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摘 要：语文教学在近几年的不断发展当中受到了社会各界的普遍关注。尤其是作文教学由于其特有的内涵和特点，在小学语文教学当中受到了语文教师的重视。但是小学生受特定年龄和心理特征的影响，在开展写作的时候往往不能通过适当的词语进行表达，使得作文效果相当低下，久而久之就會失去对于这门教学的兴趣，对于学生的长远发展产生了不同程度的制约。因此从创新的角度人手，对于小学语文作文教学方法进行研究和分析是实现小学生长远发展的重要策略。
关键词：小学语文；语文作文；教学方法
一、巧用多媒体教学技术
小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震感与感动，使其对写作有着正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。
比如，我让学生写一篇关于“春”的文章，就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特。通过这样的展示，许多学生对春有了一种新的认识，并将这些认识写入到文章之中，使得文章更真实、更生动。
二、引导学生深入观察生活
生活是艺术的来源，同样也是文章创作的来源。小学语文教师在进行写作教学时，应该要引导学生深入观察生活，感受生活的点点滴滴，体会人生百态，从而为其积累更多写作素材，满足小学生的写作需求。此外，教师在开展某一主题的写作时，可以带领学生去近距离感受与主题相关的事物，以扩展学生的写作思维。
比如，我在让学生描写与“水蒸气”有关的内容时，首先就为他们布置了观察“水开了”的现象。学生在观察中发现水蒸气的出现与水沸腾有关，并且它的温度非常高，在遇到物体时会凝结成水珠。然后，我又让他们将这些现象写入到文章之中，从而提升了作文的科学性与生活常识的严谨性，端正了小学生的写作态度，为他们以后的生活提供有益帮助。
三、为学生做好示范工作
教师是学生的榜样，如果不能做好示范、模范工作，一定程度上会影响到小学生参与写作的积极性。因此，教师需要注重该项工作，在写作课堂上给予学生更多的示范和引导，以降低他们的写作难度。
比如，我在让学生描写人物时，首先就让他们阅读了朱自清的《背影》一文，让他们体会文章“背影”的含义，并为他们展示和示范一些其他与《背影》相似的文章，使其对人物描写有更深刻的认识。
四、鼓励学生参与课外阅读
小学语文教师在进行写作教学时，应该要鼓励学生积极参与课外阅读，以拓展学生的文学视野，对写作形成正确的认识，提升他们的整体写作水平。鼓励学生参与课外阅读，教师应该要尊重学生的爱好，让他们自己挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高文章写作水平。
比如，我在为学生讲解“拟人”这一写作手法时，就让学生们自己去网络搜索与拟人写作手法相关的文章并阅读，然后在课堂上讲解这篇文章的主要内容、所表达的思想情感以及自己对拟人写作手法的认识。在这样的教学形式下，许多学生表示自己已经掌握了该种写作方法，并运用到了当天布置的写作任务之中。
五、在集体氛围中进行作文写作训练
（1）在集体活动中强化口头表达能力训练。小学生作文能力是口头表达能力的重要体现，日常生活中口头表达能力强的小学生，作文水平一般会强于不善表达者。于小学生而言，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。为了避免小学生下笔无话可说，茶壶煮饺子——有话吐不出的负面情形，语文教师应该强化平时学习生活的训练，尤其是语言表达的训练。要抓住班会或其他集体活动的机会，多举办学生参与的活动，不要一味地自己站在台上说教，应该鼓励学生多多参与。如“故事会”、“主题班会”等，让他们自己主持，自己表演，自己沟通和交流，而教师仅仅是指引者和最后的总结者。
（2）创办集体性的阅读项目。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。小学生除了学习各科知识以外，更多的是平时生活习惯和学习习惯、学习技能的培养。要想提高作文写作水平，提升阅读能力是根本。众所周之，自小阅读古今中外文学名著，不仅可以培养学生静坐的习惯，也可以引发他们的写作欲望，逐步丰富他们的词汇、知识面，提升写作技巧。除了鼓励小学生在家多看书，在学校也可以训练集体阅读的氛围。“一日之计在于晨”，让小学生从小充分发挥晨读的效用，大声朗读语文课文或者其他名著。在大声阅读中扩大词汇量，增强对好词好句好文章的记忆效果。语文教师可以在班上创办图书角，鼓励学生捐书，集中保存在教室里特制的图书角，大家借阅。如此，不仅可以培养小学生共享的意识，也可以打造集体阅读的氛围，增强小学生的阅读积极性，从而为写作奠定基础。
综上所述，小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感，使其更具灵魂。除此之外，教师还要利用好多媒体技术，增强作文课堂的生动性，激发他们参与写作的热情，在写作过程中加深对相关技巧的认识，从而达到小学作文课堂教学目标。此外，教师在课堂上还要做好示范工作，鼓励学生参与课外阅读，拓展他们的文学视野，使其创作出更多优美、生动、感人的文章。
