【摘 要】
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传统形式下的小学科学课堂教学,因时间、精力、器材、组织形式等诸多因素,存在着"学情把握经验化、猜想假设走过场、实验观察不可逆、错误无法追溯"等教学难点。这些难点使得
【机 构】
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浙江省金华市环城小学教育集团第二小学
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传统形式下的小学科学课堂教学,因时间、精力、器材、组织形式等诸多因素,存在着"学情把握经验化、猜想假设走过场、实验观察不可逆、错误无法追溯"等教学难点。这些难点使得课堂教学的效果、探究的科学性大打折扣,严重制约着学生科学精神、创造性思维的有效发展,制约着小学科学教学改革的深入。随着教育信息化的发展,平板等智能终端在学校的普及,教师信息技术应用水平的提升,教学模式发生了质的改变,小学科学课堂教学中的众多难点也得到了有效解决。
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