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摘 要：新课改要求教学中老师要重点关注学生的自主学习，努力提升学生的自学能力，增强学生的学习主动性。这种大环境下，微课在教学中变得越来越重要，微课教学提升了学生的学习兴趣，有针对性地让教学质量得到提升。小学语文是小学阶段非常重要的科目，教学中应用微课可以充分利用教学时间，增强教学效果，促进小学语文教学的进一步发展。本文主要分析了小学语文教学中应用微课的具体策略。
关键词：微课;小学语文;语文教学;应用策略
信息技术的快速发展让教育取得了很大的进步，传统的教学方式得到创新，微课就是信息技术发展的重要产物。运用微课教学可以提升学生的逻辑思维能力，增强学生对学科的兴趣。小学语文教学中，应用微课可以让知识点变得生动形象，更能吸引学生的注意力，加深对知识的理解，达到更好的教学效果。
一、微课实现了对课程的拆分，实现分层教学
世界上没有两片相同的树叶，更没有完全相同的学生，每个学生的学习特点和认知能力都不相同，虽然是同一个老师的学生，但同一节课下来学生的学习效果也会有很大的差别。学习较好的学生能够熟练掌握所学的知识，学习能力稍差的学生就不会获得好的学习体验，哪怕老师重复多次讲解仍旧不能完全弄明白。同时，老师的精力有限，不能把所有学生都照顾好，重点照顾某个学生也有可能引起其他学生的不满[1]。因此，针对这种情况，老师可以把一篇课文进行拆分，分解成为不同的部分，把每个部分录成微课视频，方便学生的预习和复习，要求学生自行观看，实现分层教学，提升教学效果。
例如，学习《司马光》时，老师可以把这篇课文进行拆分成不同的部分，可以分为生字教学和生词教学、司马光的简单介绍以及教材内容的讲解，然后制成相应的微课。生字和生词教学中，重点学习“司”、“假”、“砸”、“救”等，老师可以组织学生自学，学生学完之后采取听写的方式考查学生的学习情况。对司马光进行简单介绍的时候，老师主要介绍司马光所处的时代背景以及其个人成就，同时也可以给学生推荐司马光的文学作品《野菊》等。讲解课文的时候，老师可以把司马光砸缸的故事制作成短视频，让学生观看，加深学生对知识的理解，节省了教学时间，最后，老师可以根据学习情况让学生自主复习，巩固学过的知识，满足学生的学习需求。微课教学不仅提升了教学效果，还能让每个学生都能获得自我提升的机会，提升了学生自主学习能力。
二、创设合适的教学情境，加深学生的理解
语文是一门抽象性较强的学科，学生想要体会到课文中体现的环境氛围，需要靠自身的想象，想要體会到作者的真实感情，也只能变换角色，把自己融入到课文中[2]。然而，小学生年纪都比较小，阅历不丰富，更没有宽阔的眼界和感受外界的能力，想要完全理解一篇课文有很大的难度。因此，老师可以利用微课，在课件中插入视频或者是音乐，创设合适的教学情境，把学生带进文章描述的环境中，加深对知识的理解。小学语文不仅要培养学生识字和作文的能力，更要培养学生的情感和价值观，实现对学生的人文教学。众所周知，人文教学是没有特定的方法和定义的，仅凭语言更是不能准确地把知识传授给学生，需要老师用自己的经验帮助学生理解和掌握。因此，老师需要发挥微课的优势，为学生创设合适的教学情境，给学生提供自我发挥的空间，加深学生对知识的理解，提升教学效果。
例如，学习《精卫填海》，如果老师只是单纯讲解，那么学生学习起来就会有很大的困难，更不能很好地理解课文的内容。老师可以利用微课教学，把课文的内容制成微课，在微课里添加精卫填海的视频，增强了课堂的趣味性，吸引学生兴趣，让学生积极地参与到学习中，学生观看视频还可以加深学生对知识的理解，增强教学效果。
三、运用微课提升学生的阅读能力
小学语文教学中非常重要的内容就是阅读教学，良好的阅读教学可以让学生的视野得到开拓，提升学生语言使用能力，培养学生良好的情感，实现学生的更好发展。在小学阅读教学中，老师使用微课，可以帮助学生更好地把握课文中的重点知识，加深对文章的理解，培养学生的语文素养，提升学生的阅读能力和水平。
例如，学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以利用微课，全面地介绍圆明园的由来、建筑组成以及毁灭的过程，让学生了解我国的文化。首先，在微课里，先介绍课文的句子，接着从圆明园的建筑结构，文物组成以及毁灭开始，一段段给学生展示出来。学生观看微课的时候，能够充分认识我国的文化遗址，增强了对祖国文化的热爱之情。微课教学结束后，老师要求学生通读课文，感受句子的含义，提升学生对祖国的热爱之情，实现了爱国主义教育，增强学生阅读水平，培养学生爱国情感。
总之，微课教学是信息时代下非常重要的教学方式，实现了教学资源的整合，提升学生的学习兴趣，增强教学效果。小学语文教学中，老师要充分发挥微课的作用，不断提升自身的教学水平，提升学生成绩，促进小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]郑玫玲.微课在小学语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2019，（68）：57.
