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摘要：体育舞蹈借助其鲜明独特的魅力在高校的综合性人文素质教育工作中发挥着重要的作用，它对于大学生的审美功能和体育教育以及社交礼仪教育的功能都具备独特的价值意义。同时它在提升学生的心理素质以及培养学生的协作意识以及高尚的品格方面具备重要的教育功能。本文着眼于体育舞蹈审美教育在中职学生的身心教育工作中的功能体现问题展开探讨，笔者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考。
关键词：体育舞蹈 中职学生 人文素质 功能 身心教育
中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）18-0135-02
21世纪以后，世界各国对于学生的人文素质的培养工作都予以特别程度的重视，全面提倡培养高素质人才，以适应当前国际化社会的发展需求和人才竞争的市场需要。然而当前在中国教育部门提出针对高校的人文素质教育受到了各界的关注，尤其行业内的关注度只增不减。所有人都在讨论，体育舞蹈纳入素质教育课程教学中，究竟其目的何在？作用何在？今后的重要考试中它会被纳入到考试行列范畴当中吗？种种问题议论声不绝于耳，也充分说明了，对于体育舞蹈教学的功能作用的体现的研究工作成为当下的一项重要工作内容，并且工作任务的开展迫在眉睫。
一、体育舞蹈的审美特征
（一）身体美
体育舞蹈开展的首要条件就是讲求其匀称性和协调性，那么在评价的时候样样都会综合考虑到参与舞蹈的学生身体各个方面的匀称和协调以及其和谐度，然而体育舞蹈对于学生的身体素质的要求很高，包括沉肩、立腰、躯干挺拔和颈部线条的优美以及头部位置的正确与否、腿部线条的舒展有力以及基本手位的准确到位，还有手臂线条的流畅度等等，这些因素统统都要考虑进去。然而，体育舞蹈完全可以通过比较高质量的動作来具体表现体育舞蹈的线性美，包括“立、直、崩、开”此为舞蹈教学中的四个最重要的动作表现形态。对于舞者而言，其所展示出来的形象，包括手、肩、臂、腿和足等这些身体部位的活力性表现是体育舞蹈的重要载体性因素所在，它借助极其匀称的体态以及柔美的线条来拨动人的心弦。继而在运动过程中起到身体协调的作用，并且与此同时又能够将体育舞蹈当中所有的形体美的特征和魅力完全表现出来。
（二）动作美
舞蹈的表现形式就是舞蹈动作，毋庸置疑，然而又因为舞种的不同也往往呈现出不同的舞蹈动作的差异性，具体体现在艺术结构的设计以及加工处理方法方面的不同，与此同时它还包括舞者们表现出来的不同的协调性，以及节奏感和表演能力。举个例子，拉丁舞种就表现出了热情洋溢且奔放浪漫的激情在里面，与此同时，其中豪放粗犷的舞蹈动作以及多变的舞蹈速度，另加丰富的脚步及舞蹈内容，都完全表现出了舞种应该具备的热情和激情;但如果是针对摩登舞则就不同，这种舞蹈极具敏捷而协调的动作特点，另外也兼具了柔和且洒脱的舞步，以及优美的舞姿，和起伏有序的动作，给人一种端庄和大方。然而，体育舞蹈当中异性选手之间独具特色的舞蹈造型的体现同时也赋予了舞蹈本身极具特色的表现手段，以及涵盖了舞蹈的内在化爆发性、对比性、转折性、整体性，从而有效的把舞蹈当中较之独特的瞬间美、过程美和变化美以及立体美完全体现出来。
（三）结构美
在体育舞蹈当中动作语言的有效组合，实际上就是动作语言的组编形式，体育舞蹈在编排过程中更加注重舞蹈的结构，此也是体育舞蹈在有效提升其首要编排美的一个重要途径，并且是作为一个舞者能够将优美的舞姿展现给众人的一种基础性条件和内容。通常体育舞蹈的动作难度系数比较大。它结合各种类型且各种风格的舞蹈技术动作编排成为一整套能够彰显舞蹈风格并且完全体现舞蹈艺术多样化特征的具体表现形式，与此同时，其又融合了多元化的音乐风格，带给观舞者以美的享受，此同样也是舞者能够舞出舞蹈的灵魂的重要表现手段，通常舞蹈的表现手段难度越高，它能够带给舞者的享受也就愈多，尤其男女舞者高难度的合舞，尤其能够体现出舞蹈的艺术魅力所在，带给观舞者不一样的视觉享受。
