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在初中英语课程教学过程中，英语阅读是至关重要的，原因是它在每一次考试中都占据着重要部分。英语阅读成为了许多学生学习过程一大难点，同时也成为教师教学上的一大难点。教师要改变原有的教学方法，制定全新的教学目标，以保证学生阅读能力的提高。
1. 初中英语阅读教学现状
据调查了解，总体上来说，初中英语阅读教学现状并不是特别乐观，对于英语阅读的教学，教师并没有制定出适合学生的教学目标和教学方法。当下教师的教学方法使得许多学生对于英语阅读兴趣降低，失去信心，最终对英语学科失去信心。
1.1 教学目标统一
有人会说教学目标统一不是一件好事么，但是针对于基础不一的学生，教学目标的统一会导致学生对英语阅读失去信心。在一个班级中，每位学生对于英语阅读的理解能力、词汇积累能力各不相同，基础知识也是各有不同，许多教师给予学生的教学目标都是相同的。
例如，一位学生英语成绩在班级中处于领先地位，另一位学生英语成绩位列班级中落后地位，而英语教师给学生的教学目标都是要考到年级段前列，这显然是不现实的，这样还会打击学生的自信心。
1.2 英语阅读教学课程少
当下英语教学还有一大问题就是学校安排英语阅读课程较少，有些学校甚至不安排英语阅读教学课。据调查了解，许多学校教科室主任认为只需安排英语课即可，至于什么时候进行英语阅读教学，英语教师会自行安排。初中英语教材课程较多，教学压力过大，使得教师很少会将英语课用来进行英语阅读教学，因而学生的阅读能力得不到显著提高。
1.3 过多练习，减少利用教材
当下英语阅读教学过程中，教师还面临着一大问题就是没有以本为本，会用大量的练习去代替课本中原有的教材，这样虽然在短时间内学生的阅读能力会得到提高，但是不能长久地进行。教师很少利用教材中每一单元的课文让学生进行阅读，导致许多学生对于阅读没有了语感，很难提高英语阅读能力。
2. 初中英语阅读教学对策
现在英语阅读教学出现的问题比较多，教师要考虑学生长久的发展，不能急于求成。教师应对教材中的内容进行深刻思考，找出能使学生长久发展的教学方法，使学生英语成绩得到提高。
2.1 制定合理的教学目标，为学生树立信心
教学目标对于学生和教师来说都是十分重要的，教学目标做为学生课堂的目标，同时也是教师课堂的目标，学生和教师都用教学目标来提高课堂效率。针对于基础不一的学生，教师要做的就是认真分析每位学生的阅读能力，制定每位学生独有的教学目标。
例如，教师在教学八年级下册第一单元课文“Students Who Volunteer”时，由于该课文较短，对于初中学生来说教学目标应当是对全文内容进行深刻理解，对知识点进行深刻记忆背诵。教师在制定教学目标时，对于英语阅读能力不强的学生只要求对全文内容进行深刻理解即可，而对于基础较好的学生教师还是应当按照原有的教学目标进行教学。这样不仅有利于学生的阅读能力得到进一步的提高，同时还能使学生增强学习英语阅读的信心。
2.2 学校增加英语阅读教学课
针对学校安排英语阅读教学课程少的问题，课时教师可以向学生及教务处进行反应，由于教材课时较多，英语课堂需要对学生进行教材的理解和讲解，無法抽出英语课的时间对学生进行英语阅读教学。学校会相应的做出安排，增加英语阅读教学课的课时。
例如，学校可以每周进行安排一节英语阅读教学课，不应安排太多英语阅读教学课，以避免学生和教师压力过大。学校可以要求教师对每堂英语阅读教学课进行备课，对每一位学生制定教学目标。教师可以在阅读教学课堂对学生进行“半练半讲”模式，要求学生半节课进行阅读练习，半节课教师进行讲解，教师讲解过程中，给学生一些提问时间，教师也要耐心地进行回答。
2.3 以本为本，减少练习，增加练习
许多教师在课后作业中过多的给予学生阅读练习，让学生失去了对阅读的兴趣。初中英语教师应当以本为本，合理运用课本教材，对初中学生进行创新型教学。教材中的知识点作为教师教学和学生学习的基础，是学生必须学会的，并且需要学生熟练掌握。同时，教师要要求学生对课文进行阅读和背诵，来培养学生的语感。语感是学生提高阅读能力的基础，很多阅读题中都是靠语感做出题目的，教师想要提高学生阅读能力就必须引导学生增加对教材课文阅读。
例如，教师在教学完成英语课本八年级下册第三单元对话“Role-play the conversation”后，由于该对话较短，“一天之计在于晨”，教师可以引导学生在早读时对课文进行朗读和背诵。在学生提高语感之后，教师布置一定的练习，不应布置太多，防止学生因压力过大对英语阅读失去兴趣。所以，教师要引导学生多进行阅读和背诵，使学生的英语阅读能力上一个台阶。
3. 结语