作者简介：黄绍福，广东省廉江市良垌镇苑瑶小学。
关键词：小学语文；语文作文；教学方法
一、巧用多媒体教学技术
小学语文教师在进行作文教学方法创新时，要利用好多媒体技术，不断提升作文课堂的生动性，拓展学生的文学视野，从而激发小学生参与写作的兴趣。在多媒体上，教师要充分为学生展示写作的魅力，引导他们去阅读名家作品，体会优秀作品带来的震感与感动，使其对写作有着正确的认识，从而达到语文写作课堂的教学目标。
比如，我让学生写一篇关于“春”的文章，就利用多媒体为他们播放了与“春天”有关的视频、音频，帮助他们更近距离地认识春天，感受春天的独特。通过这样的展示，许多学生对春有了一种新的认识，并将这些认识写入到文章之中，使得文章更真实、更生动。
二、引导学生深入观察生活
生活是艺术的来源，同样也是文章创作的来源。小学语文教师在进行写作教学时，应该要引导学生深入观察生活，感受生活的点点滴滴，体会人生百态，从而为其积累更多写作素材，满足小学生的写作需求。此外，教师在开展某一主题的写作时，可以带领学生去近距离感受与主题相关的事物，以扩展学生的写作思维。
比如，我在让学生描写与“水蒸气”有关的内容时，首先就为他们布置了观察“水开了”的现象。学生在观察中发现水蒸气的出现与水沸腾有关，并且它的温度非常高，在遇到物体时会凝结成水珠。然后，我又让他们将这些现象写入到文章之中，从而提升了作文的科学性与生活常识的严谨性，端正了小学生的写作态度，为他们以后的生活提供有益帮助。
三、为学生做好示范工作
教师是学生的榜样，如果不能做好示范、模范工作，一定程度上会影响到小学生参与写作的积极性。因此，教师需要注重该项工作，在写作课堂上给予学生更多的示范和引导，以降低他们的写作难度。
比如，我在让学生描写人物时，首先就让他们阅读了朱自清的《背影》一文，让他们体会文章“背影”的含义，并为他们展示和示范一些其他与《背影》相似的文章，使其对人物描写有更深刻的认识。
四、鼓励学生参与课外阅读
小学语文教师在进行写作教学时，应该要鼓励学生积极参与课外阅读，以拓展学生的文学视野，对写作形成正确的认识，提升他们的整体写作水平。鼓励学生参与课外阅读，教师应该要尊重学生的爱好，让他们自己挑选自己喜欢的文章进行阅读，使其感受文章中生动、优美的语言，并在潜移默化中应用到自己的文章之中，以提高文章写作水平。
比如，我在为学生讲解“拟人”这一写作手法时，就让学生们自己去网络搜索与拟人写作手法相关的文章并阅读，然后在课堂上讲解这篇文章的主要内容、所表达的思想情感以及自己对拟人写作手法的认识。在这样的教学形式下，许多学生表示自己已经掌握了该种写作方法，并运用到了当天布置的写作任务之中。
五、在集体氛围中进行作文写作训练
（1）在集体活动中强化口头表达能力训练。小学生作文能力是口头表达能力的重要体现，日常生活中口头表达能力强的小学生，作文水平一般会强于不善表达者。于小学生而言，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。为了避免小学生下笔无话可说，茶壶煮饺子——有话吐不出的负面情形，语文教师应该强化平时学习生活的训练，尤其是语言表达的训练。要抓住班会或其他集体活动的机会，多举办学生参与的活动，不要一味地自己站在台上说教，应该鼓励学生多多参与。如“故事会”、“主题班会”等，让他们自己主持，自己表演，自己沟通和交流，而教师仅仅是指引者和最后的总结者。
（2）创办集体性的阅读项目。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。小学生除了学习各科知识以外，更多的是平时生活习惯和学习习惯、学习技能的培养。要想提高作文写作水平，提升阅读能力是根本。众所周之，自小阅读古今中外文学名著，不仅可以培养学生静坐的习惯，也可以引发他们的写作欲望，逐步丰富他们的词汇、知识面，提升写作技巧。除了鼓励小学生在家多看书，在学校也可以训练集体阅读的氛围。“一日之计在于晨”，让小学生从小充分发挥晨读的效用，大声朗读语文课文或者其他名著。在大声阅读中扩大词汇量，增强对好词好句好文章的记忆效果。语文教师可以在班上创办图书角，鼓励学生捐书，集中保存在教室里特制的图书角，大家借阅。如此，不仅可以培养小学生共享的意识，也可以打造集体阅读的氛围，增强小学生的阅读积极性，从而为写作奠定基础。
综上所述，小学语文教师在进行作文教学时需要做好方法上的创新，给予学生更多学习空间，让他们仔细观察生活中的每件事情、每个事物，感受生活带来的无尽魅力，这样才能提升小学生的作文情感，使其更具灵魂。除此之外，教师还要利用好多媒体技术，增强作文课堂的生动性，激发他们参与写作的热情，在写作过程中加深对相关技巧的认识，从而达到小学作文课堂教学目标。此外，教师在课堂上还要做好示范工作，鼓励学生参与课外阅读，拓展他们的文学视野，使其创作出更多优美、生动、感人的文章。
作者简介：黄绍福，广东省廉江市良垌镇苑瑶小学。