调：其一，作为高校的设计教师应是全能型的，即是教育工作者，又是科研工作者，教师不担负教学任务，不能尽到教师的职责，不从事科学研究，学术水平就很难提高，而教育质量也可想而知；其二，艺术设计学科还应为社会服务，冲破单纯教学的模式，使教学与生产紧密相连，并为生产、生活服务，使学生学习有的放矢，避免盲目性，在注重学生打牢基础理论知识、技能的同时，更应注重学生在参与社会实践的过程中，培养创造性思维和动手能力；其三，产、学、研合作的目的不是为了经济效益，而是为了学科发展培养合格的应用型人才，如果过于注重社会经营的参与和经济效益，对学术研究、学科的发展、学生的培养是十分有害的，艺术设计教育的本职是教书育人，不能走追求经济效益的企业之路。
高校设计专业产、学、研合作教育是一种高校与社会、经济紧密结合的教育模式，这种模式改变了高校艺术设计专业教育同经济、社会、市场相脱节的状况，更新了设计教育观念，提高了设计教育的社会效益。艺术设计专业产、学、研合作教育办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教学的改革，有利于学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于高校科技工作的开展，有利于培养21世纪艺术设计的合格应用型人才。
也许有人会担心，高校艺术专业产、学、研合作教育是否会打乱学校正常的教学秩序，过多的社会参与与社会实践是否会引起教师和学生心理浮躁、急功近利、不安心基础课和理论课的教与学，影响基础知识和理论知识的掌握。笔者认为，艺术设计成果显示出来的优劣，是与基础知识和理论知识掌握和运用得好与坏相一致的，新的教学模式会用设计实践的事实证明，没有坚实的专业基本功和理论基础，是一事无成的。对于教师可能会出现的轻教学、重经营、重经济效益的不良情况，学校则可以制定相应的制度加以制约和完善。新的教学模式在实施过程中必然会出现这样和那样的问题，只要认真及时总结经验教训，取长补短，不断完善内容，这种教育模式定会充满生机与活力地在高校艺术教育领域发挥巨大的作用。这种教育模式也定会培养出社会上急需的合格的艺术设计人才。会有更多具有中国特色、中国风格、中国气派的优秀设计作品展现在世人面前，给人们的生活带来更多的艺术享受。人们的生活也将更加多姿多彩。