总而言之，初中英语阅读虽然是教师和学生的一大难点，但是通过学生和教师的共同努力，再难的难点也会被克服。“世上无难事，只怕有心人。”教师和学生都要做个有心人，善于去发现解决英语阅读问题的方法，使学生的英语阅读能力和英语成绩勇攀高峰。
（作者单位：江西宜春高安市黄沙中学）
1. 初中英语阅读教学现状
据调查了解，总体上来说，初中英语阅读教学现状并不是特别乐观，对于英语阅读的教学，教师并没有制定出适合学生的教学目标和教学方法。当下教师的教学方法使得许多学生对于英语阅读兴趣降低，失去信心，最终对英语学科失去信心。
1.1 教学目标统一
有人会说教学目标统一不是一件好事么，但是针对于基础不一的学生，教学目标的统一会导致学生对英语阅读失去信心。在一个班级中，每位学生对于英语阅读的理解能力、词汇积累能力各不相同，基础知识也是各有不同，许多教师给予学生的教学目标都是相同的。
例如，一位学生英语成绩在班级中处于领先地位，另一位学生英语成绩位列班级中落后地位，而英语教师给学生的教学目标都是要考到年级段前列，这显然是不现实的，这样还会打击学生的自信心。
1.2 英语阅读教学课程少
当下英语教学还有一大问题就是学校安排英语阅读课程较少，有些学校甚至不安排英语阅读教学课。据调查了解，许多学校教科室主任认为只需安排英语课即可，至于什么时候进行英语阅读教学，英语教师会自行安排。初中英语教材课程较多，教学压力过大，使得教师很少会将英语课用来进行英语阅读教学，因而学生的阅读能力得不到显著提高。
1.3 过多练习，减少利用教材
当下英语阅读教学过程中，教师还面临着一大问题就是没有以本为本，会用大量的练习去代替课本中原有的教材，这样虽然在短时间内学生的阅读能力会得到提高，但是不能长久地进行。教师很少利用教材中每一单元的课文让学生进行阅读，导致许多学生对于阅读没有了语感，很难提高英语阅读能力。
2. 初中英语阅读教学对策
现在英语阅读教学出现的问题比较多，教师要考虑学生长久的发展，不能急于求成。教师应对教材中的内容进行深刻思考，找出能使学生长久发展的教学方法，使学生英语成绩得到提高。
2.1 制定合理的教学目标，为学生树立信心
教学目标对于学生和教师来说都是十分重要的，教学目标做为学生课堂的目标，同时也是教师课堂的目标，学生和教师都用教学目标来提高课堂效率。针对于基础不一的学生，教师要做的就是认真分析每位学生的阅读能力，制定每位学生独有的教学目标。
例如，教师在教学八年级下册第一单元课文“Students Who Volunteer”时，由于该课文较短，对于初中学生来说教学目标应当是对全文内容进行深刻理解，对知识点进行深刻记忆背诵。教师在制定教学目标时，对于英语阅读能力不强的学生只要求对全文内容进行深刻理解即可，而对于基础较好的学生教师还是应当按照原有的教学目标进行教学。这样不仅有利于学生的阅读能力得到进一步的提高，同时还能使学生增强学习英语阅读的信心。
2.2 学校增加英语阅读教学课
针对学校安排英语阅读教学课程少的问题，课时教师可以向学生及教务处进行反应，由于教材课时较多，英语课堂需要对学生进行教材的理解和讲解，無法抽出英语课的时间对学生进行英语阅读教学。学校会相应的做出安排，增加英语阅读教学课的课时。
例如，学校可以每周进行安排一节英语阅读教学课，不应安排太多英语阅读教学课，以避免学生和教师压力过大。学校可以要求教师对每堂英语阅读教学课进行备课，对每一位学生制定教学目标。教师可以在阅读教学课堂对学生进行“半练半讲”模式，要求学生半节课进行阅读练习，半节课教师进行讲解，教师讲解过程中，给学生一些提问时间，教师也要耐心地进行回答。
2.3 以本为本，减少练习，增加练习
许多教师在课后作业中过多的给予学生阅读练习，让学生失去了对阅读的兴趣。初中英语教师应当以本为本，合理运用课本教材，对初中学生进行创新型教学。教材中的知识点作为教师教学和学生学习的基础，是学生必须学会的，并且需要学生熟练掌握。同时，教师要要求学生对课文进行阅读和背诵，来培养学生的语感。语感是学生提高阅读能力的基础，很多阅读题中都是靠语感做出题目的，教师想要提高学生阅读能力就必须引导学生增加对教材课文阅读。
例如，教师在教学完成英语课本八年级下册第三单元对话“Role-play the conversation”后，由于该对话较短，“一天之计在于晨”，教师可以引导学生在早读时对课文进行朗读和背诵。在学生提高语感之后，教师布置一定的练习，不应布置太多，防止学生因压力过大对英语阅读失去兴趣。所以，教师要引导学生多进行阅读和背诵，使学生的英语阅读能力上一个台阶。
3. 结语
总而言之，初中英语阅读虽然是教师和学生的一大难点，但是通过学生和教师的共同努力，再难的难点也会被克服。“世上无难事，只怕有心人。”教师和学生都要做个有心人，善于去发现解决英语阅读问题的方法，使学生的英语阅读能力和英语成绩勇攀高峰。
（作者单位：江西宜春高安市黄沙中学）