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摘要：伴随着《新课程标准》的改革与发展，美术课程对当下美术教育工作者的教学水平也有了更高的要求。在教学过程中要采用更加灵活多样的教学方法和授课方式，这对培育艺术人才尤为重要。俗话说，好的开端是成功的一半，素描的启蒙学习更是美术教学中的重中之重，启蒙教育相当于兴趣的养成和对美术基本知识的了解，这就要求在教学方法上教师要有独到之处。
关键词：素描；启蒙课；教学思考
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0143
素描，是指单一颜色的绘画，是一种单纯使用线条描写来塑造形象的艺术形式。通常来讲，我们都会认为素描是所有造型艺术的基础，从学习专业美术的第一课开始，素描就一直伴随着我们艺术学习和艺术创作。
如何上好一节素描启蒙课是专业教师的重要课题，在实际的教学过程中，教师可以在启蒙课的导入中设置大师素描作品讲评的环节，与学生一起归纳艺术家们特有的素描语言。如在荷尔拜因的素描中，学生看到的是精美细微的线条刻画，感受到的是理性的思考。而另一位印象派大师梵高，经常使用不同样式的线条来体现情感，当他希望表达热烈的情绪时，线条像火焰一般扭曲富有变化，而当他表达的是一种阴暗的情绪时，画中的线条会变得规律和无变化，给人一种沉重的视觉感受。素描启蒙课的导入环节，意在让学生了解大師在创作思维和绘画技巧上的合二为一，并意识到素描的排线不仅是形成色块的方法，同时也承载着艺术家想通过画面去表现的价值观念。
在素描课的初期，教师必须要给予学生明确和严谨的要求，让学生领会到排线的目的是为了构成面、形成色块，线条的质量决定色块的质量，最终影响笔下的素描能登及的高度。所以，在素描启蒙课的教学环节中，排线练习应作为启蒙课的重点攻克方向。围绕排线练习，教师可以从作画姿势、握笔方法、具体排线三个方面进行阶段式教学。
一、作画姿势
在动笔之前，我们要了解作画的正确姿势。在绘画时身体应与画板相距一臂左右，如果有条件，画板可以放在画架上最好，如果没有画架，画板竖放在大腿上也可以，一个正确的作画姿势有助于我们整体观察和对表现方法的应用。
二、握笔方法
画画的握笔法和平时写字是有区别的，通常握笔的方法是拇指、食指和中指捏住铅笔，小指作为支点悬空或支撑在画板上，靠手腕的移动来画出线条，这种握笔的方式常常被称为持棒式握笔。大拇指和食指握住笔身，中指的关节处抵在画笔上固定，笔的尾端抵靠住手心，这样就可以把笔拿得又稳又自然，也利于把控排线的力道。当然，在细节刻画时，我们还是会采用像平时写字的握笔姿势，但依然是以小指为支点来移动手腕完成。
除了用手腕来发力的握笔法之外，在画长线条时我们还会用到手臂来发力，称之为运臂法，顾名思义就是运动我们的手臂，可以是小臂，也就是以手肘为轴心，也可以是整个胳膊，也就是以肩膀为轴心。在此处教师应提醒学生，画长直线时要注意手腕保持固定姿势与胳膊一起摆动，如果手腕摇晃了，排的线条就不直了。
三、具体排线
排线练习是教学的重中之重，教师对学生要有耐心的实践指导，教学要落在细节之处，如铅笔笔芯不能削得太短，长度要在1～2厘米之间比较合适，否则笔芯过短不利于排线作画，还没画几笔就需要重新削铅笔，笔芯过长则不受力容易断，也影响绘画的连续性。
排线时较为合适的线条标准是“两头尖中间粗”，排出这种线条的要点是首先手腕放松，其次是落笔前留出一点提前量。提前量的意思就是线条落笔之前，要提前一段距离开始发力。初学者可以多做慢动作练习，注意落笔时是虚入的状态，可以想象一下飞机降落和起飞的过程，重点体会提前量这个发力方式，虚入虚出。
