作为一名中学英语教师，我认为在英语教学中努力调动学生的学习积极性，让学生愿意跟你学，喜欢上英语课，这是教学的根本，也是我们中学英语教学的最终目的。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣，是保证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往是初一还很有兴趣，初二有一部分学生掉队，到初三有的学生就一点也不学了。因此在教学中，我尝试了一些方式，努力激发学生英语学习的兴趣，收效较好。
　　 一、坚持英语课堂的教学特色。
　　 1，坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。
　　 2.坚持每天上课都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛，激发学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天，三五天;对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词，教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生自信心就树立起来了，他们也愿意学英语，比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》，前后用了三周，学生不仅愿学，还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典，学会它们，让学生有一个没有白学英语的感觉，同时应为会唱英语歌，学生还很自豪骄傲。
　　 3.坚持叫学生英语名，让学生觉得自己与众不同，尤其是英语课叫学生英语名，意义独特。
　　 二、英语复习内容形式多变。
　　 没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题，（四选一或三选一。三五个题一组，能及时掌握所学单词的语音语调;）有时是单词短语汉译英，（根据学生本身的基础水平，也根据题目的难易程度，挑不同的学生回答，有一定的挑战性，学生的积极性比较高）;有时是翻译句子，（有的是书上的句子，有时是变异变通的句子，这种方式可以很好地巩固所学知识。）大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择，让学生明白许多的做题误区，更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值，到学期末予以表扬和鼓励。
　　 三、普遍性的问题加深理解。
　　 由点及面，涉及面广的问题，归纳权给学生，让学生对问题深度理解。
　　 1.比如在讲到名词单复数时，一o结尾的单词后加es的只有三个单词，即hero，tomato，potato .连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿;
　　 2.而我们说side 这个单词时，有两种情况。一是路有两边，side为复数sides时，应用both; side为单数时，可用each和either;
　　 3.讲到范围中介词的用法时，in应用于范围内，如Jinan is in ShangDong .（济南在山东省内），ShangDong is in the east of China.（山东省在中国的东部）。而on应用于”与…接壤，相接”。如Korea is on the northeast of China .（朝鲜在中国的东北方向）;介词to应用“与…相隔”.如;Japan is to the east of China.（日本在中国的东方）;介词by是“濒邻…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉矶西临太平洋。
　　 4.讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示，必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内，例如：Changjiang is longer than any other river in China .（长江是中国最长的河流）但是 Changjiang is longer than any river in Europe（ 长江比欧洲任何一条河流都长） 。
　　 四、固定短语/句型天天练。
　　 把一些短语/句型编辑起来，隔三至五天就复习一次，复习的同时辅以典型的句子，这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的，也有根据当时情况现编的. 例如. 昨天下了一场大雨，我们就可以练习“阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.（昨天一场大雨阻止了我们班和一般的篮球比赛）A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口头翻译，用时少，见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。
　　 五、梳理知识以利学生整体把握。
　　 及时总结归纳，知识脉络清晰，有利于学生整体把握知识，也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句，它只有三大类型，即主句后连接陈述句，主句后连接一般疑问句句，主句后连接特殊疑问句;每一项里再按主句的时态分为两类，一般现在时的，一般过去时的，这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外，还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的，因为连接词that可有可无，主句诗一般现在时时，句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时，从句跟着变相应的时态，但客观真理除外;例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .这就是重点和难点。
　　 最后教师平时也要不时的加进中考题的联系，要特别讲清中考题中各个考核点的要求和形式，平时多练习，不要等到了初三才加中考题，你的课学生才觉得有现实感，他们也觉得教师很重视学生，肯为学生着想，他们因此才愿意上你的课。