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【摘要】新课标的出台为我们的语文教学指明了方向。培养学生的语文素养是我们的追求目标。课程改革正在全国各地如火如荼地推行，然而语文教学发展过程中却仍存在不少问题。有些教师为顺应教学改革，流于形式，有作秀之嫌。我们应该在教学实践中不断探索总结，进而认识到要真正提高学生语文素养，力求做到语文课堂健康发展。
【关键词】新课改语文；面临问题；改善问题；健康高效发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，新中国成立以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。然而新课改中初中语文课堂改革存在许多问题，这就要求我们要积极想办法解决这些问题，做到新课改下语文课堂的健康高效发展。
一、新课改理念下初中语文课堂仍面临问题
1.教师过于追求教学过程的情景化、模拟化。教学过程中进行情景化模拟是为了帮助学生在学习过程中更好地领悟教学目标与教学内容，新课改要求教师在教学过程中可以根据教学要求有目的进行教学模拟，创造教学环境，不仅使学生可以很容易地掌握教学内容，而且增加了课堂的情趣性，使原来枯燥无味的语文课堂教学方式变得生动形象。但是有部分老师过于追求教学过程中的情景化模拟，甚至脱离教学目标，严重偏离课本。这样的教学肯定不符合新课改要求，不但不会对学生具有促进作用，反而会使得学生被老师设置的情景模拟所吸引，而久久不能进入学习状态。
2.走形式主义，尽力把课堂 “热闹化”。有的教师误解新课改教学方式要求，过分地把教学课堂搞得 “生龙活虎 ”，他们这样就是所谓的迫于走形式主义，而没有真正把新课改要求理解透彻，他们在教学过程中盲目多提问题，尽力使每个学生都能回答问题，提出问题后是学生小组讨论，一节课下来讨论了半个小时而真正老师指导的教学角色从课堂中消失。还有老师将新课改的发挥学生的课堂主动性，改变成自己“满堂问 ”，他们没有看到学生是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是迫于形势的形式参与。其实在教学过程中并不是越热闹越好，真正新课改的要求其实是“活而不乱”，所以在教学过程中我们应该去追求活泼有序的课堂。
3.教师教学过程中过于追求现代手段，抛弃原有教学模式。运用必要的现代手段进行辅助教学这是新课改要求允许的，教师可以把一些重要的字词以及教学目标展示给学生看，课堂中也可以穿插一下与之相关的视频资料，激发学生的学习兴趣，这样能够引导学生积极参与到课堂中来。运用现代手段进行教学不仅可以节省时间，而且还可以增强学生求知欲，扩散学生思维，增大信息量，提高学生学习效率。
二、新课改下语文课堂发展存在问题的改善
1.正确理解新课改要求，探求适当方式进行教学。新课改下重新对课堂教学模式进行了定位，要求在改变课程过程中注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程强调甄别与选拔的功能，促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师应该正确理解课改的要求，探求合理有效的方法，不要只是做一些表面工作，也不要搞一些形式主义，追求课堂的过分热闹化，要一切从实际出发，探索出合理有效的教学方法。这对于提高学生学习效率与提高课堂趣味性，以及课改下课堂健康高效发展都具有重要意义。
2.合理发挥学生课堂主动性，不要把课堂全部放给学生。在新课改下强调学生积极主动学习，争做课堂主人翁。但是应该合理发挥学生主动性，教师千万不要让自己课堂引导者的角色彻底在课堂上面消失，一味要求学生自主学习，学生应该在教师正确引导下进行自我学习，只有这样才能真真切切探讨出东西。在教学中教师一定要掌握一个度，适度把握才能做到健康高效发展。给学生一个适度的空间，让其在这个适度的空间中自由发挥，真正使课堂变成健康高效课堂。
3.客观对学生进行评价，使学生真正认识自我。在课堂中客观对学生进行评价，在评价过程中要做到不夸大不缩小，可以使用艺术性的语言进行评价，如果有些学生在某些方面做得不是很好，教师不要只突出批评，可以利用一些激励的话语让学生在激励中认识到自己的不足，客观评价对于一个学生来说非常重要，学生可以真正认识到自己的优点与缺点，从而在以后的学习中正视自己的不足，使学生做得更好，而不是在一味表扬下扭曲成长，真正在新课改目标正确指导下使学生健康发展。
4.实施合理教学手段，综合性学习。正确理解“综合教学”手段。新课标提出了“综合性学习”的崭新理论，强调与社会发展、科技进步的联系，强调与其他课程的沟通，使语文走出了“以学科为中心”、“以教科书为中心”的狭小天地。教师可以在语文课堂上引进小品、表演、演讲、辩论会等形式，给语文增添生机，在活动过程中对文本的有效阐发、挖掘和共鸣，达到语文的学习效果。突出语文综合教学的人文性，应以尊重语文的学科特点开展合理教学手段。同时保证语文与时俱进，随时增加与语文有关的实时信息。
三、新课改理念下初中语文课堂的发展
新课程改革是推进和实施素质教育的关键环节，是整个基础教育改革的核心。新课改并不是主张老师抛弃一切原有教学方式，它的真正目的是在课改原有基础上面进行改革，使课堂教学健康发展，真正做到学生学有所得学有所获。我们应该在教学中懂得创新，探索出更加自主、合作、探究的教学模式，让更多的学生在快乐中学到实实在在的知识，也同时让语文课堂变得更加生动形象，利用合理的教学手段促进语文课堂教育的健康高效发展。
参考文献
[1] 魏文华.新课改初中语文教学中的情感教育[J].教育论坛，2011（1）.
