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【摘要】本文基于视知觉角度上展开幼儿园建筑设计分析，对幼儿视知觉特点、幼儿园建筑设计颜色搭配、规模、形态等展开详细研究，同时根据实践经验做出建设性意见。笔者以“视知觉理论下的幼儿园建筑设计”为题进行简要分析。
【关键词】视知觉理论；幼儿园；建筑设计
视知觉是人搜集信息、获取信息的过程，视知觉理论的形成需要依靠于人的生理基础，例如：听觉、嗅觉、视觉等。其中，视觉是最为重要的感官。据调查显示：87%的人获取外部信息是通过视觉获得的，75%-92%的人体行为活动是受视觉主导的。人们视觉信息需要通过大脑进行深加工，加入“经验”分析进而成为人们特有的视知觉。
1、视知觉理论和建筑设计分析
在进行建筑体验活动中，人们的视知觉具有重要作用。所以，视知觉对建筑设计具有重要影响。为了让他人感受到建筑物体所表达的思想信息，建筑师需要利用使用者得到的视觉元素展开设计。当接收到信息时，同时生成思想共鸣，这也是建筑设计中必要环节。将其应用在幼儿园设计中，其使用者即为幼儿，由于幼儿与大人视知觉具有较大差异性。因此，建筑设计师需要基于幼儿视知觉进行研究分析。
2、幼儿视知觉特点
2.1色彩视觉
色彩视觉指的是：不同颜色的区分能力。据调查显示：幼儿在3-4月时已对颜色有了感知，能够辨别出色彩与非色彩；4岁时，能够辨别简单色调；5岁能够注意到色彩的明亮度与饱和度。在该阶段也是幼儿步入幼儿园生活的开始，简而言之，幼儿色彩视觉和幼儿园生活是同步发展的。因此，在幼儿园设计过程中需要尽可能为幼儿创造利于幼儿色彩视觉激发的色彩环境。
2.2空间知觉
空间知觉是：幼儿对距离、深度、高低、大小的分辨。空间知觉启蒙阶段在婴儿后期，随着年龄的增长而变化。幼儿阶段，对于空间知觉具有一定的局限性，例如：幼儿感受到较近的高度只有1.2m、能够感受到简单的物体、形态。所以，在幼儿园建筑设计过程中，需要注重空间知觉的考量，是其重要内容。
2.3其他视知觉
幼儿在色彩纯度上比成人更为敏感，该点在幼儿绘画颜色运用上有明显体现。另一方面，幼儿思想是无限的，该阶段幼儿思维意识基本未受到经验的引导。因此，幼儿想象力较为丰富。这一特点也提醒了建筑设计师在幼儿园设计过程中，需要回到基本理念展开最大化思维想象进行设计。
3、幼儿园建筑设计案例
该幼儿园总建筑面积4519.54m2，地上建筑面积为4139.43m2，地下建筑面积为380.11m2。总建筑高度14.9m，地上局部四层，功能为教室、办公室及一些辅助用房，地下一层，功能为水泵房及消防水池。
3.1幼儿园建筑色彩设计
3.1.1颜色搭配
由于幼儿园造型结构较为复杂、多样化。因此，在基本色调选择上无需过于繁琐。反而在色颜色搭配上以简单、鲜亮的浅色调为主，这样一来又能够凸显出建筑造型的形态美，也能够让幼儿一目了然的感受到建筑整体效果。通过鲜亮的色彩搭配，使幼儿园建筑设计看起来更为活泼，凸显个性特点。
3.1.2色彩辨别
利用多种颜色搭配以扩大幼儿园空间的辨别性。幼儿园建筑构成要素通常为多个活动单元连接，不同单元在空间结构与教室形状较为相同。基于幼儿角度而言，在进入幼儿园的第一件事就是要认识自己的班级，幼儿在相同空间范围中辨别自己的班级具有一定难度。这时，该建筑设计利用色彩效果，在班级空间单元中运用多种颜色进行搭配，使幼儿根据色彩辨别认识班级、认识不同空间区域功能；这样一来问题迎刃而解。
3.1.3色彩指示性
幼儿阶段，对于建筑空间大小、形态等感知不够敏感。因此，幼儿园在交通空间与标志物设计上，选择了较为艳丽的颜色。例如：走廊天花板上根据幼儿前进路线进行装置，进而起到标志性效果，同时凸显趣味性。本次幼儿园建筑设计中，专用教学用房布置东侧二～三层，与幼儿生活用房之间通过走廊相连。大空间的音体教室位于二层北侧，厨房的上面，两层通高，入口处均设有缓冲空间。办公用房主要位于东侧四层，其他各层也分布有教师办公室，方便幼儿与教师的互动。
