【摘 要】
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在交叉学科兴起的背景下，为了探索交叉学科专业学生的身份认同，采用扎根理论方法，对我国体育艺术在校学生进行深度访谈，从角色理论视角尝试揭示交叉学科专业背景对学生身份认同的影响。研究发现，体育艺术专业学生身份认同可划分为4个主范畴，即角色认知、角色情感、角色行为、角色认同。体育艺术专业学生的身份认同是在对自己专业角色的认知基础上，通过角色情感中介产生对应的角色行为，并在角色行为反馈的基础上建立对本专业
【基金项目】
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教育部新文科研究与改革实践项目（2021160010）； 北京体育大学校管课题（2015ZX016）；
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在交叉学科兴起的背景下，为了探索交叉学科专业学生的身份认同，采用扎根理论方法，对我国体育艺术在校学生进行深度访谈，从角色理论视角尝试揭示交叉学科专业背景对学生身份认同的影响。研究发现，体育艺术专业学生身份认同可划分为4个主范畴，即角色认知、角色情感、角色行为、角色认同。体育艺术专业学生的身份认同是在对自己专业角色的认知基础上，通过角色情感中介产生对应的角色行为，并在角色行为反馈的基础上建立对本专业的身份认同。
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