[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J].学周刊，2019，（21）：151.
关键词：微课;小学语文;语文教学;应用策略
信息技术的快速发展让教育取得了很大的进步，传统的教学方式得到创新，微课就是信息技术发展的重要产物。运用微课教学可以提升学生的逻辑思维能力，增强学生对学科的兴趣。小学语文教学中，应用微课可以让知识点变得生动形象，更能吸引学生的注意力，加深对知识的理解，达到更好的教学效果。
一、微课实现了对课程的拆分，实现分层教学
世界上没有两片相同的树叶，更没有完全相同的学生，每个学生的学习特点和认知能力都不相同，虽然是同一个老师的学生，但同一节课下来学生的学习效果也会有很大的差别。学习较好的学生能够熟练掌握所学的知识，学习能力稍差的学生就不会获得好的学习体验，哪怕老师重复多次讲解仍旧不能完全弄明白。同时，老师的精力有限，不能把所有学生都照顾好，重点照顾某个学生也有可能引起其他学生的不满[1]。因此，针对这种情况，老师可以把一篇课文进行拆分，分解成为不同的部分，把每个部分录成微课视频，方便学生的预习和复习，要求学生自行观看，实现分层教学，提升教学效果。
例如，学习《司马光》时，老师可以把这篇课文进行拆分成不同的部分，可以分为生字教学和生词教学、司马光的简单介绍以及教材内容的讲解，然后制成相应的微课。生字和生词教学中，重点学习“司”、“假”、“砸”、“救”等，老师可以组织学生自学，学生学完之后采取听写的方式考查学生的学习情况。对司马光进行简单介绍的时候，老师主要介绍司马光所处的时代背景以及其个人成就，同时也可以给学生推荐司马光的文学作品《野菊》等。讲解课文的时候，老师可以把司马光砸缸的故事制作成短视频，让学生观看，加深学生对知识的理解，节省了教学时间，最后，老师可以根据学习情况让学生自主复习，巩固学过的知识，满足学生的学习需求。微课教学不仅提升了教学效果，还能让每个学生都能获得自我提升的机会，提升了学生自主学习能力。
二、创设合适的教学情境，加深学生的理解
语文是一门抽象性较强的学科，学生想要体会到课文中体现的环境氛围，需要靠自身的想象，想要體会到作者的真实感情，也只能变换角色，把自己融入到课文中[2]。然而，小学生年纪都比较小，阅历不丰富，更没有宽阔的眼界和感受外界的能力，想要完全理解一篇课文有很大的难度。因此，老师可以利用微课，在课件中插入视频或者是音乐，创设合适的教学情境，把学生带进文章描述的环境中，加深对知识的理解。小学语文不仅要培养学生识字和作文的能力，更要培养学生的情感和价值观，实现对学生的人文教学。众所周知，人文教学是没有特定的方法和定义的，仅凭语言更是不能准确地把知识传授给学生，需要老师用自己的经验帮助学生理解和掌握。因此，老师需要发挥微课的优势，为学生创设合适的教学情境，给学生提供自我发挥的空间，加深学生对知识的理解，提升教学效果。
例如，学习《精卫填海》，如果老师只是单纯讲解，那么学生学习起来就会有很大的困难，更不能很好地理解课文的内容。老师可以利用微课教学，把课文的内容制成微课，在微课里添加精卫填海的视频，增强了课堂的趣味性，吸引学生兴趣，让学生积极地参与到学习中，学生观看视频还可以加深学生对知识的理解，增强教学效果。
三、运用微课提升学生的阅读能力
小学语文教学中非常重要的内容就是阅读教学，良好的阅读教学可以让学生的视野得到开拓，提升学生语言使用能力，培养学生良好的情感，实现学生的更好发展。在小学阅读教学中，老师使用微课，可以帮助学生更好地把握课文中的重点知识，加深对文章的理解，培养学生的语文素养，提升学生的阅读能力和水平。
例如，学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，可以利用微课，全面地介绍圆明园的由来、建筑组成以及毁灭的过程，让学生了解我国的文化。首先，在微课里，先介绍课文的句子，接着从圆明园的建筑结构，文物组成以及毁灭开始，一段段给学生展示出来。学生观看微课的时候，能够充分认识我国的文化遗址，增强了对祖国文化的热爱之情。微课教学结束后，老师要求学生通读课文，感受句子的含义，提升学生对祖国的热爱之情，实现了爱国主义教育，增强学生阅读水平，培养学生爱国情感。
总之，微课教学是信息时代下非常重要的教学方式，实现了教学资源的整合，提升学生的学习兴趣，增强教学效果。小学语文教学中，老师要充分发挥微课的作用，不断提升自身的教学水平，提升学生成绩，促进小学语文教学的进一步发展。
参考文献：
[1]郑玫玲.微课在小学语文教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2019，（68）：57.
[2]委浩强.微课在小学高年级语文教学中的应用策略研究[J].学周刊，2019，（21）：151.