3.2建筑尺寸分析
3.2.1分解大尺度建筑体量
通常情况下分解大尺度建筑体量有几种：第一，利用不同单元体量的连接，凸显出局部弱化总体效果。例如：本次幼兒园门窗教室设计，选择木质带钢化玻璃镶板门，办公室用普通木质镶板门；窗采用断热铝合金型材中空玻璃窗。降低入口空间感，营造出小尺度视觉感受。第二，利用色彩组合方法，多种颜色材料进行区分进而达到建筑体量小尺度化效果。第三，门窗口变化。门窗口大小也能够降低体量感。例如：坡屋顶对于平屋顶更具有亲近感，能够拉近与幼儿的关系。 3.2.2小型功能空间
幼儿喜欢在小尺度空间下活动，这种小尺度空间是能够隐藏的，但是在实际幼儿园中，幼儿又难以找到该空间。因此，在幼儿园建设设计中需要设计一些小尺度空间。
3.2.3主题环境营造
幼儿园建筑设计中需要有一定的主题特点，例如：儿童城堡、淘气堡等一些特有情境。利用这些主题情境的衬托，让幼儿的尺度标准受环境影响而变化。因此，在主题场景设计中，既要让幼儿园建筑设计超越这个尺度影响，同时也要兼顾幼儿阶段发展。
3.3建筑形态
视知觉理论中的幼儿视觉特点被定义为：幼儿的视知觉过程是原有的视觉至知觉的感受。简而言之，在幼儿思想意识中一切事物都是具象化的，并非抽象的。因此，幼儿对于形状、物体的辨别较弱，是一种基于整体上的物体形状分辨的过程。基于这一特点，本次建筑设计从幼儿作品内容的天真、质朴中提取设计，利用概括的建筑形态，简单的设计方法展现建筑形态。
结语：
幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。
参考文献：
[1]黎雪茵.幼儿园建筑设计的思考与探索[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016，06：68-69.
[2]王丽，郝昭.现代幼儿园教育对幼儿园建筑设计的要求[J].智能城市，2016，07：192.
【关键词】视知觉理论；幼儿园；建筑设计
视知觉是人搜集信息、获取信息的过程，视知觉理论的形成需要依靠于人的生理基础，例如：听觉、嗅觉、视觉等。其中，视觉是最为重要的感官。据调查显示：87%的人获取外部信息是通过视觉获得的，75%-92%的人体行为活动是受视觉主导的。人们视觉信息需要通过大脑进行深加工，加入“经验”分析进而成为人们特有的视知觉。
1、视知觉理论和建筑设计分析
在进行建筑体验活动中，人们的视知觉具有重要作用。所以，视知觉对建筑设计具有重要影响。为了让他人感受到建筑物体所表达的思想信息，建筑师需要利用使用者得到的视觉元素展开设计。当接收到信息时，同时生成思想共鸣，这也是建筑设计中必要环节。将其应用在幼儿园设计中，其使用者即为幼儿，由于幼儿与大人视知觉具有较大差异性。因此，建筑设计师需要基于幼儿视知觉进行研究分析。
2、幼儿视知觉特点
2.1色彩视觉
色彩视觉指的是：不同颜色的区分能力。据调查显示：幼儿在3-4月时已对颜色有了感知，能够辨别出色彩与非色彩；4岁时，能够辨别简单色调；5岁能够注意到色彩的明亮度与饱和度。在该阶段也是幼儿步入幼儿园生活的开始，简而言之，幼儿色彩视觉和幼儿园生活是同步发展的。因此，在幼儿园设计过程中需要尽可能为幼儿创造利于幼儿色彩视觉激发的色彩环境。
2.2空间知觉
空间知觉是：幼儿对距离、深度、高低、大小的分辨。空间知觉启蒙阶段在婴儿后期，随着年龄的增长而变化。幼儿阶段，对于空间知觉具有一定的局限性，例如：幼儿感受到较近的高度只有1.2m、能够感受到简单的物体、形态。所以，在幼儿园建筑设计过程中，需要注重空间知觉的考量，是其重要内容。
2.3其他视知觉