二、体育舞蹈的教育功能体现
（一）体育舞蹈的德育功能
体育舞蹈实际上属于是一种对于身体文化的修养的体现，舞者在舞蹈过程中，必须要坚持抬头、挺胸、收腹、立腰和微笑等一系列能够表示肢体语言的动作，展现出优美的身体姿态以及舞蹈表情，那么也正是对于舞蹈的这种极为严格的姿态要求，才使得学生行为举止大方得体，且高贵典雅。与此同时，其在教学和训练以及表演和比赛等各方面所表现出来的统一性和强制性，均能够培养学生的团结合作意识以及集体主义精神，并且进一步的加强学生的自律意识;然而，比赛的成功与否通常都能够有效的培养学生坚韧不拔的意志品质以及勇敢豪迈的进取精神;但是严格的训练往往又可以使得学生坚强的意志品质得到磨炼，从而培养学生吃苦耐劳的精神品质。
（二）体育舞蹈的智育功能
开展体育舞蹈教学的伊始是要求学生对于乐理知识和舞蹈知识的理解和教学过程，与此同时，各种各样的教学训练又可以很好的把人文地理和自然环境以及历史乐理与美学和生理学等统统展现出来，然而在当下体育舞蹈强化训练中针对舞蹈的节奏性，我们又要求培养学生的音乐感和节奏感;并且借助舞蹈动作的体现来帮助学生提高记忆力，同时提升舞蹈动作的表现能力。此外在体育舞蹈教学工作过程当中，采用形象的舞蹈语言并结合精炼的舞蹈动作，都能够很好的诱发并且激发起学生的创新创造能力和想象能力，进而帮助学生培养良好的学习习惯。如此说来，对于体育舞蹈课程教学工作的开展，又实际上能够帮助学生更进一步地提升他们的智力开发水平，那么在教育教学工作当中也就自然而然地充当着重要的角色并且发挥着重要的作用，不仅如此，对学生其他方面的学习也能提供一定的帮助。 （三）体育舞蹈的体育功能
对于体育舞蹈而言，它是一种体育表现形式，同时它又是一门艺术，学生凭借形态优雅的姿态练习，可以更好的消耗掉体内多余的脂肪，促使身体各个部位的肌肉得到放松，与此同时又能够均衡身体各个部位的协调发展，但是，相对来说，合理化的运动往往能够使得人体的多余脂肪得以排放出来，从而使得人体的曲线得到改善，从而挺拔人的身体体态，并且使得人体的体态更加柔美健硕。包括音乐舞蹈和艺术服饰等，倘若能够时常地参与一些体育舞蹈锻炼，不仅能够提升学生的身体素质，而且又能够进一步提升学生的运动能力，举个例子，在德国，有人对业余体育舞蹈运动员和800米跑运动员做了一个比较，在调查之后又发现一个问题，就是运动员在经过1.5分钟的体育舞蹈快步舞激情之后，其心跳的速率几乎与进行过800米跑的運动员心跳速率是一样的，这个调查结果让人为之一惊。
三、结语
然而，体育舞蹈借助其鲜明的教学特点等多种元素的综合体现，结合其多元化的教育功能，充分的发挥出了高校对于人文素质教育的具体要求作用，并且又将舞蹈教育的趣味性和实践性以及人文性特点完全彰显出来，充当了高校人文教育教学的活动载体的重要角色，并且完美的弥补了高校人文教育过程中的不足之处，收获了普通高校素质教育没有办法达到的教学效果，备受广大青年学子的青睐。当前众多高校都在素质教育中融入了舞蹈教育，如此在这些高校大学生的综合性人文素质的培养工作中发挥了尤为重要的作用。
参考文献：
[1]翟林.体育舞蹈教程[M].武汉：华中师范大学出版社，2004.
[2]单凤云.论舞蹈在高校体育教学中的开展[J].科技咨询导报，2006，（14）.
[3]郭惠秋.试论高等院校体育舞蹈对大学生的素质教育功能[J].东北农业大学学报（社会科学版），2006，（04）.
[4]杨叔子.中国大学人文启思录[J].华中理工大学学报，1999，（10）.
