摘要：对于班主任来说，教学管理是头等大事，高质量的教学管理是每一位班主任重点关注的。高中对于每个学生和教师来说都是关键的三年，是不可取代的三年，也是保障后期深入学习的关键衔接点。高中学生心理压力大，青春期更加敏感。教师作为班级的主要管理人员，必须做好学生管理工作，了解学生的心理状态，对学生进行细心、正确的指导，并通过合理的教学管理促进学生健康快乐的成长。

关键词：高中班主任;教学管理;

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：高中求学过程中的学生处于青春期，自身比较敏感。进入高年级后，学生进入面对高考的关键环节，处于眼前学习阶段的终结和未来更高学习阶段的起点，他们很容易在升学压力下迷失方向。因此，为了更好地协助学生顺利对接，作为学生关键管理人员的老师，必须改进教学管理，帮助学生克服困难，让学生在和谐的集体氛围中不惧困难，实现学习成绩的良好突破，保持身体和身心两个方面健康成长。

一、改善教书育人的环境，创新班级管理模式，培育班级文化

1.1 狠抓班级特色基础建设

在班级特色的基础建设中，主要抓好以下几个层面的工作：一是建立健全管理制度。例如，严格的组织纪律;工作、卫生、休假、班级资产管理、工作和休息制度以及团干部规章制度。因为规章制度的健全，可以塑造学生更好的班级整体性、组织纪律性和更优秀的日常生活习惯;二是保持教室内部的学习环境。因为教室的环境布局，更能提升学生的美学标准和塑造健康的人格特质，因此在课堂布置层面自始至终都必须坚持三个标准：第一，简洁大气，给人一种艺术美感，第二，穿插教学知识，让学生在不知不觉中学习专业知识;第三，选择的内容要有思想性、刺激性、启发性。牢记这三点，在号召学生整体思考的基础上，让每个学生亲自打扫教室的室内空间，营造团结向上的学习氛围，展现真善美和谐统一的理想化人格特质。

1.2 定量分析管理法

我们知道，对于管理的方方面面来说，只有对量的反映才能体现不同目标的不同层次结果，教学管理也是如此。对不同学生各领域的主要表现进行量化分析和评价，大多可以客观的体现每个学生的素质水平，呈现他们不同的水平差异，以便落后者可以立即被发现与优秀者的差异，并使其产生优秀的驱动力迎头赶上。在班级管理中，笔者认为选择的量化分析管理方法是：每个学生都有自己的量化评估表，需要规范确定检查项目，德育水平占30%，学习成绩占40%，动手能力占10%，体育运动占10%，珍爱公物占10%。

在应用量化考核形式之前，首先激发学生自律的动力，秉持相互信任、相互理解的标准，运用辩证发展观指导个人修养，塑造自我管理的代表，然后让学生自评。每周总结一次，每隔一周进行一次大总结，即在班会上以高分学生为榜样，让其他学生学习并多与其交流心得，增加后期成为榜样的机会。对于评价分数低的学生，通过选择“说小秘密”的方式，帮助他们培养自己的管控能力，保持学生自我管理的愿望。实践活动表明，定量分析的管理方法有利于学生树立合理的认知，营造良好的班级文化，有利于精品班级的建设，有利于学生思维的健康快乐成长。

二、构建“三合一”教学体系，开展文教协同，扩大教学管理范围

到了高中阶段，很多学生家长都觉得，学生已经长大了，什么都懂了，不需要文化教育了。事实上，他们永远是父母心中的孩子，老师心中的学生。学生日常生活和求学环境主要是家庭和学校，他们接受的文化教育主要是亲子教育和学校德育。当然，社会影响也不容忽视。因此，仅仅依靠学校的精力和文化教育是远远不够的，要把学校、家庭、科学教育结合起来，共同管理，完成文化教育。作为老师，要定期帮助学校组织家校合作，提高家长的素养，对孩子进行合理教育。根据老师和家长的沟通，发现学生在学习过程中遇到的问题，总结了解决问题的办法和经验，提高家长教育水平。

三、对学生进行远期的目标培育，塑造合理的道德观念和人生价值观

老师应该常常教导学生在哪里跌到，就应该从哪里站出來，指导他们要勇于努力、敢于尝试，塑造永不放弃的个性，在日常生活中必须表现出高昂的士气。高中初期，教师要加强对学生远期的目标培育，明白未来学习的目标，帮助他们塑造远大理想和远大抱负，确立学习培养目标，正确的认识梦想与勤奋的互动关系，培养他们独立学习的自信心，努力把自己的优异成绩向党和人民报告。提出“迈出人生的第一步”的教学口号，争当优秀的高中毕业生。举办“我与梦想”的主题班会，让其尽情发挥，明确自己的人生规划。最后，在高考之前，也可以根据学生的详细情况，要求家长与学生一起填写志愿申请表。

四、提升学习效率，全面提高学习成绩

通常来说，学习效果是随着学习效率的提升而显著提升的，作为班主任，应该帮助学生提高他们的整体学习效果。经常在班上找一些优秀的行为和做法来和学生一起提高学习效果，并对他们进行分类。一种是自己的心理障碍;我们要立即纠正他们手中的各种不良因素，如精神状态紧张、焦虑、低头、焦虑、嫉妒、傲慢、父母对的期望过高带来的压力等;二是科学规范的学习方法，这也是最重要的一点，呼吁学生在相对有限的学习时间内更加高效，真正保证“不努力就没有收获”。

五、协调教学主任和分科老师的关系，统筹培育学生

高中的学生，不像中小学那样学科偏少，高中生要学习各种课程的专业知识。因此，他们绝不能过于偏重喜爱某一两门学科导致影响整体成绩。笔者认为有必要要求每一位老师根据当月月考的考试成绩对每门科目进行补课，以提高他们的整体考试成绩。班主任要经常在分科老师讲课中观察学生们的表现，平时多与学生交流，同时也需要把学生们的想法、问题以及意见反馈到分科老师，双方共同管理，稳步提升教学质量，提高学生成绩。

结语

总而言之，班主任是教学管理的第一责任人，尤其是在高中学习阶段，精神压力大，精神状态负担过重，班主任更要做好教学管理工作。在具体的管理方法和实施过程中，老师要营造良好的学习氛围，协助学生树立个人目标，公平公正地对待每一位学生，注重理解学生，让学生愿意与老师交流，愿意接受学校及教师的指导，最终实现了学生身心健康的全面发展。

参考文献

[1]张春华.初中班主任班级管理工作的问题和对策[J].情感读本，2018，（23）：93.