小引：

　　新课标下，小学语文教学的主要目的是培养学生在日常生活中使用语言的能力——正确交流、表达、倾听。而开展作文教学，能使小学生的语言运用能力得到快速提高。基于此，本文主要对小学语文开展作文教学的现状进行分析，并提出开展作文教学的有效策略。
　　写作能力作为小学生综合能力的体现，不仅表现出小学生的认知及语言表达能力，而且还能够表现出学生在日常生活中的实际交际能力。作文作为当前小学语文教学的主要环节，小学生具备的写作水平通常与其语言的表达能力及综合能力有着直接关系。但是，传统作文教学，通常会受到各方面的因素影响，导致作文教学的现状不理想，乃至于部分小学生出现了“忘文生畏”的情况，这会对小学生语文水平的提高带来不利影响。因此，小学语文教师在进行作文教学的时候，要特别注重，强化作文训练，从而提高学生的写作兴趣，并使语文教学的质量得到相应提升。

1.教学方法的创新

　　根据有关研究，单一化的教学方式已无法有效满足当前学生实际学习的需求。而语文老师在实际教学中仍旧运用传统的方法，这会对学生写作能力提升带来不利影响。因此，教师在开展作文教学的时候，教学方式要创新，要根据新课标要求，革新教学方法。同时，在日常的教学中，老师还要充分掌握学生具体学习状况，并以此为基础，创新教学方式，确保教学方法足够的灵活，提高学生的写作能力，使学生全面发展。这种教学模式，通常可以使学生的写作水平以及写作能力得到有效提高。例如，以“环境保护”为主题写作，如果教师让学生直接动笔，学生通常会出现无法下笔的状况。因此，教师可通过多媒体将环境保护的相关图片与视频等展示给学生，对环境的影响及造成的后果有了一定的了解，环境保护意识自然有了，在实际写作时则更有想法。这种教学方式，符合新课标的相关要求，可以使作文的教学质量得到相应提高。

2.写作兴趣的激发

　　学生在学习时，如果长期处于被动的状态，不仅会使其学习压力逐渐增大，而且还会对学生的写作兴趣造成影响。因此，新课标下，语文老师在进行作文教学的时候，需要充分认识到学生写作兴趣的重要性，并通过有效的方法培养学生的学习兴趣，学生有了写作的兴趣，才能积极主动地写作。同时，有了写作兴趣，才能够确保思维活跃，并在写作的时候，态度更加积极。教师在对作文进行评价的时候，通常选择相对较好的文章，通过适当的方式给予学生鼓励式评价，使小学生更有信心，对写作充满兴趣。而对于写作基础较差的学生，教师对其作文进行评价时，要避免运用漠视或者批评的方式，而采取赞扬与鼓励的方式，防止打击学生写作的积极性，影响到写作的质量。例如，在写有关“春天”主题作文的时候，可以给学生展示朱自清对桃花，杏花，梨花的描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，并让学生展开想象，对春天中的颜色进行描绘。学生的积极性马上被激发出来，“嫩绿的新叶”“紫红的牵牛花”“黄色的迎春花”“红粉的木棉花”等等。在兴趣的驱动下，学生更容易写出自己对春天的感受，融入真情，从而提高学生的写作效率。

3.注重观察生活

　　语文教师进行作文教学的时候，需注重引导，引导学生积极主动地观察生活，将生活中的事物或事件作为素材运用于作文中，使学生在作文中能够充分表达其对生活现象的看法。基于此，语文教师要注重对学生观察能力的培养，提高学生的认识水平，在生活中发现写作素材，并运用到习作中。语文教师在设计作文练习的时候，可以先设置相应的题目，然后，让学生根据自己的生活写作，从而积极主动，且有话可说。其次，语文教师可以组织适当的实践活动，让学生深入其中体验生活，以便更好地学习写作。除此之外，教师要确保作文题材足够丰富，并选择合适的范围，启发学生的思維，从而使学生的创新意识以及思维意识都得到有效提高。
　　例如，教师让学生观察池塘，写一篇有关池塘的作文，学生可能无从下手，写出来的内容杂乱无章。因此，教师可以引导学生观察池塘时，以时间为顺序，可以写早晨的池塘，安静而秀美;午后的池塘，波光粼粼，十分热闹;傍晚的池塘，落日余晖为池塘镶了一层金色;晚上的池塘，凉风习习，蛙声一片。教师也可以引导学生以空间的顺序观察，池塘边的小路、池塘上的天空、池塘中的水草等，通过由远及近的顺序，将池塘的景象描述出来。这样既能让学生有话可说，又能提升学生语言的逻辑性，提高作文水平。