[5]董俊.吉林省普通高校体育舞蹈课程开展的现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2008年.
[6]冯冬梅，骆民煌，许昌.高校体育舞蹈教育的功能及实现途径[J].福建师大福清分校学报，2006，（02）.
关键词：体育舞蹈 中职学生 人文素质 功能 身心教育
中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）18-0135-02
21世纪以后，世界各国对于学生的人文素质的培养工作都予以特别程度的重视，全面提倡培养高素质人才，以适应当前国际化社会的发展需求和人才竞争的市场需要。然而当前在中国教育部门提出针对高校的人文素质教育受到了各界的关注，尤其行业内的关注度只增不减。所有人都在讨论，体育舞蹈纳入素质教育课程教学中，究竟其目的何在？作用何在？今后的重要考试中它会被纳入到考试行列范畴当中吗？种种问题议论声不绝于耳，也充分说明了，对于体育舞蹈教学的功能作用的体现的研究工作成为当下的一项重要工作内容，并且工作任务的开展迫在眉睫。
一、体育舞蹈的审美特征
（一）身体美
体育舞蹈开展的首要条件就是讲求其匀称性和协调性，那么在评价的时候样样都会综合考虑到参与舞蹈的学生身体各个方面的匀称和协调以及其和谐度，然而体育舞蹈对于学生的身体素质的要求很高，包括沉肩、立腰、躯干挺拔和颈部线条的优美以及头部位置的正确与否、腿部线条的舒展有力以及基本手位的准确到位，还有手臂线条的流畅度等等，这些因素统统都要考虑进去。然而，体育舞蹈完全可以通过比较高质量的動作来具体表现体育舞蹈的线性美，包括“立、直、崩、开”此为舞蹈教学中的四个最重要的动作表现形态。对于舞者而言，其所展示出来的形象，包括手、肩、臂、腿和足等这些身体部位的活力性表现是体育舞蹈的重要载体性因素所在，它借助极其匀称的体态以及柔美的线条来拨动人的心弦。继而在运动过程中起到身体协调的作用，并且与此同时又能够将体育舞蹈当中所有的形体美的特征和魅力完全表现出来。
（二）动作美
舞蹈的表现形式就是舞蹈动作，毋庸置疑，然而又因为舞种的不同也往往呈现出不同的舞蹈动作的差异性，具体体现在艺术结构的设计以及加工处理方法方面的不同，与此同时它还包括舞者们表现出来的不同的协调性，以及节奏感和表演能力。举个例子，拉丁舞种就表现出了热情洋溢且奔放浪漫的激情在里面，与此同时，其中豪放粗犷的舞蹈动作以及多变的舞蹈速度，另加丰富的脚步及舞蹈内容，都完全表现出了舞种应该具备的热情和激情;但如果是针对摩登舞则就不同，这种舞蹈极具敏捷而协调的动作特点，另外也兼具了柔和且洒脱的舞步，以及优美的舞姿，和起伏有序的动作，给人一种端庄和大方。然而，体育舞蹈当中异性选手之间独具特色的舞蹈造型的体现同时也赋予了舞蹈本身极具特色的表现手段，以及涵盖了舞蹈的内在化爆发性、对比性、转折性、整体性，从而有效的把舞蹈当中较之独特的瞬间美、过程美和变化美以及立体美完全体现出来。
（三）结构美
在体育舞蹈当中动作语言的有效组合，实际上就是动作语言的组编形式，体育舞蹈在编排过程中更加注重舞蹈的结构，此也是体育舞蹈在有效提升其首要编排美的一个重要途径，并且是作为一个舞者能够将优美的舞姿展现给众人的一种基础性条件和内容。通常体育舞蹈的动作难度系数比较大。它结合各种类型且各种风格的舞蹈技术动作编排成为一整套能够彰显舞蹈风格并且完全体现舞蹈艺术多样化特征的具体表现形式，与此同时，其又融合了多元化的音乐风格，带给观舞者以美的享受，此同样也是舞者能够舞出舞蹈的灵魂的重要表现手段，通常舞蹈的表现手段难度越高，它能够带给舞者的享受也就愈多，尤其男女舞者高难度的合舞，尤其能够体现出舞蹈的艺术魅力所在，带给观舞者不一样的视觉享受。
二、体育舞蹈的教育功能体现