幼儿在色彩纯度上比成人更为敏感，该点在幼儿绘画颜色运用上有明显体现。另一方面，幼儿思想是无限的，该阶段幼儿思维意识基本未受到经验的引导。因此，幼儿想象力较为丰富。这一特点也提醒了建筑设计师在幼儿园设计过程中，需要回到基本理念展开最大化思维想象进行设计。
3、幼儿园建筑设计案例
该幼儿园总建筑面积4519.54m2，地上建筑面积为4139.43m2，地下建筑面积为380.11m2。总建筑高度14.9m，地上局部四层，功能为教室、办公室及一些辅助用房，地下一层，功能为水泵房及消防水池。
3.1幼儿园建筑色彩设计
3.1.1颜色搭配
由于幼儿园造型结构较为复杂、多样化。因此，在基本色调选择上无需过于繁琐。反而在色颜色搭配上以简单、鲜亮的浅色调为主，这样一来又能够凸显出建筑造型的形态美，也能够让幼儿一目了然的感受到建筑整体效果。通过鲜亮的色彩搭配，使幼儿园建筑设计看起来更为活泼，凸显个性特点。
3.1.2色彩辨别
利用多种颜色搭配以扩大幼儿园空间的辨别性。幼儿园建筑构成要素通常为多个活动单元连接，不同单元在空间结构与教室形状较为相同。基于幼儿角度而言，在进入幼儿园的第一件事就是要认识自己的班级，幼儿在相同空间范围中辨别自己的班级具有一定难度。这时，该建筑设计利用色彩效果，在班级空间单元中运用多种颜色进行搭配，使幼儿根据色彩辨别认识班级、认识不同空间区域功能；这样一来问题迎刃而解。
3.1.3色彩指示性
幼儿阶段，对于建筑空间大小、形态等感知不够敏感。因此，幼儿园在交通空间与标志物设计上，选择了较为艳丽的颜色。例如：走廊天花板上根据幼儿前进路线进行装置，进而起到标志性效果，同时凸显趣味性。本次幼儿园建筑设计中，专用教学用房布置东侧二～三层，与幼儿生活用房之间通过走廊相连。大空间的音体教室位于二层北侧，厨房的上面，两层通高，入口处均设有缓冲空间。办公用房主要位于东侧四层，其他各层也分布有教师办公室，方便幼儿与教师的互动。
3.2建筑尺寸分析
3.2.1分解大尺度建筑体量
通常情况下分解大尺度建筑体量有几种：第一，利用不同单元体量的连接，凸显出局部弱化总体效果。例如：本次幼兒园门窗教室设计，选择木质带钢化玻璃镶板门，办公室用普通木质镶板门；窗采用断热铝合金型材中空玻璃窗。降低入口空间感，营造出小尺度视觉感受。第二，利用色彩组合方法，多种颜色材料进行区分进而达到建筑体量小尺度化效果。第三，门窗口变化。门窗口大小也能够降低体量感。例如：坡屋顶对于平屋顶更具有亲近感，能够拉近与幼儿的关系。 3.2.2小型功能空间
幼儿喜欢在小尺度空间下活动，这种小尺度空间是能够隐藏的，但是在实际幼儿园中，幼儿又难以找到该空间。因此，在幼儿园建设设计中需要设计一些小尺度空间。
3.2.3主题环境营造
幼儿园建筑设计中需要有一定的主题特点，例如：儿童城堡、淘气堡等一些特有情境。利用这些主题情境的衬托，让幼儿的尺度标准受环境影响而变化。因此，在主题场景设计中，既要让幼儿园建筑设计超越这个尺度影响，同时也要兼顾幼儿阶段发展。
3.3建筑形态
视知觉理论中的幼儿视觉特点被定义为：幼儿的视知觉过程是原有的视觉至知觉的感受。简而言之，在幼儿思想意识中一切事物都是具象化的，并非抽象的。因此，幼儿对于形状、物体的辨别较弱，是一种基于整体上的物体形状分辨的过程。基于这一特点，本次建筑设计从幼儿作品内容的天真、质朴中提取设计，利用概括的建筑形态，简单的设计方法展现建筑形态。
结语：
幼儿园是国家培养一代新人的重要基础设施，幼儿园的总体规划与建筑设计应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应注意与周边建筑风格统一、协调。
参考文献：
[1]黎雪茵.幼儿园建筑设计的思考与探索[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016，06：68-69.
[2]王丽，郝昭.现代幼儿园教育对幼儿园建筑设计的要求[J].智能城市，2016，07：192.