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<正>问题是思维的起点,是课堂组织的载体,在新课程改革的大趋势下,围绕问题,践行新理念、落实新方法,被广大教师所推崇,但实践出来的效果却差异巨大。最近笔者就听到了两节不同教师执教的"认识人民币"的课,值得反思。【案例1】一、创设购物情境,引入新课师:要买商品需要什么?今天我们就来认识人民币。
以“核心问题”带动有效教学——“认识人民币”的两次听课有感
【摘 要】
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<正>问题是思维的起点,是课堂组织的载体,在新课程改革的大趋势下,围绕问题,践行新理念、落实新方法,被广大教师所推崇,但实践出来的效果却差异巨大。最近笔者就听到了两节不
【机 构】
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江苏省南京市溧水区实验小学,
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2014年Z2期
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