（一）体育舞蹈的德育功能
体育舞蹈实际上属于是一种对于身体文化的修养的体现，舞者在舞蹈过程中，必须要坚持抬头、挺胸、收腹、立腰和微笑等一系列能够表示肢体语言的动作，展现出优美的身体姿态以及舞蹈表情，那么也正是对于舞蹈的这种极为严格的姿态要求，才使得学生行为举止大方得体，且高贵典雅。与此同时，其在教学和训练以及表演和比赛等各方面所表现出来的统一性和强制性，均能够培养学生的团结合作意识以及集体主义精神，并且进一步的加强学生的自律意识;然而，比赛的成功与否通常都能够有效的培养学生坚韧不拔的意志品质以及勇敢豪迈的进取精神;但是严格的训练往往又可以使得学生坚强的意志品质得到磨炼，从而培养学生吃苦耐劳的精神品质。
（二）体育舞蹈的智育功能
开展体育舞蹈教学的伊始是要求学生对于乐理知识和舞蹈知识的理解和教学过程，与此同时，各种各样的教学训练又可以很好的把人文地理和自然环境以及历史乐理与美学和生理学等统统展现出来，然而在当下体育舞蹈强化训练中针对舞蹈的节奏性，我们又要求培养学生的音乐感和节奏感;并且借助舞蹈动作的体现来帮助学生提高记忆力，同时提升舞蹈动作的表现能力。此外在体育舞蹈教学工作过程当中，采用形象的舞蹈语言并结合精炼的舞蹈动作，都能够很好的诱发并且激发起学生的创新创造能力和想象能力，进而帮助学生培养良好的学习习惯。如此说来，对于体育舞蹈课程教学工作的开展，又实际上能够帮助学生更进一步地提升他们的智力开发水平，那么在教育教学工作当中也就自然而然地充当着重要的角色并且发挥着重要的作用，不仅如此，对学生其他方面的学习也能提供一定的帮助。 （三）体育舞蹈的体育功能
对于体育舞蹈而言，它是一种体育表现形式，同时它又是一门艺术，学生凭借形态优雅的姿态练习，可以更好的消耗掉体内多余的脂肪，促使身体各个部位的肌肉得到放松，与此同时又能够均衡身体各个部位的协调发展，但是，相对来说，合理化的运动往往能够使得人体的多余脂肪得以排放出来，从而使得人体的曲线得到改善，从而挺拔人的身体体态，并且使得人体的体态更加柔美健硕。包括音乐舞蹈和艺术服饰等，倘若能够时常地参与一些体育舞蹈锻炼，不仅能够提升学生的身体素质，而且又能够进一步提升学生的运动能力，举个例子，在德国，有人对业余体育舞蹈运动员和800米跑运动员做了一个比较，在调查之后又发现一个问题，就是运动员在经过1.5分钟的体育舞蹈快步舞激情之后，其心跳的速率几乎与进行过800米跑的運动员心跳速率是一样的，这个调查结果让人为之一惊。
三、结语
然而，体育舞蹈借助其鲜明的教学特点等多种元素的综合体现，结合其多元化的教育功能，充分的发挥出了高校对于人文素质教育的具体要求作用，并且又将舞蹈教育的趣味性和实践性以及人文性特点完全彰显出来，充当了高校人文教育教学的活动载体的重要角色，并且完美的弥补了高校人文教育过程中的不足之处，收获了普通高校素质教育没有办法达到的教学效果，备受广大青年学子的青睐。当前众多高校都在素质教育中融入了舞蹈教育，如此在这些高校大学生的综合性人文素质的培养工作中发挥了尤为重要的作用。
参考文献：
[1]翟林.体育舞蹈教程[M].武汉：华中师范大学出版社，2004.
[2]单凤云.论舞蹈在高校体育教学中的开展[J].科技咨询导报，2006，（14）.
[3]郭惠秋.试论高等院校体育舞蹈对大学生的素质教育功能[J].东北农业大学学报（社会科学版），2006，（04）.
[4]杨叔子.中国大学人文启思录[J].华中理工大学学报，1999，（10）.
[5]董俊.吉林省普通高校体育舞蹈课程开展的现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2008年.
[6]冯冬梅，骆民煌，许昌.高校体育舞蹈教育的功能及实现途径[J].福建师大福清分校学报，2006，（02）.