当学生能够在一个方向画出两头尖中间粗的排线之后，教师就可以设置多练习几个方向的排线，从斜线的排线形式到水平线，再到竖线。值得注意的是，排线时如果第一次和第二次的排线相平行，会造成有的线条重复显得深，而有的地方又有些空白，使得排线形成的色块颜色不均匀。所以排线时，教师要指导学生变化角度进行线条穿插叠加练习，多层次多角度的排线可以使画面看起来更加丰富，同时还需要提醒学生注意不要将线条叠加的层次过多，造成画面沉闷不透气。
除了常规的线条叠加练习外，教师还需要设置等多形式线条的渐变练习，如疏密练习、粗细练习以及力度练习。在排线教学中，教师也要善于总结归纳学生排线时的常见错误。第一个容易犯的排线问题是丁字头，也就是我们常见的一头粗，线条有一种砸向纸面的感觉，这样的线条在后期叠加时，就会出现线头融不进画面的突兀感。所以在排线过程中，要在落笔前准备一点提前量，这样就可以排出漂亮的线条。第二个常见问题是间距不均匀，主要是由于初学者对手向后移动的力度的掌握不够熟练造成的，学生可以通过慢动作练习去体会手感。第三个常见错误是十字交叉，当使用十字交叉来穿插叠加时，我们会发现中间的空格比较大，不容易填补，没有画斜线交叉的效果好，显得比较死板，缺少美感。所以，交叉排线练习时，可以指导学生多练习一下横斜线交叉排线、斜线交叉排线，竖斜线交叉排线，多方向排线。
总之，在素描启蒙课的学习过程中，初学者对线条曲直轻重的掌握必须经过大量的素描练习，作为专业教师我们要提醒学生只有经过严谨的素描学习，才能做到立万象于胸怀，这是提升素描练习效果的唯一道路。
参考文献：
[1]韩梅.素描启蒙教育浅谈[J].学周刊，2011（25）：200-201.
[2]万姗.浅谈少儿素描启蒙教学[J].求实，2009（S2）：230.
[3]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）.
[4]杨欢.小学美术课堂创意教学策略的分析思考[J].新课程：小学，2014（1）：97.
[5]何珊.试论小学美术课堂创意教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（4）：147-148.
[6]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：154.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区平冈中学518000）
关键词：素描；启蒙课；教学思考
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0143
素描，是指单一颜色的绘画，是一种单纯使用线条描写来塑造形象的艺术形式。通常来讲，我们都会认为素描是所有造型艺术的基础，从学习专业美术的第一课开始，素描就一直伴随着我们艺术学习和艺术创作。
如何上好一节素描启蒙课是专业教师的重要课题，在实际的教学过程中，教师可以在启蒙课的导入中设置大师素描作品讲评的环节，与学生一起归纳艺术家们特有的素描语言。如在荷尔拜因的素描中，学生看到的是精美细微的线条刻画，感受到的是理性的思考。而另一位印象派大师梵高，经常使用不同样式的线条来体现情感，当他希望表达热烈的情绪时，线条像火焰一般扭曲富有变化，而当他表达的是一种阴暗的情绪时，画中的线条会变得规律和无变化，给人一种沉重的视觉感受。素描启蒙课的导入环节，意在让学生了解大師在创作思维和绘画技巧上的合二为一，并意识到素描的排线不仅是形成色块的方法，同时也承载着艺术家想通过画面去表现的价值观念。
在素描课的初期，教师必须要给予学生明确和严谨的要求，让学生领会到排线的目的是为了构成面、形成色块，线条的质量决定色块的质量，最终影响笔下的素描能登及的高度。所以，在素描启蒙课的教学环节中，排线练习应作为启蒙课的重点攻克方向。围绕排线练习，教师可以从作画姿势、握笔方法、具体排线三个方面进行阶段式教学。
一、作画姿势
在动笔之前，我们要了解作画的正确姿势。在绘画时身体应与画板相距一臂左右，如果有条件，画板可以放在画架上最好，如果没有画架，画板竖放在大腿上也可以，一个正确的作画姿势有助于我们整体观察和对表现方法的应用。