[2] 姚彩萍.为语文课堂美育亮一扇窗[J].信息教研周刊，2012（15）.
[3] 周迎春.维护好传统 注重关键点[J].小作家选刊，2012（4）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】新课改语文；面临问题；改善问题；健康高效发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，新中国成立以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。然而新课改中初中语文课堂改革存在许多问题，这就要求我们要积极想办法解决这些问题，做到新课改下语文课堂的健康高效发展。
一、新课改理念下初中语文课堂仍面临问题
1.教师过于追求教学过程的情景化、模拟化。教学过程中进行情景化模拟是为了帮助学生在学习过程中更好地领悟教学目标与教学内容，新课改要求教师在教学过程中可以根据教学要求有目的进行教学模拟，创造教学环境，不仅使学生可以很容易地掌握教学内容，而且增加了课堂的情趣性，使原来枯燥无味的语文课堂教学方式变得生动形象。但是有部分老师过于追求教学过程中的情景化模拟，甚至脱离教学目标，严重偏离课本。这样的教学肯定不符合新课改要求，不但不会对学生具有促进作用，反而会使得学生被老师设置的情景模拟所吸引，而久久不能进入学习状态。
2.走形式主义，尽力把课堂 “热闹化”。有的教师误解新课改教学方式要求，过分地把教学课堂搞得 “生龙活虎 ”，他们这样就是所谓的迫于走形式主义，而没有真正把新课改要求理解透彻，他们在教学过程中盲目多提问题，尽力使每个学生都能回答问题，提出问题后是学生小组讨论，一节课下来讨论了半个小时而真正老师指导的教学角色从课堂中消失。还有老师将新课改的发挥学生的课堂主动性，改变成自己“满堂问 ”，他们没有看到学生是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是迫于形势的形式参与。其实在教学过程中并不是越热闹越好，真正新课改的要求其实是“活而不乱”，所以在教学过程中我们应该去追求活泼有序的课堂。
3.教师教学过程中过于追求现代手段，抛弃原有教学模式。运用必要的现代手段进行辅助教学这是新课改要求允许的，教师可以把一些重要的字词以及教学目标展示给学生看，课堂中也可以穿插一下与之相关的视频资料，激发学生的学习兴趣，这样能够引导学生积极参与到课堂中来。运用现代手段进行教学不仅可以节省时间，而且还可以增强学生求知欲，扩散学生思维，增大信息量，提高学生学习效率。
二、新课改下语文课堂发展存在问题的改善
1.正确理解新课改要求，探求适当方式进行教学。新课改下重新对课堂教学模式进行了定位，要求在改变课程过程中注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程强调甄别与选拔的功能，促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师应该正确理解课改的要求，探求合理有效的方法，不要只是做一些表面工作，也不要搞一些形式主义，追求课堂的过分热闹化，要一切从实际出发，探索出合理有效的教学方法。这对于提高学生学习效率与提高课堂趣味性，以及课改下课堂健康高效发展都具有重要意义。
2.合理发挥学生课堂主动性，不要把课堂全部放给学生。在新课改下强调学生积极主动学习，争做课堂主人翁。但是应该合理发挥学生主动性，教师千万不要让自己课堂引导者的角色彻底在课堂上面消失，一味要求学生自主学习，学生应该在教师正确引导下进行自我学习，只有这样才能真真切切探讨出东西。在教学中教师一定要掌握一个度，适度把握才能做到健康高效发展。给学生一个适度的空间，让其在这个适度的空间中自由发挥，真正使课堂变成健康高效课堂。
3.客观对学生进行评价，使学生真正认识自我。在课堂中客观对学生进行评价，在评价过程中要做到不夸大不缩小，可以使用艺术性的语言进行评价，如果有些学生在某些方面做得不是很好，教师不要只突出批评，可以利用一些激励的话语让学生在激励中认识到自己的不足，客观评价对于一个学生来说非常重要，学生可以真正认识到自己的优点与缺点，从而在以后的学习中正视自己的不足，使学生做得更好，而不是在一味表扬下扭曲成长，真正在新课改目标正确指导下使学生健康发展。
4.实施合理教学手段，综合性学习。正确理解“综合教学”手段。新课标提出了“综合性学习”的崭新理论，强调与社会发展、科技进步的联系，强调与其他课程的沟通，使语文走出了“以学科为中心”、“以教科书为中心”的狭小天地。教师可以在语文课堂上引进小品、表演、演讲、辩论会等形式，给语文增添生机，在活动过程中对文本的有效阐发、挖掘和共鸣，达到语文的学习效果。突出语文综合教学的人文性，应以尊重语文的学科特点开展合理教学手段。同时保证语文与时俱进，随时增加与语文有关的实时信息。
三、新课改理念下初中语文课堂的发展
新课程改革是推进和实施素质教育的关键环节，是整个基础教育改革的核心。新课改并不是主张老师抛弃一切原有教学方式，它的真正目的是在课改原有基础上面进行改革，使课堂教学健康发展，真正做到学生学有所得学有所获。我们应该在教学中懂得创新，探索出更加自主、合作、探究的教学模式，让更多的学生在快乐中学到实实在在的知识，也同时让语文课堂变得更加生动形象，利用合理的教学手段促进语文课堂教育的健康高效发展。
参考文献
[1] 魏文华.新课改初中语文教学中的情感教育[J].教育论坛，2011（1）.
[2] 姚彩萍.为语文课堂美育亮一扇窗[J].信息教研周刊，2012（15）.
[3] 周迎春.维护好传统 注重关键点[J].小作家选刊，2012（4）.
（责任编辑：龙大为）