小学语文教学是其他各科教学的基础,它关系到学生终身的全面发展,要提高小学语文教学的质量,就必须培养学生的创新学习精神、创新学习思维、创新学习方法和技巧,而这一切的关键,就在于提高学生的能力。
　　 第一,要培养学生听的能力。提高学生听的能力,应当把教师的讲和学生的听有机地结合起来。课堂上授课不是简单、机械地教师讲、学生听,而应采取适合学生特点的教学形式。因此在讲课中,教师要采取多种教学方法,让学生听准字音、听清句意、听懂文章。另外,我们不能强硬地让学生去听,更要注意培养学生听的兴趣。学生只有产生了兴趣,愿意听,才能用心听、耐心听。
　　 第二,要培养学生说的能力。说是一种口头语言表达能力,这种能力在社会生活的交际中占据非常重要的地位。因此,正确引导学生进行说话训练,从小培养学生清晰、条理的口头语言表达能力尤其重要。在小学语文教学中,课堂上要多设疑问,让学生自己去组织语言回答问题。提出的问题,在形式上既要注意集体性,使每个学生有机会说,又要注意个别提问,弥补一些学生在说话能力某一方面的不足。另外还要注意口头片段作文。说话训练不能只停留在课堂教学的只言片语中,更重要的是培养学生能够流利又有条理地说上一段完整的话。因此,教师可抓住日常生活中学生比较熟悉的事例和话题,进行片段作文训练。说话训练的另一环节就是复述,让学生复述精彩的、感兴趣的片段,常复述,多复述,说的能力就会慢慢提高。
　　 第三,要培养学生读的能力。教师引导学生多读、熟读优秀的文章,对他们大有益处,而且会终身受益。这里的读,就是指学生的阅读、熟读、多读甚至背诵。多读有两方面的含义,一方面指精读,另一方面指博读。精读的意思是说,一篇文章读许多遍,要精;博览是指读的文章的篇数要多。提高学生的语文能力,离不开阅读能力的提高。目前可读的书籍浩如烟海,所以,教师必须指导学生多读一些有用的书,并且要写阅读笔记,以便丰富写作材料。熟读,就是指好的文章要背诵下来。“读书百遍,其义自见。”好的、优秀的文章通过熟读、消化,就会变成自己的语言;文章中的章法、句法、词法,在反复的吟诵中就会逐步掌握领会。这样,语言的综合运用能力会在阅读能力提高的基础上得以升华。
　　 第四,要培养学生写的能力。写对于小学生来说是一大难题。然而,写在语文学习中又占据着重要的地位。局限于题材和命题的要求,小学语文教学中的作文便具有了强迫性。学生因手头没有材料或灵感,写起作文来就会牵强附会,东拼西凑。因此,要提高学生的写作水平,培养学生的写作兴趣,首先得让学生随心所欲地写,让他们放开去想去写,要求学生通过作文形式把自己的观察所得表达出来。如:山、水、树木、花草、动物、昆虫,宇宙间的事物无所不包,只要有所感,都可以写进文章。另外,应要求学生有读书记录,不断收集材料。对优秀的文章,短的抄全文,长的抄摘要,平时积累多了,作文时储备的东西就自然地涌于笔端,得心应手。勤于动手、勤于记录是提高写作能力的重要手段。
　　 总之,只有重视了学生的听、说、读、写能力的培养,语文教学的质量才能不断提高。
　　 (巨野县万丰镇许庄小学)