【摘 要】
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在高中文科数学复习中经常出现＂懂而不会＂的现象,调查分析发现：多数教师的教学模式侧重定位在＂数学的工具性理解＂即＂做什么＂,而忽视＂关系性理解＂即＂是什么,为什么＂.实践表明,只有抓好＂是
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在高中文科数学复习中经常出现＂懂而不会＂的现象,调查分析发现：多数教师的教学模式侧重定位在＂数学的工具性理解＂即＂做什么＂,而忽视＂关系性理解＂即＂是什么,为什么＂.实践表明,只有抓好＂是什么＂这一问题本质与源点,才能让＂为什么＂顺理成章.本文中笔者提出＂探本索源——举一反三＂的策略模型,以自己所教学生普遍存在的＂应用题的模型建立＂这一易导致懂而不会现象的问题为例,重点阐述＂探本索源——举一反三＂策略模型的具体应用,以期能更好地解决教师的教学模式定位问题．
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