二、握笔方法
画画的握笔法和平时写字是有区别的，通常握笔的方法是拇指、食指和中指捏住铅笔，小指作为支点悬空或支撑在画板上，靠手腕的移动来画出线条，这种握笔的方式常常被称为持棒式握笔。大拇指和食指握住笔身，中指的关节处抵在画笔上固定，笔的尾端抵靠住手心，这样就可以把笔拿得又稳又自然，也利于把控排线的力道。当然，在细节刻画时，我们还是会采用像平时写字的握笔姿势，但依然是以小指为支点来移动手腕完成。
除了用手腕来发力的握笔法之外，在画长线条时我们还会用到手臂来发力，称之为运臂法，顾名思义就是运动我们的手臂，可以是小臂，也就是以手肘为轴心，也可以是整个胳膊，也就是以肩膀为轴心。在此处教师应提醒学生，画长直线时要注意手腕保持固定姿势与胳膊一起摆动，如果手腕摇晃了，排的线条就不直了。
三、具体排线
排线练习是教学的重中之重，教师对学生要有耐心的实践指导，教学要落在细节之处，如铅笔笔芯不能削得太短，长度要在1～2厘米之间比较合适，否则笔芯过短不利于排线作画，还没画几笔就需要重新削铅笔，笔芯过长则不受力容易断，也影响绘画的连续性。
排线时较为合适的线条标准是“两头尖中间粗”，排出这种线条的要点是首先手腕放松，其次是落笔前留出一点提前量。提前量的意思就是线条落笔之前，要提前一段距离开始发力。初学者可以多做慢动作练习，注意落笔时是虚入的状态，可以想象一下飞机降落和起飞的过程，重点体会提前量这个发力方式，虚入虚出。
当学生能够在一个方向画出两头尖中间粗的排线之后，教师就可以设置多练习几个方向的排线，从斜线的排线形式到水平线，再到竖线。值得注意的是，排线时如果第一次和第二次的排线相平行，会造成有的线条重复显得深，而有的地方又有些空白，使得排线形成的色块颜色不均匀。所以排线时，教师要指导学生变化角度进行线条穿插叠加练习，多层次多角度的排线可以使画面看起来更加丰富，同时还需要提醒学生注意不要将线条叠加的层次过多，造成画面沉闷不透气。
除了常规的线条叠加练习外，教师还需要设置等多形式线条的渐变练习，如疏密练习、粗细练习以及力度练习。在排线教学中，教师也要善于总结归纳学生排线时的常见错误。第一个容易犯的排线问题是丁字头，也就是我们常见的一头粗，线条有一种砸向纸面的感觉，这样的线条在后期叠加时，就会出现线头融不进画面的突兀感。所以在排线过程中，要在落笔前准备一点提前量，这样就可以排出漂亮的线条。第二个常见问题是间距不均匀，主要是由于初学者对手向后移动的力度的掌握不够熟练造成的，学生可以通过慢动作练习去体会手感。第三个常见错误是十字交叉，当使用十字交叉来穿插叠加时，我们会发现中间的空格比较大，不容易填补，没有画斜线交叉的效果好，显得比较死板，缺少美感。所以，交叉排线练习时，可以指导学生多练习一下横斜线交叉排线、斜线交叉排线，竖斜线交叉排线，多方向排线。
总之，在素描启蒙课的学习过程中，初学者对线条曲直轻重的掌握必须经过大量的素描练习，作为专业教师我们要提醒学生只有经过严谨的素描学习，才能做到立万象于胸怀，这是提升素描练习效果的唯一道路。
参考文献：
[1]韩梅.素描启蒙教育浅谈[J].学周刊，2011（25）：200-201.
[2]万姗.浅谈少儿素描启蒙教学[J].求实，2009（S2）：230.
[3]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）.
[4]杨欢.小学美术课堂创意教学策略的分析思考[J].新课程：小学，2014（1）：97.
[5]何珊.试论小学美术课堂创意教学策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（4）：147-148.
[6]李莎莎.小学美术课堂创意教学策略及实践研究[J].中国校外教育旬刊，2016（21）：154.
（作者单位：广东省深圳市龙岗区平冈中学518000）